喻峰

摘要：隨著教育改革工作的進(jìn)一步開展，高校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能時(shí)，還要注重對(duì)大學(xué)體育教學(xué)工作的管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的體育精神，讓學(xué)生能夠積極面對(duì)今后學(xué)習(xí)和生活中的壓力。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，高校體育教學(xué)得不到重視，由于教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)偏低，只是將體育教學(xué)作為一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏主體地位。為了切實(shí)改變這一現(xiàn)狀，就要改革體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容體系，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求，不斷進(jìn)行體育項(xiàng)目和競技內(nèi)容的拓展。同時(shí)高校領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的管理，提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生樹立終身體育觀念，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作提供重要的保障。接下來，本文對(duì)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性發(fā)展的思考進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué);體育教學(xué);適應(yīng)性;思考

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7475（2021）12-113-02

大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要基地，也是教育改革的重要環(huán)節(jié)。高校管理人員高度重視對(duì)大學(xué)生的管理工作，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能外，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)工作也尤為重視。特別是在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育習(xí)慣方面，需要教師從學(xué)生的角度進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將綜合性的體育項(xiàng)目以及競技活動(dòng)融入實(shí)際教學(xué)中，不斷拓展教學(xué)空間。同時(shí)，教師也應(yīng)尊重差異，給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的體育課程，進(jìn)而積極配合教師開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的體育精神，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困難時(shí)也能進(jìn)行個(gè)人情緒的調(diào)控，勇敢地面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。這也是體育精神對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要影響，也是當(dāng)前體育教學(xué)需要重點(diǎn)把控的環(huán)節(jié)。

1大學(xué)體育教學(xué)存在的問題

當(dāng)前在大學(xué)生體育教學(xué)中還存在一定的問題，其中包括教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)偏低、學(xué)生主體地位不突出以及教學(xué)模式落后等問題，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，需要高校管理人員針對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.1教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)低

在大學(xué)體育教學(xué)中，由于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)工作不夠重視，將更多的時(shí)間和精力投入對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升方面，忽視了體育教師團(tuán)隊(duì)的管理，導(dǎo)致體育教學(xué)工作流于形式，教師團(tuán)隊(duì)也出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象，甚至有些教師在工作時(shí)間私自離開工作崗位，僅安排臨時(shí)班長負(fù)責(zé)學(xué)生的管理，給教師團(tuán)隊(duì)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，最終敷衍了事地結(jié)束了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2未突出學(xué)生的主體地位

在大學(xué)體育教學(xué)中，部分教師過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的引導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)只是以教學(xué)大綱為依據(jù)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師對(duì)體育知識(shí)的傳授，極少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我展示。如果學(xué)生個(gè)人的實(shí)際需求難以得到重視，那么學(xué)生個(gè)人對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷下降，甚至還有部分學(xué)生更愿意花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)工作的開展，同時(shí)也在一定程度上影響了學(xué)生個(gè)人的身體健康。

1.3教學(xué)模式落后，效率低

目前大學(xué)體育教師在傳統(tǒng)觀念的影響下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式往往過于死板和固化，短暫的課堂教學(xué)時(shí)間，很難幫助學(xué)生了解體育知識(shí)背后所蘊(yùn)含的人生道理，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，這就需要高校管理人員能高度重視這一問題，嚴(yán)格要求大學(xué)體育教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大膽地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，一切活動(dòng)的開展都圍繞學(xué)生這個(gè)中心，為學(xué)生創(chuàng)造出更多全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2大學(xué)體育教學(xué)的重要性分析

大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)是高校教育教學(xué)管理工作中的重要環(huán)節(jié)之一，也是當(dāng)前高校教學(xué)工作開展過程中的重點(diǎn)研究項(xiàng)目，有效地開展大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，有效地開展教學(xué)計(jì)劃能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)，并不斷進(jìn)行自我情緒的調(diào)節(jié)，將體育精神的價(jià)值充分展現(xiàn)出來，及時(shí)緩解心理壓力，讓學(xué)生能夠正確地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的一切困擾，從而樹立正確的價(jià)值觀念，杜絕不良誘惑對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響。

2.2養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣

體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生的體魄，讓學(xué)生逐步感受體育鍛煉對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而更好地承擔(dān)起建設(shè)國家的重?fù)?dān)。因此在日常的體育教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中感受體育鍛煉帶來的收獲，從而自覺養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

3創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容體系

在大學(xué)體育教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要教師結(jié)合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行及時(shí)更新，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，并綜合體育項(xiàng)目對(duì)教學(xué)過程中涉及的體育競技內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

高校學(xué)生主體差異明顯，教師應(yīng)考慮到這一因素，在建立教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，要事先把握教學(xué)重點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容能夠形成一個(gè)完整的框架，這樣才能將體育教學(xué)的價(jià)值充分展現(xiàn)出來，既能幫助學(xué)生掌握體育鍛煉技能，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)體育鍛煉的理解，了解運(yùn)動(dòng)的真正含義，從而提升學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)。

3.2綜合體育項(xiàng)目

在以往的體育教學(xué)中，由于體育鍛煉的重復(fù)性訓(xùn)練較多，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，這就要求體育教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行體育項(xiàng)目的拆分和重組，將煩瑣的鍛煉技能轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以接受的形式展現(xiàn)出來，并將各項(xiàng)技能進(jìn)行綜合，幫助學(xué)生理解和吸收。

3.3更新體育競技內(nèi)容

當(dāng)前在高校體育教學(xué)中已涉及不少體育競技內(nèi)容，教師需要在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)體育競技內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生能夠了解更多的體育信息，不斷進(jìn)行新知識(shí)的積累，盡可能掌握更多的專業(yè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣，并為國家今后的發(fā)展儲(chǔ)備體育人才。

4大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性發(fā)展的思考

在高校大學(xué)體育教學(xué)中，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生真正明白體育精神蘊(yùn)含的魅力，需要高校管理層能夠不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造出一支綜合素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，更好地為學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，一切教學(xué)內(nèi)容都要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。

4.1密切聯(lián)系師生

師生之間的關(guān)系也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，為了能在大學(xué)體育教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立密切的聯(lián)系，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在不同階段對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，并實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，促使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的發(fā)展需求。為了更深入地了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的需求，教師可以采用問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生真實(shí)地填寫個(gè)人信息，再由老師對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，并根據(jù)學(xué)生的需求制訂多層次的教學(xué)內(nèi)容，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生興趣，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中重視體育鍛煉，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的價(jià)值，為高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

4.2明確教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)期間學(xué)生有足夠的可支配時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生雖然愿意花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的研究，但忽視了體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較低。為了打破這一現(xiàn)狀，高校教師應(yīng)重視學(xué)生的體育教學(xué)，特別是在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要體育教師對(duì)先前教學(xué)方式中存在的不足進(jìn)行重點(diǎn)分析，把握問題的關(guān)鍵，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的初步制訂，同時(shí)教師還要尊重學(xué)生之間的差異性，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)分層，讓各個(gè)階段的學(xué)生都能得到老師的高度重視，進(jìn)而有效配合體育教學(xué)工作的開展，并在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)以及技能的同時(shí)，展現(xiàn)體育精神的魅力。

4.3擴(kuò)大教學(xué)空間

在以往的大學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)主要集中于教學(xué)提綱中包含的理論知識(shí)和專業(yè)技能，雖在教學(xué)初期可以影響學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，但長此以往，整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)持續(xù)下降，難以滿足新時(shí)期學(xué)生的需求，這也是當(dāng)前高校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視的問題。而在合理的范圍內(nèi)不斷擴(kuò)大教學(xué)空間，能讓學(xué)生從更多層面感受體育精神給個(gè)人發(fā)展帶來的重要影響。另外，高校管理人員也可鼓勵(lì)體育教師積極向其他院校教師學(xué)習(xí)，吸收其他院校教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而把握教學(xué)重點(diǎn)并不斷圍繞其進(jìn)行知識(shí)的拓展，進(jìn)一步吸引學(xué)生融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在強(qiáng)健個(gè)人體魄的同時(shí)，還能進(jìn)行精神層面的升華。

4.4營造良好的課堂氛圍

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師除了要豐富教學(xué)內(nèi)容外，還要注重外部環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生打造良好的課堂氛圍。在體育課程中涉及學(xué)生的選修課，而這就意味著選修同一門課程的學(xué)生隊(duì)伍可能是由整個(gè)院校中同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生組成，這些學(xué)生之間并不熟悉，在課堂學(xué)習(xí)和鍛煉過程中很少有交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶。這時(shí)就需要教師打破這一局面，將游戲環(huán)節(jié)融入體育課程中，有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生盡快融入其中，促進(jìn)學(xué)生之間的聯(lián)系，這在一定程度上不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，同時(shí)還能提升學(xué)生個(gè)人的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的競爭優(yōu)勢(shì)，并在將來的人生道路中減少很多不必要的麻煩。

4.5加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的管理

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中面臨的重點(diǎn)問題之一，為了更好地推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，滿足新課改教學(xué)目標(biāo)的需求，在高校教學(xué)活動(dòng)管理中應(yīng)加大對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理力度，定期安排大學(xué)體育教師進(jìn)行技能競賽，并按照比賽結(jié)果安排教師的薪資，及時(shí)淘汰綜合能力較差的教師，這樣不僅能在教師團(tuán)隊(duì)中形成良性的競爭關(guān)系，督促各個(gè)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能使他們不斷積累社會(huì)中出現(xiàn)的創(chuàng)新性體育知識(shí)，并融入學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)中。除此之外，考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)校還可定期聘請(qǐng)教師來為學(xué)生授課，滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求。

5結(jié)語

綜上所述，大學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展尤為重要，需要得到高校管理層以及教師的高度重視，并對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)低、學(xué)生主體地位不突出以及教學(xué)模式落后等問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而針對(duì)性地解決，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握體育鍛煉的技巧。這就需要體育教師要不斷進(jìn)行自我完善，順應(yīng)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)，不斷拓展教學(xué)范圍。此外，還要進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而更好地制訂教學(xué)目標(biāo)，盡可能做到理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，讓學(xué)生在體育鍛煉中真正感受到體育精神對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，從而形成終身鍛煉的意識(shí)，并將體育鍛煉中的收獲應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷進(jìn)行個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

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