江劍鍔

《閱讀，讓教師遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)輯錄了福州“1+1讀書(shū)俱樂(lè)部”成員的讀書(shū)隨筆和教育感悟，并附上了“1+1讀書(shū)俱樂(lè)部”十年的推薦閱讀書(shū)單?？赐旰?，我不禁思考：福州“1+1讀書(shū)俱樂(lè)部”的讀書(shū)活動(dòng)能堅(jiān)持如此之久，并且取得了豐厚的成果，這難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

一、閱讀，自“心動(dòng)”時(shí)放飛

我們經(jīng)?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)上或微信上看到這樣的標(biāo)題，諸如：“細(xì)思極恐，一群不讀書(shū)的老師在教書(shū)”“當(dāng)下教育最大問(wèn)題就是教師不讀書(shū)”“在學(xué)校里最可怕的是一群不讀書(shū)、缺乏學(xué)習(xí)的教師”……當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)得有些危言聳聽(tīng)了，不過(guò)是博人眼球、賺取流量而已，真正愛(ài)讀書(shū)的老師還是大有人在的?？墒钦f(shuō)到讀書(shū)，老師們真是百感交集，有的釋然，有的豁達(dá)，也有的迷?！灿行├蠋煄е鵁o(wú)奈的思緒，總是推托沒(méi)時(shí)間，工作很忙?？墒?，不讀書(shū)怎么行呢？讀書(shū)和寫(xiě)作，本來(lái)就是老師應(yīng)該做的分內(nèi)事啊！

每當(dāng)“走出去”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候，聆聽(tīng)教育專家、名師等的專題講座，他們的講學(xué)和經(jīng)驗(yàn)介紹都離不開(kāi)讀書(shū)，可見(jiàn)讀書(shū)是多么重要的一件事！這不由得讓我想起，前些年參加一個(gè)教師培訓(xùn)時(shí)，遇見(jiàn)讀師范時(shí)的同班同學(xué)阿海，他已經(jīng)是當(dāng)?shù)貙＜壹?jí)的“名師”“大咖”，這回是受邀來(lái)給我們做經(jīng)驗(yàn)交流。在我的印象中，當(dāng)年阿海的脾氣特別急，動(dòng)不動(dòng)就生氣，很有個(gè)性。但是那次見(jiàn)面，我發(fā)現(xiàn)他變了許多，沉穩(wěn)了，也成熟了，言語(yǔ)間透露著一股儒雅之氣。同學(xué)之間一陣寒暄之后，我不停地追問(wèn)：“最近都在忙什么呢？”阿海笑著說(shuō)：“哪忙什么呀，就是一直堅(jiān)持閱讀，名師名家的教育專著看多了，有自己的想法，就寫(xiě)寫(xiě)嘍，也發(fā)表了不少。安靜地看看書(shū)，總結(jié)自己的教學(xué)，這樣挺好的?！?/p>

是啊，讀書(shū)是一種自我約束的習(xí)慣，能養(yǎng)成一個(gè)人的自律能力。自律向上的人在讀書(shū)的過(guò)程中，才能提高道德認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自我的不足，不斷完善自身的欠缺。一個(gè)人讀書(shū)越多，不斷總結(jié)反思，就可能成為行業(yè)中的佼佼者。我深深地為阿海送上美好祝福，同時(shí)內(nèi)心不禁也蕩起了陣陣微瀾：讀書(shū)，要讀書(shū)，要堅(jiān)持讀書(shū)。心動(dòng)放飛自己的閱讀夢(mèng)想，這才能遇見(jiàn)最好的自己。

二、閱讀，在“走動(dòng)”中遇見(jiàn)

當(dāng)我讀到書(shū)中的那一篇《閱讀助力自我成全》時(shí)，忽然有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)這篇文章的作者。2017年8月，我去參加了永定區(qū)中小學(xué)教師的一個(gè)培訓(xùn)，會(huì)議室的前排坐著一位年紀(jì)比我稍大一點(diǎn)的老教師，精神矍鑠，和藹可親，手里還拿著一本《閱讀，讓教師遇見(jiàn)更好的自己》。當(dāng)時(shí)，我還不知道這書(shū)中就有他的文章，心想：這人好特別，好認(rèn)真哦！當(dāng)在后排聽(tīng)別人親切地叫他“廖書(shū)記”時(shí)，我心中一動(dòng)，哦，他可能就是我想認(rèn)識(shí)的永定一中的廖旺華書(shū)記。待培訓(xùn)中途小憩時(shí)，大伙兒都在走廊閑聊，我借故前去搭訕，果然是他。這也是我第一次見(jiàn)到廖旺華書(shū)記，我們互加微信好友，其間還交流了一些讀書(shū)寫(xiě)作的心得，當(dāng)時(shí)我就打算有機(jī)會(huì)要去永定一中參觀學(xué)習(xí)。培訓(xùn)后我們倆匆匆別過(guò)，此后都是微信交流，互相默默地關(guān)注著對(duì)方，廖旺華書(shū)記的一舉一動(dòng)盡在微信朋友圈，我不時(shí)地為他“點(diǎn)贊”。對(duì)照學(xué)習(xí)《閱讀助力自我成全》這篇文章，讓我感受到廖旺華書(shū)記參加“1+1讀書(shū)俱樂(lè)部”的閱讀心路歷程，他與書(shū)為友，愛(ài)上讀書(shū)，在教學(xué)中感悟閱讀的真諦，在閱讀思辨中促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣。閱讀助力個(gè)人成長(zhǎng)，正應(yīng)了張文質(zhì)教授常說(shuō)的一句話：“讀書(shū)是為己之學(xué)。”讀書(shū)將會(huì)給我們帶來(lái)很多好處……

郭沫若說(shuō)：“能讀書(shū)，才必博?！弊鳛榻處煾鼞?yīng)該讀書(shū)，一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，才能教出會(huì)讀書(shū)的學(xué)生?？缭阶x書(shū)的最低門檻，堅(jiān)持閱讀打卡，行走在閱讀的廣闊天地間，遇見(jiàn)讀書(shū)，就能遇見(jiàn)更好的自己。

三、閱讀，真“行動(dòng)”后收獲

閱讀不能停留在口頭上，只有真正去“讀”，才能體會(huì)到閱讀的愉悅。我所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了提升教師們的教育理論水平，讓大家愛(ài)上閱讀，每學(xué)期免費(fèi)贈(zèng)送一兩本教育教學(xué)書(shū)籍給學(xué)校教師，并讓我做閱讀“點(diǎn)燈人”，帶領(lǐng)教師真正把閱讀落實(shí)起來(lái)。讀書(shū)乃我所欲，我欣然接受了任務(wù)。為落實(shí)踐行學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，我首先制定了詳實(shí)而又易操作的教師閱讀計(jì)劃，隨后從QQ群和微信群中找尋教育名家推薦的教師閱讀書(shū)目，參照“1+1讀書(shū)俱樂(lè)部”十年的推薦閱讀書(shū)單，再根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真為學(xué)校教師量身選購(gòu)適合閱讀的教育書(shū)籍。近年來(lái)，我們學(xué)校教師閱讀了若干種教育教學(xué)書(shū)籍，如《給教師的建議》《第56號(hào)教室的奇跡》《新教育》《靜悄悄的革命》《教學(xué)勇氣》《閱讀，讓教師遇見(jiàn)更好的自己》……我們也學(xué)著“1+1讀書(shū)俱樂(lè)部”的方式，建起了學(xué)校讀書(shū)社，學(xué)校配以獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)教師閱讀，狠狠地“逼”著教師閱讀。教師在學(xué)校的“逼迫”下定期或不定期地閱讀，做著閱讀筆記，也交流閱讀心得體會(huì)。就這樣，學(xué)校教師的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，慢慢地從“逼我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。學(xué)期末，學(xué)校進(jìn)行教師“閱讀之星”評(píng)比，評(píng)出年度優(yōu)秀者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)校級(jí)榮譽(yù)證書(shū)。

為了配合教師的閱讀。2018年8月，我在湖坑中心小學(xué)為全鎮(zhèn)教師作了一場(chǎng)“教育寫(xiě)作的那些事兒”的專題講座，交流閱讀寫(xiě)作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，分享“怎么讀”“怎么寫(xiě)”“如何去投稿”的心得。自開(kāi)展教師閱讀活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校校長(zhǎng)也率先垂范，積極讀書(shū)寫(xiě)作，帶領(lǐng)學(xué)校教師積極投稿。到目前為止，教師讀書(shū)活動(dòng)取得顯著的成效：全鎮(zhèn)教師已有近10人在全國(guó)CN級(jí)教育期刊上發(fā)表教育教學(xué)文章，有2人入選“龍巖市第一批千名名師”，有1人榮獲“龍巖市學(xué)科帶頭人”稱號(hào)，還有4人評(píng)上了“小中高”……真閱讀，真行動(dòng)，成功了自己，也影響了別人，更榮耀了學(xué)校。這真是一舉多得?。?/p>

余秋雨說(shuō)：閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。我始終相信，開(kāi)卷有益，多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)，重在“行動(dòng)”，真在“動(dòng)”，正是為了遇見(jiàn)更好的自己，每一次的相遇，都會(huì)是一次新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己。為了遇見(jiàn)更好的自己，老師們，行動(dòng)起來(lái)，讀書(shū)吧！

（作者單位：福建省龍巖市永定區(qū)湖坑鎮(zhèn)洪川小學(xué)

責(zé)任編輯：王振輝）