王琳靈

摘 要：一二年級是小學英語起始年級，孩子的自制力比較差，表現(xiàn)欲強。如何調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，是每位老師都值得思考的問題。筆者從游戲教學，恰當評價，適時表揚三方面介紹了自己的教學手段，努力讓孩子愛上英語，讓英語課堂活起來。

關(guān)鍵詞：低年級; 英語課堂; 積極性; 表揚

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）8-043-002

本學年筆者任教的是一二年級的英語。一二年級學生有很明顯的年齡特點：他們年齡小，表現(xiàn)欲強;他們情緒容易興奮，也容易分散注意力;他們學得很快，但忘得更快……r如何吸引學生的注意力、調(diào)動學生的積極性、讓他們在有限的40分鐘里獲得最大的課堂效果？創(chuàng)設良好的課堂氛圍極為重要。老師要針對他們的年齡特點，采用多種教學手段讓學生愛上英語課堂。

一、寓教于樂，讓孩子在快樂中學英語

一二年級的學生相對來說沒有太大的考試壓力，因此我在英語教學中穿插了很多游戲和表演環(huán)節(jié)。炸彈游戲、高低聲讀單詞、開火車讀單詞等等。都是吸引孩子認真學習新授內(nèi)容的法寶。英語不是母語。我盡量用快樂的情緒淡化孩子對英語的恐懼感。傳統(tǒng)的單詞教授就是老師一遍一遍地教，學生一遍一遍地讀，毫無感情和激情的朗讀對于老師和學生來說都是一種精神折磨。一二年級是培養(yǎng)孩子英語學習興趣最重要的階段。因此我采用不同的方法讓學生識記單詞，盡量讓孩子自己去感知單詞的發(fā)音，從而牢牢記住。在一年甚至五年后，還是可以“余音繞梁”。

在一二年級的英語課堂中，我最常用的方法便是高低聲讀單詞和快慢速讀單詞。當我讀得響的時候，學生們就要讀得輕，反之就要讀得響。學生們都全神貫注地觀察老師讀單詞的聲響，注意力明顯集中，識記單詞的效果也好了不少?？炻僮x單詞和之前的方法又有所不同。學生要跟著老師說話的語速來讀單詞，雖然也是重復讀，但是學生會感到很有趣，并不覺得枯燥乏味。在不知不覺中，新授單詞的語音就記在了他們的腦海里。炸彈游戲也是孩子們特別喜歡的一個游戲。在朗讀單詞前，我先會確定一到兩個單詞為炸彈。孩子們讀到這個單詞時需要跳過，繼續(xù)讀下一個單詞，如果有孩子不小心讀出了這個單詞，那便要接受全班同學的炸彈轟炸。孩子們都小心翼翼地讀單詞，注意力一刻都不敢松懈。不知不覺，單詞記得更牢了。讀單詞，記單詞也不是負擔了，反而每節(jié)課都盼望著課堂最后的兩分鐘的炸彈游戲。在反復的操練中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，即使是班級中的學困生，他們在學期末的時候，朗讀單詞完全都不成問題了。孩子們在不同形式的朗讀中鞏固了所學的新單詞，同時也在快樂的游戲中學會說英語，用英語。

一二年級的孩子愛模仿，愛表演，愛在全班同學面前展現(xiàn)自己，愛獲得老師的表揚。因此我專門在網(wǎng)上購買了一個麥克風。我們英語書每一個單元都有小詩或歌曲，新授完的第二天我便會邀請小小表演家們上臺來演唱，孩子們都躍躍欲試，課堂氣氛很熱烈。有好多同學在課下都努力學唱。爭取上臺時能有精彩的表現(xiàn)。每位小小表演家在臺上唱歌朗誦的時候，其他小聽眾們也都安靜地聆聽。因為只有優(yōu)秀的傾聽者下次才可以有機會上臺表演。這樣一來，學生不但得到了操練，課堂紀律也好了很多，老師也不用再花時間維持課堂紀律了。小朋友自己就可以管好自己，一舉兩得，何樂而不為呢？

二、自我監(jiān)督，建立良好的課堂常規(guī)

大部分的老師都希望自己在課堂教學時學生能認真聽講，開動腦筋，積極舉手回答老師的問題。但是我們常常發(fā)現(xiàn)，我們在一年級課堂上要花費至少5分鐘時間來維持課堂秩序。上學期剛開始上英語課時，每次鈴聲已經(jīng)響了有的孩子卻還沒有靜下來，甚至連英語書都沒有拿出來。因此我便和孩子們約法三章：預備鈴響了就要坐端正;英語書放在桌子的左上角;上課要管好自己的手、腳和嘴巴。每節(jié)課老師都會在每組中選出一個紀律之星，獎勵一枚小貼紙。小朋友們都想要獲得貼紙，慢慢得便開始安靜下來了。堅持了近一個月后，只要預備鈴一響孩子們便會坐端正等我進教室，課堂紀律好了很多。在英語教學中，要達到好的課堂教學效果必須首先建立良好的課堂常規(guī)。一年級的教學目的主要是培養(yǎng)學生形成好的學習習慣，為今后的學習打好基礎(chǔ)。于是，我便絞盡腦汁制定了一套可以貫穿于整個課堂并且能朗朗上口的口令來吸引學生們的注意，讓他們做出口頭或行為上的反應。當我說“One，two，three”時，孩子們就會回答“Three，two，one”，手放端正并坐好。當我們開始開火車讀單詞時，我說“Train，train”時，孩子們就會說“Go，go，go”。當孩子們回答得很出色時，我就會讓他們用“Good，good，very good！”來表揚自己。通過這些約定俗成的口令，形成了班級的課堂常規(guī)，孩子們便會知道在課堂上哪些可以做，哪些不可以做。好的課堂常規(guī)一旦形成，之后老師便不用花大力氣在維持課堂紀律上了。

一二年級的學生剛剛開始接觸英語，對英語學習充滿了熱情。他們表演的欲望也很強，每次提出問題孩子們的小手都高高舉起。表演課文，玩游戲時他們都躍躍欲試，有時激動起來，課堂就會顯得亂糟糟的，課堂紀律就不容易維持。因此在每節(jié)英語課上課前，我都將學生分為了7組，進行小組競賽。在教授新單詞時，對學得快、發(fā)音準、記得牢的學生加一顆星;對一些上課專心聽講、遵守紀律的學生加一顆星;對于作業(yè)認真、積極舉手的學生加一顆星，對表演課文中表現(xiàn)好的小組每人獎勵一顆星。若這一小組有人做小動作或者回答不出來問題，就會相應減掉一顆星。我會在下課前統(tǒng)計出星星最多的小組，表揚他們成為本節(jié)課的冠軍。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這種做法大大激勵了學生，大部分同學都能夠上課專心聽講，積極舉手回答問題。調(diào)動了學生學習英語的興趣，大大提高了教學效率。同時，課上講話或者做小動作的同學明顯減少了，每位小朋友都想通過自己的實際行動為小組爭得榮譽之星。小小的一顆星，帶給孩子的是參與學習的激情和樂趣，還有獲得成功后的喜悅。

三、不要吝嗇你的表揚和鼓勵

一二年級的學生，渴望獲得老師的肯定，在平時的課堂教學中，老師的一個good，都會讓學生信心倍增。對小學低年級學生而言，得到老師的表揚是極大的鼓舞。

我一年級班里面有一位學生，他的家庭比較特殊：媽媽離開家了;爸爸從來不管他的學習;重擔都落到了他的爺爺奶奶身上。爺爺奶奶不懂英語。平時的學習只能靠自己。一開始，他讀單詞老是比較慢，過關(guān)也很拖拉。我了解到他的家庭背景后把他叫到我的辦公室，單獨教他讀這個單元的單詞和句子。等他讀會了以后，我讓全班同學都用“Good，good，very good！”來表揚他，他露出了甜甜的笑容。之后我便發(fā)現(xiàn)，他的單元打卡作業(yè)完成的質(zhì)量和速度都比之前好了很多。細問他爺爺才知道，這個孩子放學后第一個便要完成英語口語作業(yè)，不會讀的單詞和句子便讓爺爺一遍一遍放音頻來聽，學習英語的積極性很高。原來一次小小的表揚可以讓孩子的學習態(tài)度有個質(zhì)的飛躍，在得到表揚的同時，孩子的學習動力也更加足了。

令我印象很深的還有我二年級班里的一個學生，這已經(jīng)是他第二年讀二年級了，這個學生學習態(tài)度很好，但是記性很差，老是剛剛教完他，轉(zhuǎn)個身就忘記了。在學校里，我老是會鼓勵他，今天很不錯！回家再用點讀機讀讀。他也老是笑瞇瞇的點點頭。在單元復習時，我和他約定，給自己定一個目標，拼讀單詞每個單元爭取只錯兩個，他欣然接受。在做了幾張單元復習卷后我發(fā)現(xiàn)，他大部分的單詞都會讀了。我在課上大大地表揚了他。在私下里我也聯(lián)系了他的爸爸，告知了孩子最近的進步。他爸爸也很開心，表示在家里會不放松孩子的學習。雖然他比其他同學還差一些，但對他來說已經(jīng)是很不容易了。

當然，在平時教學中，光靠表揚是沒有用的。適時地批評和鞭策能夠使每位孩子朝著更好的方向發(fā)展。由于一二年級的英語以聽和說為主，因此每一次的過關(guān)打卡和一起作業(yè)上布置的內(nèi)容要求孩子們都要認真去完成。每周二是我們固定發(fā)表揚信的日子，黑板打卡作業(yè)認真、一起作業(yè)完成分數(shù)高的同學都會得到老師發(fā)的表揚信。優(yōu)秀的作業(yè)音頻我會挑選出來上課放給孩子們聽。但是對沒有打卡的同學，老師也會在全班同學面前報出他們的名字。若第二天還沒有補做，那相應扣發(fā)下一次的表揚信。記得剛開始的時候，每次作業(yè)總有幾位同學和我說忘記做了。但是慢慢地一個月兩個月下來，除了父母不在身邊做不了的同學之外，其他同學都能夠很好地完成作業(yè)。學習重在平時，只要用心持之以恒地去做好每一件事，每位學生都將養(yǎng)成良好的習慣！

一二年級的孩子還不能很好的自律，那么老師肩上的擔子相應會更重一些。我們要在平時的課堂中引導孩子如何去做好一件事、如何堅持做一件事。輕松愉快的英語氛圍、良好的課堂常規(guī)、適時的獎懲都能夠使孩子們逐漸喜歡上英語課堂，讓他們努力做一個愛學、愿學、會學的好孩子。