摘要：中學(xué)是學(xué)生們成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，那在中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如何去提高中學(xué)生表達(dá)能力呢？很多時(shí)候?qū)W生的想法是非常多的，但是他們或許不敢表達(dá)，又或是沒(méi)有機(jī)會(huì)去表達(dá)。因此，老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注重于提高學(xué)生的自信心。同時(shí)又應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，給學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。他們積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，老師在聆聽(tīng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)定和鼓勵(lì)，讓她們不斷的樹(shù)立自信心，提高他們的表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力其實(shí)就是靠多說(shuō)，因此，教學(xué)過(guò)程中不能一味的只是傳播知識(shí)，要讓學(xué)生有更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，用自己的思想表達(dá)出不一樣的看法。本文我們將針對(duì)怎樣提高中學(xué)生的表達(dá)能力的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;中學(xué)生;表達(dá)能力;提升策略

很多時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中，我們往往只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，也只是一味的傳播知識(shí)點(diǎn)，為了幫助學(xué)生能夠在考試中取得良好的成績(jī)。但是這樣一味的傳統(tǒng)教學(xué)就會(huì)讓孩子在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)當(dāng)中失去自我，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，他們不能有更多的時(shí)間去表達(dá)自己，去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，就無(wú)法提高自己的表達(dá)能力。因此我認(rèn)為要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?nèi)ヌ剿骱妥非?。變得敢說(shuō)敢想敢做，中學(xué)生如果他們能夠?qū)W會(huì)說(shuō)，那么他們就能夠更好的運(yùn)用好語(yǔ)言知識(shí)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生表達(dá)能力問(wèn)題分析

1、在如今的教學(xué)當(dāng)中，我們一般都只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。他們的考試能力就決定了他們學(xué)習(xí)的好壞，在進(jìn)行中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐課時(shí)，我們教授課文的內(nèi)容都只是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重要講解，這些都是為了應(yīng)試教育。而語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性的學(xué)科，它獨(dú)特的人文魅力在這樣的教學(xué)下是無(wú)法發(fā)揮出來(lái)的，受到傳統(tǒng)教育的影響，每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都是為了考試，老師們也受到這種觀念的影響。從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及除了考試之外的課外能力培養(yǎng)。在這樣每天為了考試而學(xué)習(xí)，為了重點(diǎn)和聽(tīng)課的學(xué)習(xí)氛圍下，很多學(xué)生也得到了家長(zhǎng)和老師都想看到的高分，但是學(xué)生卻缺乏了必要性的鍛煉。他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)，但是在實(shí)踐當(dāng)中，他們就顯得略微劣勢(shì)。并且在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力下，很多學(xué)生變得沉默寡言，每天的任務(wù)就只是學(xué)習(xí)，他們逐漸忘記了自己想要表達(dá)的東西，以及怎樣去表達(dá)，最后忽視了自身的表達(dá)能力。

2、在這樣應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生，老師，家長(zhǎng)都在一味的關(guān)注分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的高低決定了他們能力的高低。中學(xué)生因?yàn)榧磳⒚媾R中考，中考是讓他們能夠步入一個(gè)好的高中，又影響他們進(jìn)入一個(gè)好的大學(xué)的一扇門(mén)，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，也是在為學(xué)生積極的講解重點(diǎn)傳播知識(shí)。老師和家長(zhǎng)都在用考試的分?jǐn)?shù)說(shuō)事情，只要孩子能夠獲得高分?jǐn)?shù)，那么其他的一切都可以再商量。再這樣傳統(tǒng)的思想下，學(xué)生們逐漸也只關(guān)注高分在意成績(jī)的好壞，漸漸的忽視了自身表達(dá)能力的重要性，最后漸漸的缺乏表達(dá)能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升策略分析

1、為了能夠在這樣的背景下提高學(xué)生們的表達(dá)能力，那么就要改變教育理念，并且實(shí)施行動(dòng)。傳統(tǒng)教育理念的改變，首先就是要將人們根固的思想徹底改變。通過(guò)實(shí)施規(guī)劃和教學(xué)改進(jìn)，讓我們的教學(xué)關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，落實(shí)到成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。在課外的時(shí)候，老師要多多與學(xué)生交流，提高學(xué)生的自信心，給予他們鼓勵(lì)。讓他們能夠，敢想，敢做，敢說(shuō)。老師要減少對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，不要經(jīng)常拿分?jǐn)?shù)說(shuō)事，講課也不應(yīng)該是指以考試為目的，要多給學(xué)生發(fā)展課外知識(shí)以及培養(yǎng)他們的綜合能力。讓他們更加具有自信心和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、提高學(xué)生的自身語(yǔ)言表達(dá)能力，最重要的就是要提高學(xué)生的自信心，讓他們敢說(shuō)。一般中學(xué)生的壓力就來(lái)源于學(xué)習(xí)，他們重視自己的分?jǐn)?shù)和成績(jī)。因此老師應(yīng)該抓住這一個(gè)點(diǎn)，去幫助學(xué)生減少壓力，減少他們對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)多重視，以及分?jǐn)?shù)成績(jī)給他們帶來(lái)的壓力，從而提高他們的自信心。學(xué)生表達(dá)能力不足，就是因?yàn)閷W(xué)生自身有心理障礙，他們不自信，害怕被同學(xué)嘲笑，被別人投來(lái)異樣的眼光。老師在這樣的情況下，應(yīng)該讓班里同學(xué)敞開(kāi)心扉的交流組織活動(dòng)，讓他們能夠更好的相處，了解對(duì)方。為了能夠讓學(xué)生的自身表達(dá)能力，有更好的提高，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，并且傳授學(xué)生心理解壓的辦法。

3、為給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，老師要給學(xué)生抓住一些在交流平臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在一些比較大的平臺(tái)發(fā)言，鍛煉他們的能力，和他們的膽量。當(dāng)然讓他們發(fā)言，首先要征求他們的同意，必須是在他們自愿的情況下。學(xué)校在舉行朗誦和演講活動(dòng)比賽的時(shí)候，老師應(yīng)該給予最大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?nèi)⒓?，去了解更深層的表達(dá)主旨含義，提高他們的表達(dá)能力。最后老師應(yīng)當(dāng)重視表達(dá)能力的重要性，要時(shí)而的在課堂中給學(xué)生機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)，在課外的時(shí)候可以多組織學(xué)生進(jìn)行交流，即興演講，培養(yǎng)他們的即興表演能力和自身表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述：為了能提高中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們需要給予他們自信，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們有機(jī)會(huì)有膽量去表達(dá)，成為一個(gè)敢說(shuō)敢做敢想的學(xué)生。不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的理念下過(guò)多的注重分?jǐn)?shù)和成績(jī)，給學(xué)生施加太多的壓力，讓他們逐漸忘記自己的表達(dá)能力，所以要給學(xué)生機(jī)會(huì)，要給他們空間，給他們更多表達(dá)自己，提升自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生找到自己表達(dá)能力的支撐點(diǎn)，給他們提供更多表達(dá)的平臺(tái)，給予他們更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，不斷的發(fā)展自己和提升自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦應(yīng)玲."初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略分析."當(dāng)代旅游：下旬刊 .（2019）：00251-00251.Print.

[2]凃進(jìn)."初中語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的有效策略分析."教育觀察（下半月） .（2017）.Print.

作者簡(jiǎn)介：張東，出生年月 ：1989年2月， 性別：男，民族 ：漢， ?籍貫 ：陜西省商洛市洛南縣，學(xué)歷：本科， ?職稱(chēng)：二級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文寫(xiě)作