隋曉華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷推進和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域已經(jīng)越來越被廣泛使用。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也被中職語文教師所運用。網(wǎng)絡(luò)中包含著豐富多彩的教學(xué)資源，不僅可以幫助教師補充教材內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校對培養(yǎng)復(fù)合技術(shù)人才具有積極的意義，語文作為中職教育中的重要學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美和人文情感，還可以提高學(xué)生的思想道德，塑造健全的人格。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0028-02

網(wǎng)絡(luò)對人們的工作生活影響越來越廣泛，伴隨著中職教育的不斷推行與改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在逐步深入。中職語文教師利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)交流平臺既可以充實教學(xué)內(nèi)容，又可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情境，除此之外，還可以豐富教學(xué)評價方式，加強師生、生生交流與家校交流^[1]。因此，學(xué)校應(yīng)該配合教師更好地促進網(wǎng)絡(luò)教育的高效開展，全面地提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，更好地助力學(xué)生走入社會。

一、網(wǎng)絡(luò)教育平臺的作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)觀念的影響，社會片面地重視學(xué)歷而忽略了職業(yè)教育，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量難以保障。因此，中職學(xué)校的學(xué)生相對缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職語文教師利用網(wǎng)絡(luò)豐富多樣的教學(xué)資源，比如動畫、圖片、視頻，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，還拓寬了學(xué)生的眼界，充實了知識儲備。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣與需求，在網(wǎng)絡(luò)上自主地選擇學(xué)習(xí)課程，及時查漏補缺，更好地進行語文的學(xué)習(xí)。

2.增強審美能力，形成高尚道德

良好的審美能力和高尚的道德修養(yǎng)對一個人未來的發(fā)展具有深遠的影響。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享世界各地的優(yōu)秀文化資源，了解全國各地的人文習(xí)俗，閱讀世界名篇，欣賞世界藝術(shù)作品。利用網(wǎng)絡(luò)中形象生動的課程資源，可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的感官體驗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還有助于學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力

語文素養(yǎng)包含的范圍廣泛，包括字詞句、閱讀、寫作、語感、交際和意志力等內(nèi)容。中職語文教師應(yīng)該全面深刻地認識語文素養(yǎng)，將培養(yǎng)具有較高語文素養(yǎng)的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，積極地搜集整理網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)資源，并將其融入教學(xué)活動，讓語文課堂變得更加積極民主，讓學(xué)生不僅可以獲得知識技能，還可以提高思維能力，成長為符合社會需求的優(yōu)秀人才。

4.打破學(xué)習(xí)時間、空間限制

傳統(tǒng)的教學(xué)必須在教室等場所及一定的時間內(nèi)進行，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，就可以打破學(xué)習(xí)時間和空間的限制。作為中職語文教師也要順應(yīng)時代的變化，改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，掌握更多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺展開語文教學(xué)的策略

1.全面落實“以人為本”的教育理念

中職語文教師在展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，全面落實以人為本的教育理念，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上語文，愿意學(xué)習(xí)語文。因此，中職語文教師首先要認真梳理課程內(nèi)容，認真挑選適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，不要一味地濫用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。其次，教師在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時，要充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和學(xué)習(xí)特點。最后，教師還要結(jié)合中職教育的要求制定合理的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在講授《師說》一課的時候，可以將其劃分為課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩部分內(nèi)容，課堂教學(xué)教師主要教授文言文字詞句的解讀、文言文的用法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以將一些相關(guān)的教學(xué)視頻上傳，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容自主思考，寫出自己對于尊師重道的想法。通過學(xué)習(xí)可以在日常學(xué)習(xí)中更好地理解和尊重自己的老師或者師傅。

2.設(shè)計合理信息化教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，它是學(xué)習(xí)中的重要條件，學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生就變得主動積極。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師借助黑板粉筆和教材進行教學(xué)，這種模式乏味單一，缺少生機，這對于中職學(xué)生來講，沉悶呆板，枯燥乏味。合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以改變這一現(xiàn)狀，它以圖片、音頻、視頻等各種各樣的形式來展現(xiàn)傳遞教學(xué)內(nèi)容。這對中職學(xué)生來講，比傳統(tǒng)單一的模式更能激發(fā)他們的興趣和積極性，更能使他們的注意力集中起來。這樣的模式帶給了他們感官的刺激，讓他們帶著飽滿的情感來學(xué)習(xí)。舉個例子，在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集湖南橘子洲頭的美麗景色、毛主席的巨型雕像的相關(guān)圖片和視頻為學(xué)生設(shè)計一個精美的課件。上課的時候借助課本展示給學(xué)生，再加上與詞相配的音樂進行朗讀。這樣使學(xué)生的視覺、聽覺得到刺激，使學(xué)生的身心得以放松，更能引起學(xué)生對課堂的關(guān)注，使他們充滿了興趣，主動進入教學(xué)中，使這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果大大增加。

3.創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境

中職語文課本上的每一篇文章都是精心挑選與他們學(xué)習(xí)能力較匹配的文章，每一篇文章都是作者經(jīng)過精心構(gòu)思和巧妙的布局，表現(xiàn)了作者自己對生活的感悟和情感的抒發(fā)。所以，我們在學(xué)習(xí)課文的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)習(xí)文章中的字詞句，還應(yīng)該去體會作者創(chuàng)設(shè)的意境和表達的情感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受時間、地點和方式的限制，只能依靠單一的閱讀和語言進行描述。要想使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會到這些語句蘊含的深刻的哲理和情感，就必須要使學(xué)生置身于文章的情境中^[3]。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠不受地點、時間的影響，可以結(jié)合多種教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生深刻地理解了文字背后的意義，不僅學(xué)習(xí)到了知識，還提高了學(xué)習(xí)技能，激發(fā)了情感，實現(xiàn)了新課改提倡的三維教學(xué)要求，真正達到事半功倍的效果。