張小花

摘要：班主任是班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，在班級(jí)中肩負(fù)著教導(dǎo)和塑造學(xué)生的責(zé)任，同時(shí)也是教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人。一名小學(xué)班主任需要在班級(jí)管理中充分發(fā)揮自己的作用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，這將有效提高班級(jí)管理效率，增強(qiáng)小學(xué)生的主人翁意識(shí)，保護(hù)小學(xué)生的身心健康。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單闡述小學(xué)班主任在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，提高班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;自主管理;培養(yǎng)策略

小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，缺乏自制力，且多數(shù)學(xué)生都尚未形成自我發(fā)展意識(shí)，如果通過(guò)硬性管理活動(dòng)去監(jiān)督學(xué)生、約束學(xué)生，反而有可能會(huì)激發(fā)出學(xué)生的反抗心理，更不利于開(kāi)展有序的班級(jí)活動(dòng)，難以提高管理效率。陶行知先生曾針對(duì)學(xué)校管理問(wèn)題提出了“學(xué)生自治”理念，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體管理行為，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。為此，小學(xué)班主任便要支持學(xué)生自主管理個(gè)人行為，以主人翁的身份參與班級(jí)管理活動(dòng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自治。

一、制定管理的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí)

管理好任何團(tuán)體、組織都需要有明確的目標(biāo)，班集體也需要有明確的管理目標(biāo)，讓學(xué)生清晰明了班級(jí)管理的方向。班主任作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，需要配合學(xué)生制訂管理目標(biāo)以及計(jì)劃，讓所有學(xué)生積極參與到班級(jí)管理建設(shè)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在班級(jí)中的位置，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，共同為建設(shè)班集體貢獻(xiàn)出自己的一份力。

就如在每次新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)組織一次班會(huì)，讓本班學(xué)生針對(duì)本學(xué)期的班級(jí)發(fā)展商討本學(xué)期的總目標(biāo)，再根據(jù)總目標(biāo)讓每位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活目標(biāo)與其他方面的個(gè)人規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)訴求整合教育資源。比如，關(guān)于“興趣特長(zhǎng)”方面的主題班會(huì)中，學(xué)生就可民主選出班會(huì)主持人，負(fù)責(zé)調(diào)查、整理本班學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)個(gè)性，自主組織課外興趣活動(dòng)。再如，在設(shè)計(jì)班級(jí)黑板報(bào)時(shí)，我也不會(huì)干預(yù)學(xué)生的想法，會(huì)公平地將學(xué)生分到各個(gè)小組內(nèi)，使其輪流負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制作黑板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生親自裝扮我們的教室，以便增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任應(yīng)作為“總導(dǎo)演”去調(diào)控集體資源，要保留學(xué)生自主創(chuàng)造、自主管理的空間，鼓勵(lì)學(xué)生為集體做貢獻(xiàn)，使其能夠在集體生活中健康、幸福地成長(zhǎng)。為此，班主任也要組織豐富的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主做決策、做計(jì)劃，采用少數(shù)服從多數(shù)的原則開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，以便切實(shí)提高學(xué)生的自主管理能力，使其在相互監(jiān)督、相互管理活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

在日常教學(xué)中，我從不會(huì)將自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，按照學(xué)生的想法組織班級(jí)活動(dòng)。比如，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理活動(dòng)，我沒(méi)有組建班干部團(tuán)隊(duì)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)管理小組的方式將班級(jí)管理責(zé)任落到學(xué)生個(gè)人身上，由此組建了紀(jì)律小組、衛(wèi)生小組、學(xué)習(xí)小組、體育小組、藝術(shù)小組等等。各個(gè)管理小組可獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，承擔(dān)起相應(yīng)的的班級(jí)管理責(zé)任，設(shè)計(jì)班級(jí)管理方案，積極參與班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的主人翁意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，促使學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度，心智逐步變得成熟、自信起來(lái)。

三、組織民主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性

眾所周知，一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成周期在二十余天，且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有所延長(zhǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力也是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，班主任要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，觀察、賞識(shí)學(xué)生的自主管理行為，組織豐富的民主評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效保護(hù)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生以更高的自覺(jué)性約束自我、管理個(gè)人行為，進(jìn)一步提升學(xué)生的自我管理能力。

由于本班采用的是學(xué)生分組管理機(jī)制，學(xué)生被分配到各個(gè)管理小組內(nèi)，他們?cè)诓煌念I(lǐng)域負(fù)責(zé)管理班級(jí)事務(wù)，所以我每個(gè)月都會(huì)組織一次管理評(píng)價(jià)活動(dòng)，各小組輪流匯報(bào)一月內(nèi)的管理效益、不足，以及對(duì)下個(gè)月班級(jí)管理活動(dòng)的合理設(shè)想，學(xué)生作為管理者去反思本小組的管理效益與得失。接著，各小組之間要互相評(píng)價(jià)，作為被管理者去評(píng)價(jià)各小組的管理行為。這樣一來(lái)，小學(xué)生就能進(jìn)一步明白自己在班集體中的角色地位，正確思考個(gè)人與集體的關(guān)系。為了保護(hù)學(xué)生的活動(dòng)積極性，我會(huì)在月度管理評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)班級(jí)建設(shè)有突出貢獻(xiàn)的管理小組、學(xué)生個(gè)人，激情表?yè)P(yáng)學(xué)生，與學(xué)生討論班級(jí)管理問(wèn)題，再針對(duì)性地培訓(xùn)學(xué)生，使其掌握更多的管理方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我管理能力將得以提升，而且能夠按照計(jì)劃做事，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

綜上，小學(xué)班主任充分利用班主任的職權(quán)適度培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力，可以有效提高學(xué)生的自主意識(shí)，完善小學(xué)生的身心發(fā)展，優(yōu)化班級(jí)管理效益，最終提升教學(xué)效率。為此，班主任便要解放學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與與班級(jí)管理有關(guān)的決策、組織、改善等活動(dòng)，全面突出學(xué)生的自主性，使其成為班級(jí)管理活動(dòng)的主人公，有序培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，切實(shí)提高班級(jí)管理效率。

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