劉菲艷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在當前時代發(fā)展的今天，英語對于一個人的成長發(fā)展的重要性越加凸顯。在初中階段的英語課堂教學過程中，英語作為該時期學生重要的基礎性課程，對于學生今后的成長發(fā)展具有十分深遠的影響，在以往的英語課堂教學過程中，教師的教學手段單一枯燥，且教學內(nèi)容往往是依據(jù)學生的考試內(nèi)容而定的，學生的學習視野被嚴重仙限制，對綜合素養(yǎng)的提升也被忽視，嚴重影響了學生今后成長發(fā)展。因此，在當前形勢下，開展初中英語高效課堂的構建是及其有必要的。對于初中英語教師而言，自身的教學觀念是構建初中英語高效課堂的重要基礎，自身應當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念的影響，利用多樣化的教學手段為學生營造良好的英語學習環(huán)境，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;方法策略

在現(xiàn)階段初中英語課堂教學過程中，低效的教學手段嚴重制約著學生英語素養(yǎng)的提升，同時也限制著課堂教學效率的提高，對于初中英語教師而言，如何才能有效的改善課堂教學效率，這對于教師是一項十分艱巨的教學目標，同時也是提高學生英語學習能力主要手段。在英語課堂教學過程中，只有教師積極轉(zhuǎn)邊傳統(tǒng)教學觀念，利用有效的教學手段為學生營造良好的英語學習環(huán)境，學生才能夠積極主動的參與到英語課堂學習活動中，才能充分發(fā)揮自身大腦思維意識，主動探索英語問題，進而有效的提高英語學習效率?；诖耍疚慕Y合實際教學經(jīng)驗，就如何構建初中英語高效課堂展開研究，并為廣大初中英語教師提供幾點建議，以供參考。

一、積極轉(zhuǎn)變教學觀念

新課改對于教師的要求更高，對于教師的教學角色進行了全新的定位，教師變?yōu)榱苏n堂教學工作的引導者，是課堂教學的設計者，也是學生學習的引導者、合作者，意在更好地帶領學生完成學習任務，有效提高學生的學習效率。

簡單而言，作為初中英語教師，自身應當切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，利用新課程改革背景下所倡導的教學手段，積極為學生營造良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的英語學習興趣，只有這樣學生才能夠更為積極主動的參與課堂學習活動當中。同時，作為英語教師更要重視學生的實際學習情況，這是教師開展一切教學活動重要基礎，只有緊跟學生的實際學情，才能夠有效地提升自己的業(yè)務能力。

二、注重學生學習體驗

隨著當前新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)階段的課堂教學過程中，根據(jù)新課改要求，教師應當在實際課堂教學過程中將學生作為課堂教學的主體，尊重學生的個性化發(fā)展，利用有效的手段激發(fā)學生的英語學習興趣，給予學生良好的學習體驗，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動當中，鼓勵學生開展自主性學習活動，鍛煉學生的思維意識，提高學生學習能力。若想切實實現(xiàn)之一要求，這就要求教師要調(diào)整教學方法，積極給學生創(chuàng)設情境，尤其是引導學生開展自主學習、合作學習，能夠全員投入到學習中，調(diào)動學生的學習動機和學習興趣，使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中。

例如，在進行九年級上冊“Module 2 Public holidays”的單元教學過程中，教師可以在開展課堂教學工作以前，為學生制定詳盡的預習內(nèi)容，組織學生開展有效的預習活動，同時可以利用信息技術手段為學生編制相應的學習視頻，進一步激發(fā)學生的預習效率。在課堂上，教師可以利用多樣化的教學手段，為學生創(chuàng)建良好的學習情景，比如根據(jù)實際教材內(nèi)容為學生制定相應的情景對話練習，引導學生根據(jù)教師為其設定的情景展開對話，進一步提高學生的英語口語水平，提高學生的英語綜合能力，同時利用這種方式進一步激發(fā)學生的英語學習興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂教學活動當中。在比如，教師還可以組織學生開展小組合作學習模式，通過教師在課堂上提前為學生制定的相應討論內(nèi)容組織學生進行合作學習，并鼓勵學生積極參與其中，共同發(fā)揮自身學習思維，找到正確答案。通過這種方式，充分調(diào)動學生的主觀能動意識，使其能夠積極的參與到課堂教學活動當中，提高學生的英語學習興趣，為課堂教學效率的提升奠定基礎。

三、和諧課堂師生關系

在初中階段的英語課堂教學過程中，教師應當更加關注學生的實際學習體驗，利用有效的教學手段提高學生的課堂參與度，切實將學生作為課堂教學工作的主體，尊重學生個性化發(fā)展特點，遵循以生為本的教學要求。而在以往傳統(tǒng)英語課堂教學過程中，教師往往作為課堂教學工作的領導者，更注重學生對問題表述的正確性，進而導致很多學生明明想舉手回答問題，卻怕回答錯誤受到教師的批評而不敢主動回答問題，這種現(xiàn)狀嚴重影響著學生英語學習能力的提升，不利于和諧課堂教學氛圍的營造。因此，若想切實改善這一現(xiàn)狀，作為教師應當積極走進學生當中，不斷與學生進行溝通互動，積極引導學生回答問題，對于回答正確的學生給予必要的鼓勵，而對于回答錯誤的學生教師也不要妄加批評，多鼓勵學生，多引導學生，為其提供必要的指導和幫助，與學生之間建立良好的溝通橋梁，只有這樣學生才能積極主動的參與課堂教學活動，才能增強對教師的信任，同時也會更加熱愛英語的學習。

綜上所述，在初中階段的英語課堂教學過程中，對于教師而言應當切實將提高學生英語綜合素養(yǎng)作為教學的主要目標，不斷利用有效的手段激發(fā)學生英語學習興趣，為學生營造良好的英語學習環(huán)境，不斷走進學生之中，及時了解和掌握學生的實際學習需求，進一步為學生構建輕松愉快的學習環(huán)境，使學生在良好的學習氛圍中不斷感受英語學習的快樂，提高學生學習興趣，課堂的教學效率自然會有所提高。

參考文獻：

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