張志全

摘 ? 要： 素質(zhì)教育深入推進(jìn)，小學(xué)足球教學(xué)地位逐漸提高，同時對足球教學(xué)的有效性提出了更高要求，加強(qiáng)教學(xué)體系創(chuàng)新研究顯得尤為重要。本文主要對小學(xué)足球校本課程開發(fā)的原則和內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望對小學(xué)足球教學(xué)改革起到積極參照作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;校本課程;開發(fā);原則;內(nèi)容

開發(fā)校本課程，解決了統(tǒng)一課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)及計劃無法滿足各地區(qū)不同教學(xué)需求的問題，實現(xiàn)了學(xué)校課程等資源的整合優(yōu)化與高效利用，更利于突出足球課程的特色。但小學(xué)足球校本課程的開發(fā)不能一蹴而就，還需在開發(fā)原則與內(nèi)容等方面加強(qiáng)研究，確保開發(fā)工作順利展開。

一、小學(xué)足球校本課程開發(fā)的原則

1.以學(xué)生需求為主

校本課程開發(fā)的目的，是一改傳統(tǒng)課程運(yùn)行模式脫離學(xué)生生活實際與發(fā)展水平及需求的困境。在校本課程開發(fā)中需充分尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的人格與個性及素質(zhì)發(fā)展入手，將以學(xué)生需求為本的理念貫徹其中。

2.趣味性原則

小學(xué)足球校本課程開發(fā)需迎合學(xué)生的心理與年齡特征，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富且富有吸引力，讓學(xué)生始終維持高漲的熱情與積極性。要求校本課程開發(fā)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)具備活潑、生動形象和具體等特征。在課程的實踐中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、興趣及感受的關(guān)注，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

3.教育性

足球體育活動有認(rèn)知、審美及娛樂和教育等功能，可以陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與合作意識等學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，要求小學(xué)足球校本課程開發(fā)與實踐，需具備教育功能，以推動學(xué)生全面發(fā)展。

4.整體性

小學(xué)足球校本課程開發(fā)與實踐是學(xué)校的基本校策，是學(xué)校課程體系的重要分支，涉及到各學(xué)科與各年級及各位師生。因此，在小學(xué)足球校本課程開發(fā)的過程中，需兼顧整體，在促個性與高規(guī)格、抓全面等導(dǎo)向下，合理設(shè)計開發(fā)方案。

5.差異性

小學(xué)足球校本課程開發(fā)的改革具有整體性的特征，但無法做到全面開花與一字鋪開，需考慮到實際情況，對各差異有所側(cè)重。足球、音樂及思品等學(xué)科的切合更容易。實施課程的教育工作者，應(yīng)當(dāng)將身體素質(zhì)高與愛好足球運(yùn)動的教師為倚重骨干。同時面向全體學(xué)生，充分考慮到學(xué)生個人在稟賦與愛好及修養(yǎng)等方面的差異，應(yīng)施行層次化的指導(dǎo)與差異化的要求。

6.實踐性

理論上的探索與實踐層面的操作都是必不可少的。雖然大部分小學(xué)均開展了足球教學(xué)，但真正開發(fā)出一套教材，將足球作為校本課程實施的學(xué)校少之又少。足球?qū)W科的實踐性更強(qiáng)，在小學(xué)足球校本課程開發(fā)中，需結(jié)合實際情況，加強(qiáng)實踐經(jīng)驗總結(jié)，本著引進(jìn)來與走出去的原則，多借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗與做法，更好地補(bǔ)充理論知識，實現(xiàn)小學(xué)足球校本課程內(nèi)容的最優(yōu)化[1]。

二、小學(xué)足球校本課程內(nèi)容的分析

1.主體課程

足球教學(xué)是校本課程的主體課程，課程的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運(yùn)動相關(guān)的知識技能，積極參與到實際足球運(yùn)動中。在足球教學(xué)中需尊重并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，貫徹以學(xué)生為中心的原則，通過鼓勵引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能與主觀能動性，讓學(xué)生在開放性的氛圍中，學(xué)習(xí)到更多更全與更加實用的足球運(yùn)動知識技能?？刹扇∧７屡c競爭及合作等教學(xué)方式，將足球教學(xué)課程劃分多個等級，從最初的射門與帶球跑等基礎(chǔ)知識學(xué)起，逐步向速度與力量及靈活度等素質(zhì)培養(yǎng)過渡，夯實學(xué)生足球運(yùn)動的基礎(chǔ)。通過合作等方式，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義觀念。每學(xué)期設(shè)置課程18課時，平均每周一課時。

2.相關(guān)課程

足球校本課程的開發(fā)和實施，相對于足球教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)注重足球課程與其他課程的整合，確保教學(xué)效果事半功倍，從而盡快實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[2]足球課程可以和語文課、思品課、音樂課、美術(shù)課等學(xué)科課程結(jié)合，一是結(jié)合音樂課，足球課與音樂課均屬于藝術(shù)學(xué)科范疇，可以利用音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生在足球運(yùn)動中的協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。二是結(jié)合美術(shù)課，通過創(chuàng)新制作簡易障礙物與繪制比賽場地等方式，帶動學(xué)生的動手能力等綜合素質(zhì)發(fā)展。三是結(jié)合思想品德課，足球運(yùn)動在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與合作意識等方面，與思品課的教學(xué)目標(biāo)相契合。四是結(jié)合體育課，足球運(yùn)動是經(jīng)典的體育項目，可通過游戲等方式，讓學(xué)生快速融入教學(xué)活動，實現(xiàn)足球課程的教學(xué)效果事半功倍。五是結(jié)合語文課，可以通過作文等方式，實現(xiàn)足球課程與語文課的整合。

3.活動課與體驗活動

在活動課和體驗活動中，可通過設(shè)立足球?qū)?，介紹與足球有關(guān)的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^舉辦足球賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，提高學(xué)生的足球水平，尤其是校內(nèi)外聯(lián)合舉辦的足球賽活動，可讓教師意識到教學(xué)中的不足，讓學(xué)生明確進(jìn)取的方向，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。[3]組織足球水平優(yōu)秀的學(xué)生積極參與夏令營活動，可以拓展學(xué)生的社交能力與眼界。

在小學(xué)足球校本課程開發(fā)中，遵循實踐性與教育性及趣味性等原則，能夠確保開發(fā)方案設(shè)計的可行性與針對性。根據(jù)學(xué)生與教師及學(xué)校的實際情況，不斷調(diào)整與補(bǔ)充小學(xué)足球校本課程內(nèi)容，可實現(xiàn)內(nèi)容最優(yōu)化，更利于發(fā)揮足球課程教學(xué)的作用價值，從而推動學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，利于加速小學(xué)體育教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璽璽.淺析民間美術(shù)在中小學(xué)校本課程開發(fā)的必要性及原則[J].藝術(shù)科技，2019，32（6）：283.

[2]林鳳營.農(nóng)村小學(xué)校園足球校本課程的開發(fā)與實施[J].體育風(fēng)尚，2020（4）：180.

[3]朱玉華.論"四課一體"模式下小學(xué)足球校本課程開發(fā)的實踐[J].教育觀察（下旬），2019，8（9）：116.