繆凌露

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年來，無論是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，都已經(jīng)有了較大突破，受此影響，各種類型的短視頻不斷涌現(xiàn)，這一新型媒體產(chǎn)物對(duì)中職學(xué)生有較大吸引力，而如何借助短視頻實(shí)施有效教學(xué)，則是中職階段教育人員所要密切關(guān)注的問題?，F(xiàn)以中職電子商務(wù)教學(xué)為例，具體說明短視頻應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、制作策略以及實(shí)施流程，希望可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容與方法上的缺憾，提升學(xué)生的參與興趣及教育教學(xué)質(zhì)量，幫助中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 短視頻;中職教育;電子商務(wù);教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）26-0044-02

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（來自中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計(jì)）顯示：截至現(xiàn)在，我國已經(jīng)有逾9億的網(wǎng)絡(luò)用戶，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.5億以上，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模也日漸提高，目前已經(jīng)與網(wǎng)民人數(shù)相差無己，特別在近三年間，短視頻快速崛起，占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)視頻中的很大空間，短視頻應(yīng)用滿足碎片化娛樂需求的優(yōu)勢(shì)得到較好展現(xiàn)。在新時(shí)代所形成的短視頻平臺(tái)，如快手、抖音等在手機(jī)娛樂范疇中呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)于主流信息傳播媒介產(chǎn)生深刻影響。在各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，教育信息化不斷加深程度，這顯然是受惠于基礎(chǔ)設(shè)施的改善，另外教育理念持續(xù)進(jìn)步，則讓更多教師開始謀求從短視頻中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略，這是值得肯定的想法，而具體應(yīng)當(dāng)如何操作則是見仁見智的事情。

二、中職短視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）更有趣

以抖音為例，視頻中的創(chuàng)意手段層出不窮，其所折射出的內(nèi)容也比較精練，創(chuàng)作者普遍希望用最短的時(shí)間呈現(xiàn)最有趣的畫面，以便讓內(nèi)容被觀看者所接受，這樣的創(chuàng)作心理讓短視頻自然呈現(xiàn)出圖片、文字、聲音和動(dòng)畫等豐富表現(xiàn)形式結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，使之展現(xiàn)出良好的聽覺與視覺體驗(yàn)效果，將其應(yīng)用于中職課堂之上，則其強(qiáng)烈的趣味性便自然浮現(xiàn)，不僅在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面起到促進(jìn)作用，而且是學(xué)生熱情激發(fā)與興趣增長的關(guān)鍵突破口。

（二）更新穎

創(chuàng)新是學(xué)習(xí)效果展現(xiàn)的不竭推動(dòng)力，而短視頻恰可以憑借自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)給學(xué)生以新穎的感受，讓學(xué)生“用戶”因?yàn)閮?nèi)容的新穎而走向?qū)W法的創(chuàng)新，教師可以利用短視頻形式讓特定知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)，并幫助其加深理解。而學(xué)生則可以在此基礎(chǔ)上，通過碎片化時(shí)間，以高度自由的形式實(shí)現(xiàn)免費(fèi)學(xué)習(xí)，在此期間大家可以反復(fù)瀏覽視頻內(nèi)容，若對(duì)教學(xué)視頻中的內(nèi)容存在疑問，則可以此為出發(fā)點(diǎn)完成創(chuàng)新思路的調(diào)整。例如，當(dāng)涉及電子商務(wù)營銷策略，短視頻可呈現(xiàn)多種新穎的方案，而學(xué)生不但可在反復(fù)觀看這些方案時(shí)直接受益，而且能夠受此啟發(fā)，形成自己更加獨(dú)立的思路與看法。

（三）可互動(dòng)

短視頻能夠做到教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的雙向、多元互動(dòng)，有利于加強(qiáng)彼此了解，在了解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化教學(xué)效果，這種優(yōu)勢(shì)的根源是短視頻教學(xué)克服了地域限制、年齡限制等不利因素，大家因相同的內(nèi)容而可以彼此分享各自的想法，開展同傳統(tǒng)教學(xué)模式相區(qū)別的活動(dòng)。例如，在評(píng)論過程中，學(xué)生的評(píng)論可以是隨時(shí)進(jìn)行的，教師的回答時(shí)機(jī)也更加自由與流暢，同時(shí)另外一部分學(xué)生則可以從對(duì)此名同學(xué)的評(píng)價(jià)出發(fā)，提出其他獨(dú)立的見解，這將讓師生之間、生生之間產(chǎn)生更好的橫向交流效果。

三、中職電子商務(wù)教學(xué)短視頻的設(shè)計(jì)

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師需要讓短視頻中包括課程內(nèi)容、章節(jié)內(nèi)容、具體知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次的內(nèi)容，其中最關(guān)鍵的是具體知識(shí)點(diǎn)，可以作為課程的基本組成單位在短視頻中以不同形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生與傳統(tǒng)教法所帶來的心理體驗(yàn)大不相同的感受。例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意和策劃內(nèi)容時(shí)，短視頻在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的細(xì)節(jié)應(yīng)用策略便值得關(guān)注，為了制作與使用的方便，教師可選擇有關(guān)教學(xué)主題的短視頻，讓內(nèi)容可以有效介入其中。設(shè)計(jì)方案如下，首先，教師弄清設(shè)計(jì)人員、設(shè)計(jì)時(shí)間、設(shè)計(jì)后的使用者，接下來在設(shè)計(jì)中突出基本信息，包括知識(shí)點(diǎn)名稱（認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)廣告）、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)時(shí)間等，然后使教學(xué)目標(biāo)（理解網(wǎng)絡(luò)廣告元素、特點(diǎn)）、短視頻創(chuàng)作環(huán)境等被確認(rèn)下來。最后依科學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行技術(shù)處理，以便達(dá)到知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象效果，圖、文、聲、像高度統(tǒng)一的短視頻形式，因此對(duì)學(xué)生興趣提升帶來幫助。

（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

短視頻的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)是相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)方面。一般而言，中職電子商務(wù)教學(xué)中，短視頻的開頭可由片頭與導(dǎo)入兩個(gè)部分組成，其中在片頭設(shè)計(jì)方面，需要以盡可能簡約的形式將微課名稱及教師信息呈現(xiàn)出來，時(shí)間當(dāng)不超過10秒，而導(dǎo)入部分同樣要符合短小精簡的要求，普遍可以采取開門見山的形式，在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)課程主題與核心任務(wù)。筆者認(rèn)為，利用問題來引入課題不失為一種實(shí)用做法，而通過生活現(xiàn)象引入課題也是一種恰當(dāng)?shù)倪x擇，一般來講，越是別致的、新穎的開頭，越容易使接下來的短視頻核心內(nèi)容被迅速接受。

短視頻教學(xué)內(nèi)容本身屬于比較完整的、凝練的知識(shí)體系，其主體是占用時(shí)間最長的部分，所承載的是核心教學(xué)功能任務(wù)，該部分應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)計(jì)整體布局出發(fā)，要做到材料的信而有征、層次的清楚分明、銜接的自然流暢、視聽手段的豐富多樣，因?yàn)榻處熗ǔＰ枰悦鎸?duì)攝像機(jī)的方式來講授，課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)氛圍不夠強(qiáng)烈，因此要求教師以清晰的主線為牽引，盡量從一條具體的線索展開，從而達(dá)到重點(diǎn)和難點(diǎn)突出的效果，同時(shí)應(yīng)當(dāng)保證短視頻之中所應(yīng)用的語言感染力足夠強(qiáng)，為了達(dá)到這樣的效果，較強(qiáng)的邏輯性是一方面，合理的語速、語態(tài)是另一方面，且又不能放棄在短視頻中應(yīng)用板書與課件的形式，該做法可以使短視頻擁有與常規(guī)課堂類似的真實(shí)性，而電腦特技所制造的虛擬互動(dòng)效果又是常規(guī)課堂難以產(chǎn)生的，因此也值得重視。