徐慧

【摘? ?要】? 在幼兒成長和學習的過程中，教師是最主要的支持者和引導者。教師能夠對幼兒在接受知識的過程中出現(xiàn)的問題有最詳盡的掌握。對于幼兒園種植活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，最重要的應該是對于幼兒的引導，能夠讓幼兒通過實踐探索和理論知識互相結合的方式去解決問題，獲得答案。通過一些有意思的活動，利用幼兒對于新鮮事物的興趣和好奇去調動幼兒自身探索的主觀能動性，進而提升幼兒的創(chuàng)造力，使他們通過動手的方式去達成大腦內部的長期記憶。幼兒是擁有無限可能的，每一個新奇的思想點，都能夠為未來的成長提供必要的基礎，所以必須要在幼兒園時期就培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

【關鍵詞】? 創(chuàng)造力;引導;動手能力

教育家陳鶴琴說：“小孩子喜歡獎勵的，不喜歡抑阻的。愈獎勵他，他愈喜歡學習，愈抑阻他，他愈不喜歡學習?！币虼?，對幼兒應該采取鼓勵的態(tài)度，讓孩子通過自己的主動創(chuàng)造和動手實踐得到探索事物的結果，嘗到成功的甜頭，他們才能夠更加積極主動地進一步去發(fā)現(xiàn)和探索。其實，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有多種多樣的方式，教師要結合幼兒這個特殊時期，進行多方面的引導。例如，在種植活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。因為種植能使幼兒切實觀察到植物生長的過程，讓幼兒親近自然，尊重自然，讓他們小心翼翼地照顧一株生命，還可以培養(yǎng)幼兒的耐心、恒心和毅力。這就需要教師對于幼兒做積極正確的引導和必要的幫助，在呵護好幼兒稚嫩純潔心靈的同時，也要教會幼兒主動學習的能力。在此需要做到以下兩個方面。

一、教師布置任務并提供幫助

在進行種植活動的課外學習中，教師需要在班級內播放有關種植活動的短片，或者是對幼兒有吸引力的視頻、動畫片等，提升幼兒的興趣，也可以采用講故事的方式來引起幼兒的注意力和積極參與。教師可以向幼兒說明，會對此次種植活動中表現(xiàn)最為優(yōu)秀的小朋友給予獎勵，調動幼兒參加活動的積極性。然后，教師應該在旁邊輔助幼兒進行種植活動，包括對植物的選取、種植工具的使用、后續(xù)觀察植物生長的記錄等。在種植活動的過程中出現(xiàn)的問題，教師和家長不應該代為解決，需要引導幼兒先通過自身的探索去嘗試解決，教師和家長需要適時放手。幼兒自己確實解決不了的時候，教師可以提供必要的幫助，也要注意幼兒后續(xù)的心理變化和學習情況。

二、多方式培養(yǎng)創(chuàng)造力

在種植活動全面展開，引起幼兒的參與之后，接下來就要通過多種方式、多種角度、多種思維去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。首先，就是在挑選植物的時候不可以來回更換，要有從一而終的毅力和恒心，要讓幼兒知道自主選擇的重要性，一定要將事情進行到底。其次，幼兒在種植過程中一些必要的問題和需要注意的事項，需要幼兒自己主動地向老師、家長進行求助，培養(yǎng)幼兒自主探索的能力。可以讓幼兒在教師的協(xié)助下通過錄音或者錄像的方式記錄所種的植物每天不同的變化。這個過程也可以通過小伙伴之間的互相幫助來完成。每過一段時間，教師可以將這些素材整理起來，進行檢查，避免問題產生，讓幼兒的感官可以清晰地認識到在種植過程中植物發(fā)生的變化，滿足幼兒的好奇心，增強幼兒的自信心。再者，對于種植過程中需要的一些必要的工具，比如花盆、鏟子、簡易的水壺等，可以由幼兒自主制作。在種植過程中，簡單的操作也要由幼兒全程自主完成，教師在旁邊提供必要幫助。目的是培養(yǎng)幼兒主動思考能力和動手能力，進而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，因為在整個種植活動過程中，幼兒會通過自己的雙手、雙眼真實地看到、觸碰到過程中的變化，能夠有所探索，有所發(fā)現(xiàn)，也必定有所收獲。在種植過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師要采取積極鼓勵的態(tài)度，以獎勵一朵小紅花或者是孩子比較喜歡吃的糖果等方式，調動其他小朋友的積極性。針對部分幼兒在種植活動中所表現(xiàn)出的非凡創(chuàng)造力或者奇思妙想，教師應該根據不同的情況進行不同的鼓勵和引導。當然，幼兒在種植過程中免不了與周圍的小伙伴進行接觸和交流，這個時候，教師應該積極鼓勵幼兒之間互相幫助、互相合作，增強幼兒之間團結協(xié)作的精神，訓練幼兒動手能力的同時，促進幼兒的全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程同樣離不開家長的工作。眾所周知，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，父母是孩子的第一任老師，要做到父母與幼兒園的教師互相配合，發(fā)揮家庭的優(yōu)勢，多方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，這樣也可以培養(yǎng)幼兒與家長之間的親情。

總而言之，在幼兒園種植活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是眾多方式中的一種，但是創(chuàng)造力的培養(yǎng)卻是整個幼兒園教育工作中最重要的一部分。因為我們要通過對幼兒動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為幼兒塑造正確的價值觀。當然，在培養(yǎng)的過程中，也要注意到不同幼兒的動手能力，還有他們的生理、心理的變化，這就需要教師有目的、有計劃地將工作落實到位，爭取在幼兒的培養(yǎng)過程中，能為幼兒未來的發(fā)展和成功奠定最堅實的基礎。

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