【摘? ? 要】新時(shí)代教育改革的主要任務(wù)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)與綜合能力。幼兒教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，因此幼兒教師應(yīng)主動(dòng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，從而滋養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)。本文主要分析了傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)結(jié)合的必要性，并提出有效的教學(xué)策略，包括講歷史故事、開(kāi)展節(jié)日文化活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)家園共育、創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、組織實(shí)踐活動(dòng)等，以期提高幼兒的文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;幼兒教育;重要性;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0085-02

A Brief Discussion on the Importance of Chinese Traditional Culture to Preschool Education

（Wuchuan Xincun School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China）GAO Chengling

【Abstract】 The main task of education reform in the new era is to cultivate children with comprehensive development， focusing on cultivating children's cultural literacy and comprehensive abilities. Early childhood education is closely related to Chinese excellent traditional culture， so kindergarten teachers should take the initiative to use modern teaching methods to carry out Chinese excellent traditional culture teaching， so as to nourish children's cultural literacy. This article mainly analyzes the necessity of combining traditional culture with childrens teaching， and proposes effective teaching strategies， including telling historical stories， carrying out festival cultural activities， realizing home-kindergarten co-education， creating a cultural environment， organizing practical activities， etc.， in order to improve children Cultural literacy.

【Keywords】Traditional culture; Preschool education; Importance; Teaching strategy

一、傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中教學(xué)的重要性

（一）文化的發(fā)展需求

隨著社會(huì)持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)文化工作的重視程度也在逐漸提高，教育學(xué)科也只有在文化背景的支撐下才能實(shí)現(xiàn)文化傳承的工作。在幼兒課堂中結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新課標(biāo)改革的主要要求，更是文化長(zhǎng)久發(fā)展的重要需求。幼兒教育自身就具備一定的文化元素，因此幼兒教師在日常教學(xué)時(shí)不但要講解文化知識(shí)，還要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合，將文化作為幼兒課堂的支撐力量，促進(jìn)文化教學(xué)的可持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展。

（二）幼兒個(gè)體的發(fā)展需求

文化教學(xué)是幼兒階段教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有重要的作用，而文化教學(xué)更是幼兒個(gè)體的發(fā)展需求，有助于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此幼兒教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化與幼兒相互結(jié)合，并主動(dòng)探尋幼兒文化學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提高幼兒的文化學(xué)習(xí)積極性，適應(yīng)幼兒自身發(fā)展需求。

二、在幼兒課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效策略

（一）融入歷史故事

歷史故事中同樣有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此幼兒教師可以在幼兒課堂中通過(guò)融入歷史故事內(nèi)容來(lái)給幼兒滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，通過(guò)歷史故事、文化成就的講解能夠讓幼兒深入學(xué)習(xí)文化知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)文化的發(fā)展與演變，如此能夠進(jìn)一步拓展幼兒的文化思維與文化情感，充分啟迪幼兒的文化智慧，讓幼兒在文化歷史中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。比如在給幼兒介紹重量的時(shí)候，教師可以給幼兒講解“曹沖稱(chēng)象”的歷史故事：五六歲的曹沖利用自己的智慧解決了稱(chēng)量巨象重量的問(wèn)題，把象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再讓船裝載上石頭，最后只需要稱(chēng)量石頭的重量就可以知道象的重量了。聽(tīng)完這個(gè)歷史故事，幼兒驚嘆于古人的智慧，同時(shí)也對(duì)重量也有了一定的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的文化素養(yǎng)。在幼兒課堂中講解歷史故事能夠極大調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的綜合能力與文化思維，

（二）結(jié)合節(jié)日文化開(kāi)展活動(dòng)

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著大量的文化內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化，因此幼兒教師可以以此為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化與幼兒日常教學(xué)的結(jié)合，利用不同節(jié)日文化的不同價(jià)值來(lái)組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日中的教育意義，提高幼兒的個(gè)人文化素養(yǎng)與綜合能力，如此不但能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)文化的了解程度，還可以促使幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入且全面的了解。比如在臨近春節(jié)的時(shí)候，教師就可以帶幼兒進(jìn)行春聯(lián)的學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)，首先，教師可以用多媒體給幼兒播放關(guān)于寫(xiě)春聯(lián)與貼春聯(lián)的動(dòng)畫(huà)視頻，為班級(jí)幼兒講解春聯(lián)的來(lái)歷與作用，再組織幼兒進(jìn)行春聯(lián)的書(shū)寫(xiě)與張貼，不但能夠提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手與個(gè)人實(shí)踐能力。

（三）家園攜手為幼兒教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建線(xiàn)上平臺(tái)，從而更好地與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而更加全面地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，家校聯(lián)手共同進(jìn)行高效的文化教育。比如教師可以組織家長(zhǎng)教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勤勞節(jié)儉等傳統(tǒng)美德，在端午節(jié)時(shí)也可以組織幼兒與家長(zhǎng)共同進(jìn)行包粽子的活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)及時(shí)在線(xiàn)上平臺(tái)上傳相關(guān)的照片或視頻，比一比誰(shuí)最勤勞，通過(guò)這樣的方式能夠快速拉近幼兒與家長(zhǎng)的距離，同時(shí)也能夠加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在日常教學(xué)中的滲透效率。

（四）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育環(huán)境

幼兒階段是孩子形象思維快速發(fā)展的時(shí)期，一些抽象的、口頭的傳統(tǒng)文化知識(shí)可能無(wú)法有效引起幼兒的共鳴。為此，幼兒教師應(yīng)協(xié)同園方，共同在幼兒園內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育氛圍，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。如，首先，幼兒教師可在幼兒園墻面、黑板上張貼或展示傳統(tǒng)文化知識(shí)，以漫畫(huà)的形式再現(xiàn)，幫助幼兒深入理解傳統(tǒng)文化。其次，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊，以節(jié)日習(xí)俗、詩(shī)詞、民間諺語(yǔ)、傳統(tǒng)美食等為主題，在各自區(qū)域中加入傳統(tǒng)文化元素。如在中秋節(jié)區(qū)域中掛上燈籠和燈謎;在詩(shī)詞區(qū)域用小電影的方式在墻上投屏，介紹詩(shī)人的生平事跡;在民間諺語(yǔ)區(qū)域附上各種有趣的、關(guān)于節(jié)氣的動(dòng)畫(huà)人物;在傳統(tǒng)美食區(qū)域展示美食的制作過(guò)程等。通過(guò)這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒能直觀地感受到傳統(tǒng)文化的意義所在。

（五）組織課外實(shí)踐活動(dòng)

中華傳統(tǒng)文化的外在形式極為豐富，但主觀思想的存在同樣有著重要的地位。所以幼兒語(yǔ)文日常教學(xué)課堂中對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)不應(yīng)該簡(jiǎn)單受限于課堂教學(xué)的方式，還應(yīng)主動(dòng)落實(shí)多種課外實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)新并使用多種不同的教學(xué)方法來(lái)綜合展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，從而為幼兒營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒教師可以在平常讓幼兒分享一下自己積累的感興趣的傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞或句子，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。此外幼兒教師也可以組織幼兒參觀博物館、地方古建筑物等，從而讓幼兒近距離接觸傳統(tǒng)文化。教師也可以在課上組織幼兒進(jìn)行寫(xiě)對(duì)聯(lián)、剪窗花、名著話(huà)劇表演等實(shí)踐活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系，提高班級(jí)幼兒的個(gè)人文化自信與綜合素養(yǎng)，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將中華傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)課堂進(jìn)行深入結(jié)合不但可以賦予幼兒課堂全新的生命力，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力的全面提升，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新進(jìn)程。所以，幼兒教師需要主動(dòng)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并充分利用教學(xué)資源、文化歷史等內(nèi)容來(lái)更好地開(kāi)展幼兒課堂教學(xué)，讓幼兒在無(wú)形之中接受傳統(tǒng)文化的教育，從而提高幼兒的核心素養(yǎng)與文化自信，讓幼兒更多地了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“傳統(tǒng)文化教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的影響及運(yùn)用研究”（課題編號(hào)GS[2020]GHBWT009）。

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作者簡(jiǎn)介：高承玲（1980-），女，漢族，甘肅白銀人，本科，研究方向：幼兒教育。

（責(zé)編? 侯? 芳）