盛軍紅

摘 ? 要： 信息技術日新月異，電腦和智能手機日益普及，快速掌握、準確識別、創(chuàng)造性加工和處理信息是現代人最基本的技能和特征。小學階段的學生掌握和應用現代信息技術是當今社會對人才的基本培養(yǎng)目標。因此，本文從教學興趣、基礎夯實和實際操作三個方面討論了信息技術的教學方法。

關鍵詞：小學信息;教學實踐;興趣

隨著手機、電腦和個人設備等電子信息設備的迅速普及和發(fā)展，要求人們與時俱進掌握信息技術技能。對于小學生來說，計算機已經成為他們需要掌握的技能之一。同時，學校對計算機教育越來越重視，要求教師在信息技術飛速發(fā)展的時代，改變新的教學方法，以滿足今天新的教育需求。

一、興趣教學，激發(fā)小學生對信息技術的興趣

“興趣是最好的教師”，產生興趣的學生會主動去學習信息技術知識，這將大大提高教學效果。小學生由于其特點，總是對新的和有趣的事物感到好奇，但很難對一個學科產生持久的興趣，信息技術學習也是如此。因此，教師可以采用靈活多樣的信息技術教學手段，讓學生感受到教學活動的新奇，從而激發(fā)學生對信息技術的濃厚興趣，充分調動學生學習信息技術的積極性，強化學生的學習意識，提高教學效果，讓學生在快樂中學習。

例如，在“認識計算機”為主題的課堂活動中，許多學生都是第一次接觸電腦，所以他們想知道能用電腦做什么，使用電腦有多大的樂趣。學生學習某樣東西的最適當動機是他們心里想做的時候。教師借此機會首先提出一些問題：“你見過電腦嗎？計算機能做什么？”學生紛紛舉手，表達自己的意見。然后，教師利用課件向學生展示豐富多彩的計算機世界。這讓他們知道，使用計算機來畫圖、編輯文件和做許多其他工作是非常有用的。這時的學生學習興趣大大提高，課堂氣氛活躍，從而順利進入本課的學習。又或是在傳授學生打字知識的時候，教師可以讓學生玩“金山打字通”進行比賽，看誰的打字成績好。讓學生在游戲中學習、實踐，讓學生明白想要取得好成績必須多練習。然后和教師互動，教師打字時是用哪個手指頭進行敲擊按鍵的，教師再對指法進行講解，學生就變得很認真。所以，在教學中要充分發(fā)揮學生的學習積極性，從而達到興趣帶動學習的目的。

二、基礎夯實，降低小學生在信息技術學習時的壓力

在小學階段，信息技術作為一門實用的學習科目，不僅應該為小學階段的學生提供計算機科學方面的學習知識，還應該為他們提供對計算機技術的理解。然而，由于學生在小學階段接觸到的大多數計算機科學課程內容都是最基本和常用的知識。因此，教師應在小學教學階段鞏固學生的信息技術知識基礎，使學生能更好地理解信息技術的基本知識，減少后續(xù)信息技術知識學習的壓力。

例如，鼠標和鍵盤應該是學生第一次接觸和掌握的電腦輸入設備，對于剛接觸電腦的學生來說，往往會對不同的鼠標按鍵功能不清楚，教師在講解時也會忽略。有些學生在打開桌面圖標時雙擊，在打開瀏覽器鏈接時雙擊，甚至把左右按鍵一起按。對于這樣的問題，學生沒有機會接觸到這些知識，教師必須主動了解學生的弱點，并詳細解釋。鍵盤的主要功能是打字，但它的一些鍵對學生來說仍然不熟悉，如回車鍵、Tab鍵、Shift鍵和Ctrl鍵，這些鍵的使用仍然需要教師特別解釋。此外，有些教師只在實踐中講解打字的理論，而不做實際的示范，任學生用“單指”方法進行打字練習，不良的習慣會導致打字速度大幅下降，這也會長期影響未來的學習和工作。重要的是，教師要發(fā)現并糾正不良的學習習慣，為學生提供糾正性指導。

三、實際操作，促進學生信息技術知識的接收能力

計算機科學的教學不僅僅是傳授知識，還需要強大的實踐能力。只有通過對計算機的反復實踐操作，才能發(fā)現和解決操作中的問題，才能真正掌握計算機科學。小學階段的信息技術知識是多元的、多樣的，僅僅依靠教師在課堂上的授課是遠遠不能滿足學生的日常使用的，而且這門學科主要是技術性和實踐性，需要大量的實踐。因此，在計算機課程中，培養(yǎng)學生主動實踐學習的能力尤為重要。

例如，玩耍是兒童的天性，對小學生來說更是如此。教師可以用它來指導學生在電腦上進行實踐。例如，在“掌握鼠標的基本操作”為主題的課堂活動中，學生通過玩一個名為“連連看”的游戲來熟悉鼠標左鍵，從而學習鼠標的功能。玩“撿垃圾”的游戲，讓學生熟悉鼠標左鍵的拖放功能。通過游戲學習的實踐經驗，真正幫助學生在“游戲”中學習，加強了他們的實踐能力。同時，學生在完成具體任務的過程中會遇到各種各樣的問題，由于一節(jié)課的時間很短，教師可以建立學習小組，指派優(yōu)秀的學生管理和帶領小組成員，這樣可以促進相互合作，順利完成教學任務。在課程結束時，組織一場競賽，每個學生都進行實際操作，笑臉最多的小組獲勝。這不僅提高了學生的學習興趣，而且大大增加了學生的實踐時間，提高了學生的學習效率。同時把實際操作生活化，如，在教學“Powerpoint制作演示文稿”時，教師可以通過提問學生：“同學們，你們的假期或節(jié)日父母都帶你們去哪玩了？你們能不能使用Powerpoint來把自己認為最美麗的地方介紹給別的同學們？”我們將實際操作生活化更大程度上激發(fā)學生學習熱情，同時學生也得到了鍛煉。在傳授信息知識時，教師要做到講重點、難點，“精講多練”，讓學生多練，學生多練的結果也提高了課堂的效益。

總之，在小學信息技術的教學仍處于起步階段，對于小學生信息教學，我們教師更要牢牢把握其特點，進行興趣化、多元化教學，緊跟時代潮流。隨著科學飛速發(fā)展，信息技術在社會中的地位也將越來越重要，小學信息技術教學也將越來越受重視，信息課堂的建設也將越來越多樣化。因此，教師應依據學生知識掌握情況，具體制訂相關方案，讓學生更好地接受信息技術知識，做時代的弄潮兒。