李盼盼

【摘? ?要】? 高中教師在進行英語教學的時候要注重培養(yǎng)學生的學習能力，要注意在貫徹以學生為中心教育理念的同時，提高學生的自我評價能力。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立更加和諧的師生關系，提高情境教學法的有效性。

【關鍵詞】? 情境教學法;高中英語;教學應用

情境教學法在教師的應用下可以有效調動起學生對英語的學習興趣，鍛煉學生的英語應用能力，使學生更好地學習英語知識。教師可以最大限度地激發(fā)學生對情境教學內容的熱情，引導學生反思學習過程中需要解決的問題，在思考過程中發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足。

一、根據(jù)學生日常生活習慣創(chuàng)設情境教學

英語作為一種語言主要用于溝通交流，源自人們日常生活中，因此，教師要把英語融入學生的生活中，讓學生學會學習。由于外部環(huán)境關系，學生缺乏良好的英語交際環(huán)境，面對這點，教師需要采取有效措施，在課堂上為他們創(chuàng)造一個以生活為導向的學習環(huán)境，讓學生更好地融入各類英語交際活動中，提高學生英語教學實用性。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，這樣的教學方式不僅可以提高教師的教學效率，而且可以引導學生快樂地學習英語，而不是把英語當作學習的負擔。

當學生學習英語時，經常會遇到詞匯量不夠的問題，因為他們沒有把英語和日常交流聯(lián)系起來，由于日常生活中的教學設施有限，學生很難像國外的學生一樣培養(yǎng)思維能力，因此在日常教學中，教師可以幫助學生，理解英語知識的主題或形象。例如，在講解譯林版必修第一冊，Unit 1 Back to school 中的Welcome to the unit時，教師講解“Use your courses，learn from your teachers and classmates，and use our school facilities.”這句話時，可以進行情境教學，讓學生利用課程和學校的教學設施和老師一起學習英語知識，讓所有學生都能將英語應用到生活中，達到英語學習的根本目的。

二、利用信息化課堂完善情境教學法

情境教學法能夠創(chuàng)造生動具體的場景，以一定的情感色彩為主體，讓學生充分理解課本上的知識。情境教學法的主要特點是重視學生的主體性和認知性、情感性、活動性，重視環(huán)境性、學習性和應用性的連接。英語的文化與邏輯方式的特點更加適合情境教學，相比傳統(tǒng)教學是更有效的教學方法。另外，英語是學生的第二語言，因此，有必要增加英語情境教學。情境教學法能使學生對教材內容有清晰、具體、直觀的了解，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，減少學習英語的困難，使學生更容易學英語。

英語教師要深入研究，合理組織課程內容，針對主要學習內容進行情境教學，讓學生充分認識到情境教學的優(yōu)勢。教師可以按照英語課本的要求去動員學生。高中英語教師也可以將信息技術融入情境模式，通過多媒體技術吸引學生的注意力。比如，在學習“Unit 2 Lets talk teens Integrated skills”這單元的時候，老師可以通過多媒體技術介紹當今社會最需要什么技能，讓學生通過圖片和視頻了解青少年所要具備的技能，從而以他們作為榜樣擴展自己的技能，還可以讓學生見識到更多的生活技能，不斷強化自己的基礎知識。

在講解短文句子“Everyone says that being young is a time to take risks，but my parents dont agree.I spend most of my spare time at home， because they hardly let me go out with my friends.When I go out，they always ask，where are you going？”時，表現(xiàn)出了父母對孩子外出的不放心，這時教師還可以通過創(chuàng)設情境，讓學生模仿文章中的孩子，分組展示自己在生活中掌握的技能，來說服文章中的“父母”。這樣，學生才能不斷增強自己的學習能力，加深對整篇文章的理解。

三、利用情境教學提高學生的學習興趣

作為一門語言學科，英語教學與它在現(xiàn)實生活中的應用是密不可分的，大多數(shù)教材都是以生活為基礎的，并且在不斷擴展。所以在高中英語課堂教學中，教師可以結合現(xiàn)實生活創(chuàng)設教學情境，使學生感受真實生活，并能運用課堂所學知識達到最佳學習效果。學以致用是英語教學的重要目標之一，也是教師教學的重點。例如，在教學譯林版必修第一冊“Unit 2 Word Power”時，教師可以以“Spoken English is an informal way of expression in spoken English，which is often used in conversation.”為例，講講英語口語的運用，讓學生自己寫劇本，通過英語對話進行練習，教師也可以利用英語辯論的形式，通過競爭心理把學生帶入教學情境中，讓學生積極參與到課堂活動中來，更加充分地學習英語知識。教師可以利用競爭來激活情境，進一步激發(fā)學生對英語課堂的興趣。

高中英語教學中要求學生不僅能夠利用英語知識考試，更要注重知識的實際應用，教學方法對促進英語的實際應用起著重要的作用，教師要充分認識情境教學法在教學中的重要性，提高教學質量和教學效率。