作者簡介：崔潔（1978—），女，漢族，上海人。主要研究方向：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，移動電子商務(wù)。

本文系中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所教育改革規(guī)劃重點(diǎn)課題“職業(yè)院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”（ZJKY4779）的成果。

摘要：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”、“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，十九大報(bào)告中多有闡述。我國高校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校教師也要轉(zhuǎn)變以往的“注入式”教學(xué)手段，注重提高學(xué)生的探索應(yīng)用能力。本文以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，通過對雙創(chuàng)教育課程體系特點(diǎn)及存在的問題進(jìn)行分析，從多個(gè)方面探討我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互融課程體系構(gòu)建的路徑與具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;專業(yè)人才;培養(yǎng)路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在十九大報(bào)告中多有提到，足見大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展對社會發(fā)展的重要性。作為高校應(yīng)該堅(jiān)定自身在教育中的地位，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，需積極響應(yīng)國家號召，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中，主要承擔(dān)著為社會培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)技能的高水平人才的責(zé)任，能夠?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展做出保障，面向全社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要分層次進(jìn)行，尋找合適的課程載體，并建立相關(guān)的課程體系。

一、當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在推進(jìn)過程中經(jīng)常遭受教師和學(xué)生的“冷眼”。其主要原因是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教學(xué)中沒有全面開展成為專業(yè)課程，同時(shí)也沒有可依托的其他專業(yè)課程，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校全面推進(jìn)改革過程中舉步維艱。已有《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》的高校，其課程體系也不夠完善。以上問題的具體描述如下：

（一）各高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐不統(tǒng)一

在高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)與貿(mào)易這一專業(yè)屬于應(yīng)用較為廣泛的專業(yè)之一，具有能力的學(xué)生可在各大涉外企業(yè)中進(jìn)行工作，主要從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、市場營銷等工作。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，一些高校已有相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等1，在一定程度上幫助學(xué)生了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要做的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)后初步具備了創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，但是在實(shí)際應(yīng)用中還尚未達(dá)到社會所需開創(chuàng)型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，其主要問題出在課程的開展上。一些高校的教學(xué)在學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)后便戛然而止，使學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容上得不到后續(xù)推進(jìn)，甚至有的學(xué)生僅僅關(guān)注相關(guān)課程的學(xué)分是否能夠拿到手。有一些尚未進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的高校，教師嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常專業(yè)課教學(xué)，但是缺乏專業(yè)課程之間的深入聯(lián)系，沒有成體系的課程規(guī)劃，使得這一部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于較為落后的階段。總體而言，高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索教學(xué)階段，并且各個(gè)高校之間開展教學(xué)的聯(lián)系不夠明顯，導(dǎo)致其開展步調(diào)參差不齊。

（二）缺乏合適的相關(guān)課程管理體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中實(shí)施速度慢，主要是因?yàn)榻逃^程中沒有得到足夠的重視。早在1990年我國就已經(jīng)開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究，發(fā)展到如今的高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，戰(zhàn)線不可謂不長，但是在我國創(chuàng)業(yè)群體中，具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者比例僅占到全部創(chuàng)業(yè)者的百分之五以下。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次人才培養(yǎng)的主基地，在實(shí)踐過程中缺乏相關(guān)的課程管理體系，使得已經(jīng)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在實(shí)踐中的作用微乎其微，導(dǎo)致學(xué)生幾乎不重視相關(guān)內(nèi)容。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容之后，仍未找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，致使高校教育與學(xué)生學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)的情況。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐策略

基于當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，高校要落實(shí)貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)任務(wù)，必須要腳踏實(shí)地從根本做起，在校內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)立有關(guān)雙創(chuàng)教育的教學(xué)體系，保障學(xué)生的相關(guān)知識來源。校內(nèi)還可承接相關(guān)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等活動，為學(xué)生提供從課堂外參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的途徑。有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，其具體策略如下：

（一）建立完整培養(yǎng)體系，構(gòu)建雙創(chuàng)教育模式

高校要落實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐內(nèi)容，首先要搭建完整的教育教學(xué)體系，讓相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不再在實(shí)踐過程中打“游擊戰(zhàn)”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)建要分三個(gè)層級進(jìn)行，第一層級要面向全體學(xué)生，設(shè)立可依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及課程;第二層級則需要高校根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求，面向具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，開展相關(guān)講座，開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的選課，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本創(chuàng)業(yè)技巧;第三層次則需要學(xué)生將所學(xué)的知識展示運(yùn)用到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去，學(xué)校要積極為學(xué)生搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺，以項(xiàng)目作為活動引導(dǎo)的基礎(chǔ)，開展校企合作為學(xué)生提供啟動資金和實(shí)踐平臺。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，應(yīng)從以上三個(gè)層次逐漸推進(jìn)，深化當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程構(gòu)建過程為例。第一部分面向全體學(xué)生的課程內(nèi)容是要求全部學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，高校要在全校范圍內(nèi)統(tǒng)籌安排上課時(shí)間，為學(xué)生累積有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，初步建立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。第二部分的內(nèi)容為選修，學(xué)生可以通過公選課或其他課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，并與專業(yè)知識相結(jié)合，明確自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的。在這部分內(nèi)容開展過程中，校方要聘用有資歷的創(chuàng)新實(shí)踐型人才為學(xué)生設(shè)立課程，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)及其他高校的合作，在校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的舞臺。

（二）進(jìn)行人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，搭建雙創(chuàng)教學(xué)平臺

學(xué)校在深化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)積極響應(yīng)國家“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，在校內(nèi)開展大學(xué)生素質(zhì)教育基地及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中心，加強(qiáng)人員配置，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。在搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的過程中，學(xué)校應(yīng)將重點(diǎn)放在人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在各高校之間應(yīng)實(shí)行深入交流。高校人才團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中要互通有無，借助現(xiàn)代化科技手段，收集當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的前沿資訊，為學(xué)生具體講解有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，在校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，開啟校內(nèi)微博、微信公眾號推送，搭建線上平臺，讓學(xué)生在課下也能了解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以學(xué)校微信公眾號的實(shí)際運(yùn)營為例。學(xué)校公眾號應(yīng)與學(xué)校學(xué)生處掛鉤，聯(lián)系學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開展，由校內(nèi)實(shí)施，下發(fā)到到學(xué)院進(jìn)行推廣。如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，在開展過程中可由校公眾號推送，再由院內(nèi)教師進(jìn)行推廣，為學(xué)生普及有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，對于一些對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有想法的學(xué)生，通過線上學(xué)習(xí)的方式，能夠?yàn)槠涮峁┖线m的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生可自行關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，該公眾號由校內(nèi)的創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)運(yùn)營，能夠?qū)崿F(xiàn)高校整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。學(xué)校在辦學(xué)過程中要靈活運(yùn)用社會力量，為學(xué)生提高相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)水平，在線下為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)業(yè)平臺。

（三）理論知識結(jié)合實(shí)踐，積極參與相關(guān)活動

在國家推動下，每年都會開展“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐平臺。通過全國高校共同開展的活動，為全體高校學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的實(shí)踐平臺。校方要做的是在活動開展前進(jìn)行宣傳，落實(shí)好學(xué)生有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校可通過本校教育主題網(wǎng)站的資訊，為學(xué)生展示學(xué)校在以往開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中取得的成果。在校內(nèi)積極建設(shè)以學(xué)生為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生參加比賽的積極性。學(xué)?？梢詫υ诒荣愔腥〉贸晒膶W(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對于校內(nèi)活動、市內(nèi)活動、省內(nèi)活動以及國家級活動都要有不同的獎(jiǎng)勵(lì)政策，在學(xué)生接觸相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)為學(xué)生推廣學(xué)校的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

例如，學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建立時(shí)，可在搭建校內(nèi)平臺的過程中首先開展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在校內(nèi)比賽中，為提高學(xué)生對比賽的重視性，每個(gè)專業(yè)至少需要一到兩支隊(duì)伍參加比賽，增強(qiáng)校內(nèi)比賽的競爭性，對于學(xué)院內(nèi)前三甲的隊(duì)伍以及校內(nèi)前三甲的隊(duì)伍要給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)一步獲得參與市級比賽或省級比賽的資格。校內(nèi)開展活動時(shí)，可由學(xué)校投資建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)督和評判，讓學(xué)生在參加各類活動的過程中不斷累積創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過課程引導(dǎo)學(xué)生將理論知識及專業(yè)知識結(jié)合起來，提高學(xué)校整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

總結(jié)

綜上所述，教師在對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入其中，通過建立完整培養(yǎng)體系、進(jìn)行人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)和理論知識結(jié)合實(shí)踐這幾大關(guān)鍵方面，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，并讓他們有效將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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