張國勤

摘 要：想要滿足當(dāng)代學(xué)生成長的需要，班主任必須注重提升自身的德育能力，這也是班主任專業(yè)發(fā)展的必然要求，更是做好班級(jí)管理工作的保障。班主任可以從重視師生交往互動(dòng)、做好班級(jí)管理工作、有效整合德育資源、積極投入實(shí)踐研修等方面入手，不斷提升自身的德育能力，真正走出“應(yīng)試化”教育困境。

關(guān)鍵詞：班主任;德育能力;班級(jí)管理工作;師生互動(dòng);德育資源;實(shí)踐研修

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）26-0064-02

德育能力是指運(yùn)用個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智慧，把握引導(dǎo)和控制所有影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素，促進(jìn)德育目標(biāo)形成的個(gè)性特征。德育能力是各種綜合能力的有機(jī)組合，其中既包括認(rèn)識(shí)部分，也包括實(shí)際操作部分。高中階段的班主任想要做好德育工作，不僅需要掌握相應(yīng)的德育知識(shí)，還要了解學(xué)生的心理狀況，更要掌握必要的德育方法。也就是說，高中班主任想要做好德育工作，就要具備一定的德育能力。高中班主任可從以下方面入手，開展德育工作，提升德育能力。

一、重視師生交往互動(dòng)

班主任要注重與學(xué)生之間的交往，因?yàn)閹熒煌菍W(xué)校人際關(guān)系中最重要的一種關(guān)系。高中生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，班主任則是與學(xué)生密切接觸的人。如果班主任能通過日常交往來了解學(xué)生、影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，那么德育效果一定是非?？捎^的。在具體交往中，班主任可以通過以下方法拉近與學(xué)生的距離。

首先，班主任可以通過與學(xué)生之間真誠的對(duì)話來了解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。在高中階段，很多學(xué)生認(rèn)為班主任十分嚴(yán)厲，所以畏懼與班主任溝通。對(duì)此，班主任需要用真誠來打動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生平等交流，這樣才能讓學(xué)生打開心扉，并與學(xué)生成為朋友。班主任在與學(xué)生談話時(shí)要做到以誠待人，選好切入點(diǎn)，找準(zhǔn)與學(xué)生之間的共鳴點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簳乘?。其次，班主任要?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和期待。高中生學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于一些成績?nèi)菀灼鸱膶W(xué)生，班主任要給予他們更多的鼓勵(lì)。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱、有自卑心理的學(xué)生，班主任要給予他們一定的期待，讓他們相信自己，從而不斷提升自己。最后，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要保證評(píng)價(jià)的公平、公正、公開，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生多方面的表現(xiàn)，如思想品德、興趣特長及班級(jí)活動(dòng)參與情況等，這樣才能使學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心，從而真正地信任班主任。

班主任的每一句話，甚至每一個(gè)眼神、每一個(gè)微笑，都能影響學(xué)生的健康成長。從實(shí)際情況看，班主任與學(xué)生的關(guān)系很容易出現(xiàn)兩極化，過度親密或處于敵對(duì)狀態(tài)都是不對(duì)的。所以處理師生關(guān)系時(shí)，班主任一定要多加注意，要從自身角度及學(xué)生角度兩方面出發(fā)，既成為學(xué)生的朋友，又成為學(xué)生的引導(dǎo)者及督促者。

二、做好班級(jí)管理工作

班主任是學(xué)校管理的具體執(zhí)行者，也是班級(jí)管理的重要人物，班主任如果能夠做好班級(jí)管理工作，就能夠提升自身的德育能力。班級(jí)中有許多大大小小的事都需要班主任來處理，然而做好班級(jí)管理工作并非一件易事。班主任必須掌握班級(jí)管理的方法，通過組織班級(jí)活動(dòng)、開好班會(huì)、選好班級(jí)干部等方式為學(xué)生打造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體。

想要做好班級(jí)管理工作，首先，班主任一定要選拔得力的班干部，讓他們分擔(dān)自己的工作。班干部最好是通過民主選舉的方式來確定，并且還要對(duì)班干部進(jìn)行定期評(píng)定，讓班干部始終處于高度負(fù)責(zé)的狀態(tài)。其次，班主任要注重班級(jí)活動(dòng)的組織。班級(jí)活動(dòng)是最具普遍價(jià)值的具體教育方式，學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中可以更好地表現(xiàn)自己、釋放自己。班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)集體參與的過程，學(xué)生在活動(dòng)中能夠感受到集體的力量，學(xué)會(huì)互幫互助，不僅能體驗(yàn)到成功的愉悅，還能感受到自己在團(tuán)體中的組織能力、觀察能力和感召力。最后，班主任應(yīng)至少每半個(gè)月組織召開一次班會(huì)。班主任可以組織主題班會(huì)，還可以召開常規(guī)班會(huì)，了解學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，讓學(xué)生之間自由交流一些感興趣的話題，話題內(nèi)容既可以與學(xué)校相關(guān)，也可以與自己的生活相關(guān)，以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。這樣，才能使師生關(guān)系更加融洽。

俗話說，“上面千條線，下面一根針”。事無巨細(xì)，千頭萬緒。紛繁的班級(jí)管理工作需要班主任充分發(fā)揮領(lǐng)頭人的作用，班主任要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、活動(dòng)的效果、德育目標(biāo)的落實(shí)等進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，為學(xué)生營造良好的班風(fēng)，最好能夠使學(xué)生進(jìn)行自主化教育，進(jìn)而使學(xué)生成為有獨(dú)立人格的人。

三、有效整合德育資源

如果班主任能夠有效整合各種德育資源，那么德育工作將會(huì)更加順利。影響學(xué)生思想品德狀況的因素是多種多樣的，僅靠學(xué)校或班主任的力量開展德育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班主任想要提升自身的德育能力，一定要把眼光放長遠(yuǎn)，要積極聯(lián)系任課教師、家庭及社區(qū)的力量來有效整合德育資源，尋找德育的突破口，運(yùn)用綜合力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

德育資源主要包括任課教師、家長和社區(qū)三方面力量。當(dāng)班主任遇到自己解決不了的問題時(shí)，可以與各科任課教師進(jìn)行溝通，看看能否找出一些蛛絲馬跡，尤其是對(duì)于偏科的學(xué)生，班主任更要與該學(xué)科的教師進(jìn)行溝通，共同尋找解決問題的方法。在學(xué)生出現(xiàn)心理問題或存在明顯叛逆行為時(shí)，班主任應(yīng)該與學(xué)生家長積極溝通，讓家長多關(guān)注孩子、幫助孩子，重品德和情感教育，發(fā)揮家長的力量。在社區(qū)方面，可以建議學(xué)生多參加一些社區(qū)活動(dòng)，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生更加親近社會(huì)，從而達(dá)到育人目的。

德育并非孤立的領(lǐng)域，它與各方面的教育息息相關(guān)，并且與整個(gè)社會(huì)也密切相關(guān)。所以，班主任應(yīng)有效整合各種德育資源，通過與任科教師之間的協(xié)調(diào)、與學(xué)生家長之間的合作以及與社區(qū)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生積極參與各種德育活動(dòng)，最終培養(yǎng)學(xué)生正確的思想態(tài)度和價(jià)值觀，從而真正達(dá)到立德樹人的目的。

四、積極投入實(shí)踐研修

在日復(fù)一日的德育工作中，部分班主任會(huì)感到十分疲倦，所開展的德育工作效果也不理想，以致陷入德育困境。這時(shí)，班主任如果可以積極投入實(shí)踐研修來提高自身的德育能力，就會(huì)走出德育困局。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路，要想成為一名優(yōu)秀的德育工作者，班主任就要積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過實(shí)踐研修的方式不斷提升自身的能力。