劉玉涵

幼兒教師是除了孩子父母外孩子接觸的最早的教師，對孩子的成長有著至關(guān)重要的作用，也正是因為責任重大，社會關(guān)注度大，所以給幼兒教師造成很多無形的壓力，然而國家幼兒教育體系和國外相比還有許多不足，孩子眾多，幼兒教師工作負擔重，也使幼兒教師疲倦不堪。

一、幼兒教師工作壓力形成的原因

1.社會方面原因

（1）體制改革

隨著幼兒教育改革的不斷深化發(fā)展，新的教育理念得到廣泛傳播，教材更新穎，對老師的自己要求更加嚴格，隨著一系列私立幼兒園的創(chuàng)辦和計劃生育的要求，幼兒園生源減少，各大幼兒園競爭力加強，老師壓力也隨之增大。

（2）社會導向

同時，現(xiàn)在社會上有很多關(guān)于幼兒園教師的負面報道，一系列幼兒園教師虐童事件引起社會很大反響，導致現(xiàn)在很多家長對幼兒教師有猜疑，社會輿論導向也帶給幼兒教師許多負面壓力。在我工作的園里，曾聽起家長們說起過自己的擔憂，害怕自己的孩子在幼兒園受欺負，當孩子發(fā)生事故時，家長總會認為是老師的責任，老師和家長之間關(guān)系有間隙。于是，幼兒園安裝更多攝像頭，雖然在發(fā)生事故時能更好的還原事情真相，但在日常生活中，也對老師教學有一定影響。

（3）工作待遇

在所有教師中，幼兒教師的工作無疑是最辛苦的，同時工作待遇也是最低的，然而在公立園中，平均每班大概有30到40個孩子，而老師卻只有兩位，老師還要兼顧打飯等工作，還要解決孩子之間會出現(xiàn)的一系列問題，工作強度很大。在我工作的幼兒園中，有很多老師存在很多由此出現(xiàn)的身體問題，例如：腰間盤突出，嗓子發(fā)炎等教師病。幼兒教師的工作投入和收獲并不成正比，幼兒教師的工資大概在1500到2500之間，付出大，回報少。

2.學校原因

（1）競爭力

隨著一系列幼兒園的創(chuàng)辦，幼兒園之間的競爭力增強，為了確保和提高幼兒園在社會中的地位，幼兒園對老師的要求也越來越嚴格，幼兒園老師所具備的專業(yè)技能也越來越強，老師的工作壓力也越來越大。而如今越來越多的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難問題，我們迎來一個又一個“史上最難就業(yè)季”人多崗位少，是我們面對的難題，所以面對一個比一個優(yōu)秀的畢業(yè)生，在崗教師只有更努力才不會被淘汰，因此會感到更加有壓力。

（2）人際關(guān)系

公立幼兒園存在職稱評定，私立幼兒園存在按績?nèi)〕?，由此引發(fā)幼兒教師間的強烈競爭，使人際關(guān)系復雜化。因為這些競爭，無法使幼兒教師擁有一個輕松愉快的工作環(huán)境，使教師倍感壓力。

（3）工作量大

各種教案、個案、工作總結(jié)、家園聯(lián)系和會議記錄花費幼兒教師過多精力，幼兒園里的主題墻和室內(nèi)裝飾全由老師負責，有的園主題墻三個月一換，有的甚至一個月一換，經(jīng)常會出現(xiàn)剛剛完成主題墻就要開始著手準備新的主題墻的狀況，來時常常占用工作外時間來完成學校工作。一系列國培參觀和教師評課也增加了幼兒教師的工作壓力。開課多，比賽多，進一步加重幼兒教師的工作壓力，尤其是示范性幼兒園，這類活動更多，幼兒教師要花大量時間和精力去準備。對于私立園，幼兒教師每月只歇2到3天假，幼兒教師得不到更好的休息。而且相對于公立園幼兒教師，私立園教師工作壓力大，收入少，假期不夠充足，沒有寒暑假，競爭力更大，老師工作壓力更大，一些老師因為過大的工作壓力無法顧及家庭。

（4）工作環(huán)境

公立幼兒園中，每班孩子出勤人數(shù)為30到35左右，而老師卻只有兩人，在此期間，幼兒老師還要兼顧打飯、洗碗、消毒等工作，根本忙不過來，在我實習的幼兒園里，由于要創(chuàng)辦主題墻，兩個老師根本忙不過來，通常是加班或回家接著做手工，特別辛苦。

而幼兒園因場地、資金、設(shè)備等問題，使教師的教育活動受到限制，使幼兒教師很困擾。在我實習的班級，老師常常因為場地和設(shè)備的局限，沒辦法做一些教學活動。

3.自身原因

（1）自身過高的期望

（2）自身的能力和素質(zhì)

（3）心理素質(zhì)薄弱

二、幼兒教師面對工作壓力的應對方法

幼兒教師的工作壓力主要來源于作為幼兒教師這一職業(yè)的特殊性和重要性，所以要減輕幼兒教師的工作壓力，給予幼兒教師更多的關(guān)心和愛護，讓幼兒教師感覺到溫暖，為其提供輕松的工作環(huán)境，讓幼兒教師能夠更好地工作。

1.社會方面

營造良好的社會氛圍，完善教師的保障制度，提高幼兒教師的社會地位，提高教師待遇，增加對老師的保護。 家長要信任老師多和教師溝通。社會加大對幼兒教師這一職業(yè)的宣傳力度，運用多種方式為幼兒教師樹立形象：采取正確適當?shù)姆绞竭M行幼兒教育改革，改革的內(nèi)容、范圍、程度等要多請教師參與策劃，并為教師提供足夠的改革信息;加大對教師的職業(yè)培訓，提高教師職業(yè)培訓質(zhì)量，也可以提高教師職業(yè)社會地位。另外，社會各界和幼兒家長對教師的期望和要求應切合實際，客觀正確地評價幼兒教師，為教師創(chuàng)設(shè)一個寬松的輿論環(huán)境和工作環(huán)境。幼兒教師并不是完美的人，她們也有自己的喜怒哀樂，社會和家長要理解和關(guān)懷老師，不要苛刻的對待幼兒教師這一職業(yè)。

2.學校方面

要關(guān)心和愛護幼兒教師，多為幼兒教師創(chuàng)造工作的機會的條件，支持他們專業(yè)發(fā)展，切實解決幼兒教師在工作中遇到的困難和問題。增加對學校設(shè)施的投入，擴大活動空間，每班增加老師，保證更好的照顧到每個孩子。減少老師工作負擔，私立園增加老師假期，保證幼兒教師休息，讓幼兒教師在認真工作的同時，也能兼顧家庭。

3.自身方面

﹙1﹚完善自身能力，增強專業(yè)技能，明確目標。

﹙2﹚放松情緒

﹙3﹚合理安排時間

﹙4﹚建立和諧的人際關(guān)系

﹙5﹚學會宣泄不良情緒

結(jié)論：

幼兒教師是除了孩子父母外孩子最早接觸的教師，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。也正是因為責任重大，社會關(guān)注度大，所以給幼兒教師造成很多無形的壓力，然而國家幼兒教育體系和國外相比還有很多不足。孩子數(shù)量大，幼兒教師工作負擔加重，也使幼兒教師疲倦不堪。所以國家要健全幼教體系，提高幼兒教師待遇，給予幼兒教師更多支持和幫助，而作為一名幼兒教師，我們也要完善自身，積極面對壓力，更好的工作。