【摘? ? 要】在小學教學體系中，語文是最重要的一門學科，對于學生的成長與發(fā)展有著極為深遠的影響。在教育改革不斷深化的背景下，將翻轉(zhuǎn)課堂這一先進的教學模式應用到小學語文教育中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以顯著提升學生的學習效率。本文將重點分析小學語文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文教育;翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0111-02

Talking about the Application of Flipped Classroom in Primary School Chinese Education

（Tong'an Primary School， Longxi County， Dingxi City， Gansu Province，China） LIU Yaowu

【Abstract】In the elementary school teaching system， Chinese is the most important subject， which has a profound influence on the growth and development of students. In the context of the continuous deepening of education reform， applying the advanced teaching model of flipped classroom to elementary school Chinese education can not only stimulate students' interest in learning， but also significantly improve students' learning efficiency. This article will focus on analyzing the application of flipped classrooms in primary school Chinese education for reference.

【Keywords】Primary school Chinese education; Flipped classroom; Teaching mode

受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在語文課堂上仍然占據(jù)主導地位，沒有意識到學生才是課堂中的主體，也沒有關(guān)注到學生的所思所想以及學習體驗。在這種教育模式下，學生必然會對教師產(chǎn)生畏懼心理，即便是學習過程中出現(xiàn)疑問，也不敢輕易地向教師尋求幫助。而翻轉(zhuǎn)課堂的應用就可以有效改善這一現(xiàn)象，并對小學語文教學效率進行提升。但是，如何將翻轉(zhuǎn)課堂應用到小學語文教育中，是一個值得思考的問題。

一、小學語文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

（一）可以提升學生的自主學習能力

受到教育大環(huán)境的影響，每一個班級的學生人數(shù)都非常多，他們可能來自不同的地區(qū)，有著不同的受教育經(jīng)歷和知識積累。在一對多的教學形勢下，教師很難兼顧到班級內(nèi)的所有學生。所以，要想提升學生的學習質(zhì)量，讓學生掌握更多的語文知識和語文能力，就必須重點培養(yǎng)學生的自主學習能力。

學生學不會、學不懂、學不進去的原因，主要是學生沒有掌握一個適合自己的學習方法，沒有較高的語文學習能力。而應用翻轉(zhuǎn)課堂可以將因材施教教學理念落到實處，結(jié)合每一個學生的心理特點以及現(xiàn)有知識水平，對學生進行針對性的教育，讓學生充分體驗到語文知識的學習魅力，進而使學生積極主動地投入語文知識的探索與鉆研當中。

（二）可以提升教師的教學水平

在教育改革不斷深化的形勢下，所有學生都要接受九年義務教育，享受教育權(quán)利。但是，隨著走入學校的學生數(shù)量增加，相應的教育人才數(shù)量卻沒有增加，學生多、教師少的現(xiàn)象，使教師將所有的精力都集中到了課堂教學中對學生進行指導和培養(yǎng)，這樣教師就很難空出多余的精力進行下一個教學計劃的設(shè)計，或者對新型課題進行研究。這樣一來，教師教學水平的提升就會受到限制。而翻轉(zhuǎn)課堂的應用，既可以讓教師高質(zhì)量地完成日常教學任務，又可以空出一定的時間和精力準備下一節(jié)課的教學內(nèi)容，研究更多學生感興趣的新型課題。在這種情況下，教師的教學思維就會跟上時代的發(fā)展，教學理念就會得到持續(xù)的更新，教學手段就會越來越豐富。

（三）實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新

將翻轉(zhuǎn)課堂應用到小學語文教育實踐當中，可以讓很多輔助教學方法進入課堂，引導教師進行各種創(chuàng)新型教學方法的研究，從而達到優(yōu)化課堂環(huán)境、豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學生學習熱情的效果。這樣，不僅可以明顯激發(fā)學生的語文知識技能，還可以讓學生在潛移默化中實現(xiàn)語言核心素養(yǎng)的提升，逐步成長為國家的棟梁之材。

二、小學語文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應用策略

（一）制作微課件

翻轉(zhuǎn)課堂的應用，需要教師使用信息技術(shù)進行微課的制作。首先，教師要對相應的教學內(nèi)容、學生的學習特點以及現(xiàn)有知識水平進行分析，并在此基礎(chǔ)上進行微課視頻的制作。其次，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡(luò)上的教育資源非常豐富，教師在制作微課視頻的時候，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)搜索出自己所需的教學材料，并對其進行剪輯和制作。最后，翻轉(zhuǎn)課堂的應用十分強調(diào)學生在課堂中的自主性，所以微課視頻的制作，必須確保視頻內(nèi)容符合學生的觀看特點和認知水平。只有這樣，學生才能夠看懂微課視頻，并獲取其中的知識點。

（二）營造積極的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的“教師講課，學生記筆記”的教育模式下，學生的聽課效率十分有限，學習語文知識的興趣也沒有得到充分的激發(fā)。在教育改革不斷深化的背景下，這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的滯后性，且沒有對新時代小學生的語文素養(yǎng)提升產(chǎn)生積極的影響。為此，教師要對現(xiàn)有的教學形式進行創(chuàng)新，提升課堂教學形式的豐富性與有趣性，活躍課堂氛圍。首先，教師可以設(shè)置一些簡單的問題，通過向?qū)W生提問的方式來評估學生在課堂上的學習質(zhì)量，并集中學生的注意力，改善學生的聽課狀態(tài)。其次，教師可以采用一種詼諧幽默的講課方式，放松學生的身心，讓學生處于輕松、積極的課堂氛圍中，增加學習熱情，提升學習效率。

（三）加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

首先，教師可以給學生布置一些簡單的自學任務，引導學生獨立完成。在此過程中，教師需要對學生進行指導和鼓勵，增強學生的學習自信。如果發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)不明白的地方，要及時給予幫助和鼓勵。其次，實施分層教學法，教師要根據(jù)不同學生的學習特點以及現(xiàn)有水平，設(shè)置針對性的學習任務，從而滿足不同層次學生的學習需求。再次，可以引進“一幫一帶小先生”制度，讓表現(xiàn)優(yōu)異者帶動學習水平稍差的學生，激發(fā)學生的自主學習意識。最后，教師可以與家長進行充分的溝通，利用班級群，將每天的學習任務發(fā)布給家長，通過家校聯(lián)合，對學生的自主學習進行督促。

（四）激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文教育過程中，學生如果認為語文知識枯燥無味，沒有學習動力和學習興趣，那么將很難投入語文知識的學習狀態(tài)中。所以，要想保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效應用，教師也應當采取各種措施來改變學生的學習狀態(tài)，讓學生對語文知識產(chǎn)生學習興趣。在小學階段，絕大多數(shù)學生都保留著活潑、好動、貪玩的天性，興趣愛好是他們完成某一件事的主要動力。所以，在語文教育中，教師也應當圍繞學生的興趣愛好設(shè)計課堂內(nèi)容，并利用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學模式吸引學生的注意力。只有這樣，才能夠有效提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

（五）豐富課堂教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，學生處于被動的學習狀態(tài)，雖然教學資源十分豐富，但是卻始終沒有得到有效的開發(fā)與利用。而且，教師也沒有對教學資源進行合理的規(guī)劃。翻轉(zhuǎn)課堂的應用，不僅改變了傳統(tǒng)的課堂學習環(huán)境，還可以借助一種生動有趣的形式將語文知識呈現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容得到豐富，使教學資源得到深度開發(fā)與利用。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師可以對文章中的某些文字與句子進行深入的解讀，引導學生體會這些句子中流露出來的真情實感。這樣一來，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以逐步增強學生對語文知識的應用能力。

（六）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂的應用，是對傳統(tǒng)小學語文教學模式的突破。教師是語文課堂的主要施教者。如果教師因為自身能力的限制，不能對這一新型教學模式進行有效的應用，那么將無法發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的應用優(yōu)勢。所以，學校必須提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，要鑒定教師教育改革的信念，增強教師將翻轉(zhuǎn)課堂教育模式應用到小學語文課堂的信心與耐心。其次，提升教師的信息素養(yǎng)，確保其可以利用信息技術(shù)進行微課視頻、PPT課件的制作，并保證微課視頻與PPT課件的精美性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教育中，翻轉(zhuǎn)課堂的應用發(fā)揮著十分重要的作用。但是，作為一種新型的教育模式，翻轉(zhuǎn)課堂的應用也存在著很多問題。在這種情況下，要想將翻轉(zhuǎn)課堂的應用優(yōu)勢發(fā)揮出來，提升小學語文教育水平，教師不僅要激發(fā)學生對語文知識的學習興趣與學習動力，還要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以使自己可以順利地制作出高質(zhì)量的微課件，實現(xiàn)課堂教學氛圍的活躍，課堂教學內(nèi)容的豐富。與此同時，教師還要重點提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]張麗敏.小學語文教育中翻轉(zhuǎn)課堂的應用探析[J].學周刊，2021（03）.

[2]夏愛花.翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學語文教育中的應用與問題[J].新課程，2020（48）.

作者簡介：劉耀武（1968.09-），男，漢族，甘肅隴西人，大專，高級教師，研究方向：小學語文。

（責編? 林? ?娟）