胡雅麗

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技也逐漸發(fā)達(dá)起來，人工智能也受到人們越來越多的重視，并且在教學(xué)過程中人工智能也受到了廣泛的運(yùn)用。利用人工智能培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的流行。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)數(shù)學(xué);素養(yǎng)

一、研究背景

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期之一，既要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展又要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺，培養(yǎng)學(xué)生的空間立體感、推算水平、分析能力和應(yīng)用思維，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的全面性水平。

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，要將數(shù)學(xué)教材和信息科技相結(jié)合，利用創(chuàng)新教學(xué)方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，將信息技術(shù)成為自己得力的工具。在現(xiàn)代技術(shù)中，人工智能占有重要的比率，不再是以前的用統(tǒng)計(jì)來分析學(xué)生的成績與排名，而是通過人工智能為老師分擔(dān)壓力，減少老師的無用功，將節(jié)省出來的時(shí)間更好地用于分析學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段。

二、人工智能的概念

人工智能的發(fā)展逐漸滲透到我們生活中，人工智能是模擬人的腦力和行為來替代人工，通過人工智能來培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)，也就是利用這個(gè)先進(jìn)技術(shù)來探索學(xué)習(xí)發(fā)生的起因，從而更好的提高教學(xué)效率。人工智能可以更快速地為人們的需要作出反應(yīng)，幫助人們提升解決問題的效率。

三、人工智能在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用

按照章節(jié)練習(xí)，是指運(yùn)用人工智能技術(shù)對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，為每一個(gè)學(xué)生提供適合自己的數(shù)學(xué)題目，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更有針對性，減少無用功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。

課后小測，老師將所有課后習(xí)題導(dǎo)入到題庫中，在每一章節(jié)完成后，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成小測，通過人工智能可以幫助老師對學(xué)生的小測自動(dòng)判卷，這樣可以節(jié)省老師的時(shí)間，老師可以將時(shí)間用在更重要的地方。

水平檢測，學(xué)生在完成作業(yè)或試卷后，人工智能可以自動(dòng)地顯示出題目的正確率，也可以自動(dòng)地對學(xué)生的水平進(jìn)行檢測，對于錯(cuò)誤的試題有答案和解析，這樣能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)有效性。

錯(cuò)題積累，人工智能可以幫助學(xué)生整理和收集錯(cuò)題，學(xué)生可以反復(fù)觀看錯(cuò)題集，人工智能也會(huì)尋找和錯(cuò)題相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

總體分析，將學(xué)生日常的練習(xí)和小測進(jìn)行結(jié)合，以每個(gè)章節(jié)或每星期一為一次總結(jié)，分析學(xué)生的正確率和錯(cuò)誤率，以及使用時(shí)間，更加直觀的讓學(xué)生了解自己，對于自己處在哪個(gè)級(jí)別要有清晰的認(rèn)知，這對于提升自我約束力是極其有必要的。

四、利用人工智能培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法

（一）利用人工智能區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)模塊

小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，有的小學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度較低，而有的小學(xué)生對數(shù)學(xué)有著極高的天賦，因此，老師在選擇教材方面，可以設(shè)計(jì)不同版本的書籍，既可以滿足高水平學(xué)生的要求，也可以滿足低水平學(xué)生的要求。老師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊，一種是水平測試，一種是奧林匹克數(shù)學(xué)，既可以為基礎(chǔ)較差的學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以讓數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生突破自我，達(dá)到更高層次的數(shù)學(xué)水平。比如，在《圓柱和圓錐》這一章中，難易水平跨度較大，簡單的內(nèi)容很簡單，而這一章也是可以出很多難題的章節(jié)，通過人工智能將這一章區(qū)分為兩個(gè)模塊，一個(gè)是基礎(chǔ)的圓柱和圓錐內(nèi)容，另一個(gè)則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高的奧數(shù)習(xí)題，這樣就極大程度尊重了學(xué)生的差異性。

（二）利用人工智能設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

利用人工智能設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲是一種創(chuàng)新化的教學(xué)模式，學(xué)生可以在玩游戲的過程中就學(xué)到了知識(shí)。通過人工智能可以將學(xué)生的錯(cuò)題和難點(diǎn)通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行集合，再通過游戲的方式展現(xiàn)給學(xué)生。游戲的難度可以按照年級(jí)的級(jí)別進(jìn)行改變。另外還要設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，學(xué)生可以根據(jù)這些獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行排名。通過這種方法可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的好奇心，老師可以選用一些情境游戲，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的耐心，培養(yǎng)學(xué)生具備更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在《解決問題的策略》中，可以通過一些情景游戲來幫助老師傳授這一部分的知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生更加熱愛這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）利用人工智能自動(dòng)評價(jià)學(xué)生作業(yè)

判作業(yè)是老師教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，但傳統(tǒng)的判作業(yè)對老師來說極大地占據(jù)了老師的時(shí)間，進(jìn)而縮短老師完成更重要的教學(xué)任務(wù)的時(shí)間。人工智能的出現(xiàn)則很好的解決這個(gè)問題，學(xué)生在完成作業(yè)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評判，對于學(xué)生的錯(cuò)題，系統(tǒng)也會(huì)給出詳細(xì)的解題思路和解析，并給出錯(cuò)誤的原因。學(xué)生就會(huì)立刻對錯(cuò)題進(jìn)行更正，并且系統(tǒng)也會(huì)針對錯(cuò)誤習(xí)題再篩選出和創(chuàng)新相關(guān)的類似體檢，幫助學(xué)生更好的掌握。老師可以根據(jù)系統(tǒng)得出的分析來制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式。家長通過系統(tǒng)的分析，也可以更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

五、總結(jié)

人工智能打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正在飛快的速度充斥著人們的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，他讓人們不再受時(shí)間和空間的限制，提升教學(xué)的開放程度。我相信在不久的將來，人工智能在教育方面的運(yùn)用更加爐火純青，并且學(xué)校也會(huì)更加重視人工智能在教育方面的運(yùn)用，培養(yǎng)更多高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生

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