周俊波 郝興安 王艷華

摘 要：課程思政已成為新時代教育的使命和根本任務，機械工程實訓更要融合課堂思政。文章分析了當前專業(yè)課開展課堂思政所面臨的困境，從樹立課程思政理念，增強教師理論素養(yǎng)、重視教育方法、實施差異化策略以及優(yōu)化成績評價系統(tǒng)等方面開展了機械工程實訓課堂思政教學實踐，相關實踐措施為兄弟院校機械工程實訓課堂思政教學改革提供有益的參考。

關鍵詞：課程思政;機械工程實訓;教學改革;理論素養(yǎng);教學方法

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1002-4107（2021）09-0000-02

2016年，習近平總書記提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[1]。2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調，要“以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[2]。2019年，習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上，再次強調，思想政治理論課的改革要“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”[3]。由此可見，課程思政成為新時代教育的使命和根本任務。

工程訓練在培養(yǎng)學生的工程素質、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的教學實訓環(huán)節(jié)[4]。目前，機械工程訓練是工科類高校教學規(guī)模最大、學生受眾人數最多的工程實踐教學平臺之一[5]。在機械工程實訓中充分發(fā)掘蘊藏的豐富思政元素，開展“課堂思政”教學實踐，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和工匠精神具有非常重要的意義。

一、課程思政教育面臨的困難

（一） 課程思政理念淡薄，缺乏理論修養(yǎng)

當前，一些高校教師，尤其是一線教師，對課程思政缺乏認識，思政理念淡薄。在他們心中認為思想政治教育應該屬于思政課教師以及輔導員的職責，從而將個人置身事外。這些教師沒有意識到教師需要具備的教書和育人的雙重職責，缺乏課程育人的意識。這與習總書記提出的“高校教師要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”和“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”要求存在明顯差距。

其次，受專業(yè)背景的制約，部分專業(yè)課教師的理論素養(yǎng)缺乏，導致難以充分發(fā)掘專業(yè)課程中蘊藏的豐富思政資源，課程思政成“無米之炊”;或者即使發(fā)現，也難以準確的表達，課堂思政“詞不達意”，從而影響課程思政的教學質量。

（二）受限于體制約束，教師“課程思政”能力欠缺

目前，在“雙一流”建設中，高校比拼的是學校擁有多少一級學科博士點、多少國家級人才以及國家級科技成果的數量和等級等。因此，高校對教師的考核評價體系相應的出現了偏差，在考核體系中，過于偏重于教學和科研成果，而對育人考核力度不夠。育人工作的考核僅僅是“軟任務”和“軟指標”，沒有量化指標。在這種導向性的考核評價體系下，高校教師對“課堂思政”缺乏動力。教師忙于應付繁重的教學科研任務，很難“不忘初心”“教育育人”。

另一個方面，少數高校教師在理想信念、學術修養(yǎng)、道德情操等方面也面臨挑戰(zhàn)。如急功近利，心態(tài)浮躁等，導致教師在教學上敷衍了事，在育人方面缺失失職，甚至在道德上敗壞。這樣的教師不可能站在學生的角度去考慮“滿足學生成長發(fā)展需求和期待”等問題，更不可能進行課程思政教育。

（三）思政教育方法欠缺

思政教育方法與專業(yè)課不同，它擁有自身獨特的規(guī)律。少數專業(yè)教師為了突出課程思政，在專業(yè)課授課環(huán)節(jié)中專門拿出時間進行思政教育，往往會適得其反。專業(yè)課老師如何收集和發(fā)掘專業(yè)課中蘊含的思政資源？又如何巧妙地將其融入教學環(huán)節(jié)，達到“育人無聲”的效果？這些需要專業(yè)老師掌握一定的思想政治教育方法，才能在課堂思政教育中做到靈活運用，達到教書與育人有機結合的目的。目前，部分專業(yè)課老師的思政教育方法有所欠缺，沒有完全掌握其教學規(guī)律，教學上往往“蜻蜓點水”，尚不足以高效地開展相關的思政教育。

一、機械工程實訓課堂思政實踐教學

（一） 樹立“課程思政”理念，增強教師理論素養(yǎng)

習總書記指出教師“既是學問之師，又是品行之師”，教師是實施課程思政的關鍵。因此，高校教師需要樹立課程思政理念，把好思政教育“總開關”，自覺承擔立德樹人職責，在傳授理論知識和實訓操作的同時“以人格魅力引導學生心靈”。

高校教師需要增強理論修養(yǎng)，配好思政教育“金鑰匙”。為此，實訓中心以黨建活動為載體，組織教師認真學習習近平總書記在全國教育大會、全國高校思想政治工作會議以及全國高校思想政治理論課教師座談會上的系列重要講話，認真學習黨的十九大報告以及習近平新時代中國特色社會主義思想等。要求教師平時通過中國共產黨新聞網、求是網等網絡平臺和“學習強國”等學習平臺，系統(tǒng)地學習思想政治理論，增強思政理論素養(yǎng)和提高道德品質，管好思政教育“萬年鎖”。

最后，中心組建教學團隊，邀請優(yōu)秀的專業(yè)思政老師加盟，共同挖掘工程實訓中的思政元素，并開展頭腦風暴討論，思考如何將思政元素巧妙地融入到教學環(huán)節(jié)中。

（二） 重視教育方法，實施差異化策略

課程思政環(huán)節(jié)，專業(yè)課教師切記“為賦新詞強說愁”，純說教式的思政教育會適得其反。若一個專業(yè)課老師長篇大論往往會帶來逆反心理，致使學生厭惡反感，起不到思政效果。

課程思政的教學方式多種多樣，專業(yè)教師需要多下工夫，多思考和反思。為了在機械工程實訓教學中發(fā)揮思政教育的作用，需要教師平時積累和整理學科史、人物史等教育資源以及歷史文化、工匠精神等思政元素，并且精心設計教學過程，將收集到的教育資源和思政元素隱性滲透、有機融入到教學過程中，從而達到“育人無聲”的教學效果。如講授理論知識點時，可以重點講解我國在這一領域的光輝歷史或者名人事跡，從而對學生開展歷史文化、科學思維等方面的思政教育，激發(fā)學生的自豪感和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和耐挫能力;或者多舉一些該領域在高端領域運用的案例，實現道德和價值引領，培養(yǎng)學生的社會責任感和家國情懷精神;如數控加工中講述巨龍C919的制造故事，激發(fā)學生愛國主義和民族自信心。實訓操作講解環(huán)節(jié)，實訓加工環(huán)節(jié)開展相應的案例初始學生重視加工精度，如上世紀英國航空5390號航班風擋爆裂，險些失事，事后調查原因是固定風擋的螺栓比原配少了區(qū)區(qū)0.1 英寸。如焊接實訓中，講解《大術無極》中坦克裝甲、LNG船中液貨艙圍護系統(tǒng)薄如紙的殷瓦鋼焊接以及核電站的核心部件主管道等領域的焊接可以激發(fā)學習興趣。相關案例充分展示了“愛崗敬業(yè)、作風嚴謹、精益求精、推陳出新”等工匠精神，案例分析有利于培養(yǎng)學生責任意識和認真細致的態(tài)度。學生實踐環(huán)節(jié)采用項目教學法，組成學習興趣小組，讓學生共同完成高難度的任務，在分析、討論環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識。如機器人教學環(huán)節(jié)，學生需要獨立完成“走迷宮”“飛蛾撲火”等程序，培養(yǎng)學生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力和團隊精神。

另一方面，不同專業(yè)或不同班級的學生具有差異性，因此，課程思政沒有統(tǒng)一模式，高校教師需要差異化教學。高校教師要充分了解學生的具體情況，并結合各門課程的具體實際實踐教學，摸索出有針對性、學生喜歡的思政教育方式。教學模式上做到因勢利導，因勢而為，增強課程思政的實效性。

（三） 優(yōu)化成績評價系統(tǒng)

課堂思政的一個難點在于無法量化課程思政內容，課程的成績評定體統(tǒng)中體現不出課堂思政的分值。因此，教學實踐環(huán)節(jié)中優(yōu)化了成績評價體系，增添了實訓環(huán)節(jié)的過程控制，如出勤情況、安全操作、實習態(tài)度等，由指導教師記錄并評定;實訓結束后增添了學生對實訓成果自評互評環(huán)節(jié)，便于評價課堂思政。

在成績評價過程中，學生在實訓環(huán)節(jié)若不遵守安全操作規(guī)程，出現嚴重的違規(guī)行為（如車工實訓違規(guī)帶手套操作等）或違紀行為（如隨意的串崗串位等），金工實訓成績不合格。以此來約束學生行為，從而培養(yǎng)學生嚴謹的實習態(tài)度和工程技術人員所必須具備的素質。此外，教師在考核環(huán)節(jié)注意全面評價學生成績，做到公平公正，并在學生自評互評環(huán)節(jié)中加強監(jiān)督和引導。以此培養(yǎng)學生的誠信意識和公平公正意識。

結語

新時代背景下，思政教育是每一位高校教師的職責之一。本研究結合成都理工大學機械工程實訓中心的實際情況，開展了機械工程實訓課堂思政的教學實踐，相關實踐措施可為兄弟院校機械工程實訓課堂思政教學改革提供有益的參考。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]習近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[3]習近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[4]Lu，J.，Wei D.Q.，Wang，X.S.，et al.Innovation Model of Engineering Training Center Based on Innovation and Entrepreneurship Education[J].Education Teaching Forum，2017，19（19）：42-43.

[5]Zhang G.， Zhang X. J.，Zhu Y.P.， et al.Exploration on construction of Engineering Training Center under back ground of intelligent manufacturing.Experimental Technology and Management， 2017，34（2）：209-213.