李麗

摘 要：目前美術專業(yè)實踐類課程普遍的考核方式不利于教學質量提升，不利于學生學習積極性的提升，需要進行優(yōu)化與改革。從教學和管理的角度，探索綜合有效的課程考核方式，將任課教師評價、學生自評和互評和課程匯報展代替期末考試的考核方式進行合理組合，不光能提升教學質量，還能促進校園文化建設和大學美育的發(fā)展，提升校內外師生及群眾的藝術修養(yǎng)和審美認知，使美術專業(yè)實踐類課程考核方式得到優(yōu)化與改革，彰顯當代美術教育的價值和意義。

關鍵詞：實踐課程;改革;課程考核;美術專業(yè);美育

課題項目：本文系“雙創(chuàng)時代下藝術工作坊項目在高等學校藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的效用研究”（CRKXJ201728）研究成果。

一、美術專業(yè)優(yōu)化與改革實踐類課程考核方式的思路

目前高校美術專業(yè)實踐類課程教學普遍的考核方式是以隨堂作業(yè)的形式進行的，每周或每次課布置一定量的作業(yè)，或者整個課程布置一定的作業(yè)或學習任務，并占相應的分值，學生按老師要求完成這些作業(yè)或任務即可以通過課程考核。這種考核方式有一定的合理性，但在課程質量評價方面，不利于有效提升教學質量，不利于學生綜合能力培養(yǎng)。因為從學校教務處的教學督導和教學管理者來看，只要課程教學材料規(guī)范，學生課堂紀律良好，這種考核方式也符合美術專業(yè)特點，就無可厚非?？晒P者從多年的專業(yè)教學和管理角度來看，學校的教務管理層并沒有觸及美術專業(yè)教學質量管理與評估的核心內容，有很多弊端：從教師方面來說，原有的評價與考核方式的合理性不夠，因為教師只需要按要求完成教學工作量，導致教學態(tài)度不夠積極，教學質量大打折扣。從學生的角度來說，原有的成績評價體系對學生的整體學習效果考核不夠充分，考核結果和學生的實際學習效果不匹配，甚至會有失公允，使學生學習熱情與積極性受到影響。另外，如果學生完成作業(yè)只是為了完成任務，也不符合高校美術專業(yè)的教學目的。因此，亟須優(yōu)化和改革美術專業(yè)實踐教學的考試體系與模式，力求向培養(yǎng)學生實踐綜合能力的多樣化考核方式發(fā)展，以適應新時期美術專業(yè)教學，有效提升教學質量。

二、優(yōu)化和改革后的美術專業(yè)實踐類課程考核方案

在課程考核改革實踐過程中，要深刻認識實踐技能的訓練是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑和手段，必須重視課程實踐成果呈現(xiàn)的整個過程，也就是重視學習過程的考核。新的考核方案可以從學生和教師雙方面動態(tài)性地了解教與學，實現(xiàn)對教和學狀況全方位了解，進而確定努力方向?，F(xiàn)將原有的美術專業(yè)實踐類課程考核方案優(yōu)化為“平時成績（40%）+課程匯報展（期末成績）（60%）”，使其作為該課程總成績，然后再根據(jù)情況采用多樣化的評價方式做補充。

（一）以課程匯報展代替期末考試的考核方案

課程匯報展可以多種方式進行，根據(jù)課程考核的側重點不同可選擇作品展、海報展、講演展等不同形式。課程匯報展中的作品展的考核方案如下：

第一，課程結束，學生自選優(yōu)秀作品3～5張，由展覽評審小組挑選參展作品。入選作品裝裱后，在任課教師的指導下布置展覽，對空間布局、燈光以及整體的顏色搭配進行設計、搭配、揣摩、布置，體驗形式美感。

第二，由課程組教師組成的成績評審小組參加展覽點評優(yōu)秀作品，評定學生成績。教研室組織師生參加課程教學匯報教研會，展示課程教與學的過程。通過教師匯報教學體會，可以清晰地了解教學的理念、思路與方法，通過優(yōu)秀學生匯報學習心得，獲知學的體驗與收獲。教師們可就此機會對教學內容、教學方法與手段的改革與優(yōu)化展開全方位的討論。此類教研活動的開展能促進學生之間、師生之間、教師之間的專業(yè)交流與互動，提升教學質量?；顒悠陂g，每班學習委員負責記錄師生互動交流的內容，并拍攝每一位同學的參展作品，記錄整理課程組教師對展覽成績的評定。宣傳委員撰寫該課程展覽綜合評述，一起作為課程資料存檔，為以后的課程教學和改革提供參考和依據(jù)。

第三，課程匯報展成績評定細則。首先，成績評定方法。任何一門美術專業(yè)實踐類課程結束兩周內舉行課程匯報展，由美術學系組織一名教學組長和三名以上教師（包含所有任課教師）進行集中評價。考核之前由課程負責人進行課程考核要求說明，之后由考核小組每位成員依次對照每一位學生的課程實踐成果進行打分。打分結束由教學秘書進行統(tǒng)計匯總，全體考核小組成員簽字確認。

其次，成績評定標準。成績優(yōu)（54-60）：參展作品數(shù)量達標，且熟練掌握該課程的基本理論知識、熟練按照該課程大綱的要求進行學習，或進行寫生、創(chuàng)作和藝術表現(xiàn)，作品新穎有創(chuàng)意，視覺效果非常好。成績良（48-54）：參展作品數(shù)量達標，按課程大綱的要求進行寫生、創(chuàng)作和藝術表現(xiàn)，構圖有一定創(chuàng)意，畫面視覺效果好。成績中（40-48）：參展作品數(shù)量達標，按課程大綱的要求進行寫生、創(chuàng)作和藝術表現(xiàn)，構圖缺乏創(chuàng)意，畫面視覺效果很一般。成績差（40以下）：參展作品數(shù)量不達標，且作品敷衍，視覺效果差。

課程匯報展中，作品展是最常見的教學成果匯報方式。海報展、講演展等在國外高校是很常用的課程成果匯報方式，美術專業(yè)的有些實踐課程，比如教育實習等，可以根據(jù)不同課程的性質特點來做海報展或講演展，制訂詳細的考核方案，并在實際工作中不斷優(yōu)化調整，認真執(zhí)行，相信對于學生的專業(yè)成長會起到有效助推作用。

（二）嘗試采用其他評價方式，是未來優(yōu)化課程考核的試驗區(qū)

第一，讓學生撰寫課程學習筆記或心得的方式自評。在課程進行中和結束后，讓學生對該門課程的學習通過量化的形式先做一個自我評價，或者對自己的作品或成果打個公正的分數(shù)， 再鼓勵學生們用文字或圖畫的形式對課程學習的感受和真實想法進行表達。這種方式可以培養(yǎng)學生的表達能力和總結反思能力，提高對學習的認識，同時教師也可以得到部分教學的反饋。

第二，組織美術技能競賽。甄選部分專業(yè)實踐課程，根據(jù)不同的教學目標以競賽的方式進行考核。比如書法、手工、教學能力測試、寫生和創(chuàng)作類課程，可以針對同年級學生組織相應的專業(yè)技能比賽。通過比賽章程使學生明白專業(yè)課程的任務及目的。通過比賽的進行，教師可以了解學生對專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握和運用情況，激發(fā)學生專業(yè)學習的積極性。

第三，積極組織學生參加各級各類展覽。除了組織課程匯報展外，每年定期舉辦年展，如畢業(yè)創(chuàng)作展，積極組織學生參加國家、省、市、區(qū)級的各類展覽。完善相應的管理體制，出臺適用的政策支持和激勵機制，促進師生提升創(chuàng)作水平。參加展覽也可成為檢驗美術專業(yè)實踐教學成果和促進實踐教學效果提升的有效手段。

三、美術專業(yè)實踐類課程考核方式優(yōu)化

與改革產生的影響

從授課教師來說，課程的實踐成果將受到校內外人士的觀看和檢閱，既是壓力也是動力。課堂從教師講授、輔導，督促學生完成課程實踐成果，變成師生一起為呈現(xiàn)更好的成果而努力。教師需要針對不同的學生采用不同的教育教學方式方法，根據(jù)他們不同的學習能力和學習習慣、不同的課程特點、不同的課程目標安排布置不同的任務，再進行輔導和督促，以獲得最優(yōu)的課程輔導效果。美術教育具有發(fā)散性特點，多元化的授課方式比灌輸式授課方式效果更佳。

從學生方面來說，專業(yè)實踐課程考核方式的優(yōu)化和改革壓力與動力并存。學生力求在這種形式新穎有趣的學習活動中綻放自我，展示所學。同時，美術專業(yè)實踐課程的匯報展是校園文化建設的一部分，也是高校美育的重要形式，優(yōu)秀的作品受到全校師生的青睞，勢必增強學生專業(yè)學習的積極性，增加個人榮譽感，充分激發(fā)了學生學習的目標和動力。在作品的自評和互評中讓大家明白，作品效果沒有最好只有更好，這將刺激學生在實踐中不斷提升作品質量，提升專業(yè)實踐能力。

四、美術專業(yè)實踐類課程考核方式優(yōu)化與改革

應注意的問題

（一）教學大綱優(yōu)化和改革是重點

課程考核內容的優(yōu)化及整合受到課程教學大綱的規(guī)范性影響，因此要想做好美術專業(yè)實踐類課程考核方式的優(yōu)化與改革，必須對教學大綱進行不斷的優(yōu)化和改革。在課程建設中不斷地健全教學大綱建設機制，理清教學內容與考核內容的關系，是課程考核工作的重點。

（二）考核方式的優(yōu)化和落實是根本

現(xiàn)階段的考核方案雖然經過了多年的探索和積累，但還需要根據(jù)學生的實際學習狀況展開分析，對國內外美術專業(yè)實踐類課程考核方式進行更深入的調查研究，進一步把考核目標與考核內容相匹配，進一步優(yōu)化課程考核方式。在實踐訓練中，教師的考核要緊緊地圍繞學生的能力測試進行。實踐是檢驗真理的唯一標準，因此還需要教務處和任課老師兩邊多溝通，將美術專業(yè)實踐類課程的考核真正落到實處，這才是課程考核的根本所在。

（三）不斷完善課程考核標準體系是方向

從實踐課程的考核目標來看，其考核模式多種多樣，非常多元。為了使課程考核更具科學性，需要把考核目標和考核方法進一步結合，優(yōu)化課程考核指標體系，不斷提升課程考核實際效果，還要補充學生自查自評體系，使學生了解到自己學習中的問題，找到差距，提升學習效率。此外，還需要進一步健全考核情況反饋機制，將考核情況及時反饋給學生。從宏觀到微觀，再從微觀到宏觀，不斷推進課程考核管理方案的全盤優(yōu)化，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。

綜上所述，美術專業(yè)實踐類課程考核方式的優(yōu)化與改革并非終點，科學綜合高效的課程考核方案是經過制訂—實踐—修改—再實踐不斷往復的過程，是多方合力的結果。在將來的教學實踐中，為適應新時期美術專業(yè)教學改革，使課程考核的方式更多樣化、更具操作性，應不斷推動教師改進教學方法，提升學生的學習積極性與主動性，提升課程教學的整體水平。

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作者單位：

重慶人文科技學院藝術學院