葉成斌

摘要：信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，是科技與教學(xué)結(jié)合的一種教學(xué)形式，也給教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容提供了豐富且具有趣味的資源。在新時代的社會背景下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，也讓更多人開始意識到信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合。將信息技術(shù)運用到教學(xué)教學(xué)中，將打破傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、乏味的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在新奇、有趣的學(xué)習(xí)方式中，加深對知識的記憶，增強學(xué)生對知識的感悟。下面，本文就對高中地理信息化的教學(xué)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);教學(xué)方式

當前的社會是信息化社會、互聯(lián)網(wǎng)社會，這樣的背景下，信息技術(shù)的重要性逐漸凸顯。信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)的深度融合，教育信息化已然是大勢所趨，并且，信息技術(shù)已經(jīng)從教學(xué)的輔助手段，轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的重要因素。而地理教學(xué)是一種實踐性較強的學(xué)科，需要讓學(xué)生在實際體驗中，豐富學(xué)生體驗。將信息技術(shù)與地理學(xué)科進行有效結(jié)合，可以實現(xiàn)幫助學(xué)生更好地理解地理知識，提高學(xué)生的記憶效果。同時，更為直觀、趣味的學(xué)習(xí)體驗，會讓學(xué)生更自覺、更主動的進行知識的學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計微課預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

微課是信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，具有生動、直觀、主題突出、隨時隨地等特點，是當前比較熱門的一種學(xué)習(xí)方式。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)則是實現(xiàn)有效課堂的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的作用非常重要，有效的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解教師課堂所講的內(nèi)容，及時跟上課堂的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進度，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，為學(xué)生設(shè)計微課預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的指導(dǎo)下完成練習(xí)，對學(xué)生的幫助非常大。

例如，在學(xué)習(xí)“太陽對地球的影響”這部分地理知識的時候，為了讓學(xué)生提前了解太陽對地球的影響，能夠讓學(xué)生快速跟上教師的教學(xué)進度，教師就可以為學(xué)生設(shè)計微課預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下，進行學(xué)習(xí)，并且，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高他們的主動性與自覺性。在微課設(shè)計過程中，教師先從資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)中，搜索一些與本節(jié)課相關(guān)的知識內(nèi)容、圖片、視頻等。同時，在添加一些具有引導(dǎo)性、突出性、特點性的問題和文字說明，方便學(xué)生在問題與文字的引導(dǎo)中，對知識進行深入思考和理解探究。當然，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生肯定會遇到自己不會的問題，可以記錄下來，上傳到微課結(jié)尾的打卡記錄上，并寫出自己的預(yù)習(xí)體驗。同樣的是，教師還能組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)小組中，相互討論問題。而這樣的學(xué)習(xí)體驗可以讓學(xué)生對知識記憶更加深刻，提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)自覺性。

二、運用信息技術(shù)，帶來生動體驗

我們都知道，信息技術(shù)可以給我們帶來非常直觀的內(nèi)容，將原本靜態(tài)的字體，變成一個又一個生動的畫面，從而實現(xiàn)高效記憶。對于高中階段的學(xué)生來說，長時間的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生形成慣性思維，對任何事都無法產(chǎn)生一種動力。并且，在高考的應(yīng)試理念下，機械式、重復(fù)性的學(xué)習(xí)方式，會加重學(xué)生的壓力，無法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與想象。相應(yīng)的，學(xué)習(xí)動力不高，學(xué)習(xí)效果不強。所以，教師可以運用信息技術(shù)，給學(xué)生帶來生動的體驗，增強學(xué)生的學(xué)科情感，進而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“地球的運動”這部分地理知識的時候，為了讓學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律，以及了解黃赤交角的影響，教師可以運用信息技術(shù)給學(xué)生帶來生動體驗。由于這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不可能在外太空直接觀察地球的運動。所以，教師就給學(xué)生展示已經(jīng)提前制作好的3D動態(tài)視頻，讓學(xué)生觀察和欣賞地球的運動。當然，教師在利用一些問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生思考和體會。這樣，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，都想深入思考教師提出來的問題。而這樣的學(xué)習(xí)方式也有助于教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)合游戲設(shè)計，增強學(xué)習(xí)興趣

如何讓學(xué)生更好的鞏固和理解地理知識，練習(xí)是重要的手段。相比較機械性、重復(fù)性的練習(xí)方式來說，有趣的練習(xí)方式更能夠抓住學(xué)生的心理，可以刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓他們在自愿、主動的前提下，積極練習(xí)，從而實現(xiàn)對知識的深加工，達到有效理解。游戲是一種生動的學(xué)習(xí)體驗，而不同年齡階段的學(xué)生對游戲、新鮮事物具有天生的熱愛。所以，教師可以利用學(xué)生的這一特點，設(shè)計游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在互動游戲的體驗下，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，以學(xué)習(xí)“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”這部分地理知識為例。電子交互白板是信息技術(shù)中的一種，利用其互動功能，給學(xué)生設(shè)計可以操作、可挑戰(zhàn)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中，獲得知識的有效理解，鞏固所學(xué)知識。所以，教師可以設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中進行比拼。在游戲開展之前，教師先用交互軟件隨機選擇幾位學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。由于這樣的教學(xué)方式具有競賽性，學(xué)生的好奇心得到有效發(fā)展，都想要獲得不錯的成績，會認真思考其中的問題，幫助自己提高分數(shù)。而這樣的學(xué)習(xí)方式既能讓學(xué)生在娛樂體驗中感受到學(xué)習(xí)的快樂，還能幫助學(xué)生更好的掌握知識，獲得來自勝利的自信，提高學(xué)生的綜合能力。

總而言之，當今社會發(fā)展依然不能離開信息技術(shù)的支持，將信息技術(shù)運用到高中地理教學(xué)中來，可以轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，引入趣味、直觀、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，發(fā)展學(xué)生的興趣，學(xué)生會不自覺的想要加入到學(xué)習(xí)活動中，增強記憶效果。并且，運用這樣的教學(xué)方式，會給學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，有助于課堂教學(xué)有效性的提高，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)。

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