張濤

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與發(fā)展，社會(huì)需要培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，初中語文作為一門語言類的學(xué)科，講究的是學(xué)生的綜合能力發(fā)展，其中學(xué)生的表達(dá)能力是初中語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)教學(xué)板塊，教師在實(shí)際的教育當(dāng)中應(yīng)該懂得如何提高學(xué)生的表達(dá)能力。本文從如何在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中提高學(xué)生表達(dá)能力的角度進(jìn)行討論與分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文;表達(dá)能力;提高

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0063-02

How to Improve Students' Expressive Ability in Junior Middle School Chinese Teaching

（Jingjiadian School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG? Tao

【Abstract】With the continuous reform and development of modern education， society needs to train students who are all-round development. In the actual teaching process， junior high school Chinese as a language subject， pays attention to the development of students' comprehensive ability. Among them， students expressive ability is a very important teaching section in junior high school Chinese teaching. Teachers should Know how to improve students' expressive skills. This article discusses and analyzes from the perspective of how to improve students' expressive ability in the process of junior high school Chinese teaching.

【Keywords】Junior high school language; Expressive ability; Improve

教師應(yīng)該在日常的課堂當(dāng)中融入更多的教學(xué)方式，在提高學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)之上，還能增加課堂的效率，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多元化的人才，這就是現(xiàn)代教育的一個(gè)綜合發(fā)展目標(biāo)。語文這一門課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握更多語言類的藝術(shù)，在語文學(xué)習(xí)的時(shí)候兼顧其他方面的綜合發(fā)展，這才是現(xiàn)代教育建設(shè)綜合人才的一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)。在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的語言思維，在以后的人生道路當(dāng)中也能獲得更多的幫助。

一、初中語文教學(xué)存在的問題

在目前的初中語文教學(xué)當(dāng)中，雖然新課程教育給教師提出了與語文教學(xué)相關(guān)的新要求，但是很多教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)時(shí)僅僅停留在課本當(dāng)中，這是目前語文教學(xué)的一個(gè)發(fā)展現(xiàn)狀。這種傳統(tǒng)的教育模式相對(duì)來說比較簡單，而且也比較枯燥，給學(xué)生傳遞的往往只是課本當(dāng)中的內(nèi)容和信息，忽略了語文這一門語言學(xué)科應(yīng)該有的綜合素養(yǎng)。

在現(xiàn)在語文學(xué)科的素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，學(xué)生應(yīng)該注重更多元化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語文的時(shí)候能結(jié)合生活，或結(jié)合其他學(xué)科，以掌握更多的知識(shí)。通過這樣的方式，能盡快突破和改變目前初中語文教學(xué)存在的問題，這就是非常不錯(cuò)的一種新教育改革的理念。但是現(xiàn)在語文往往就忽略了這些方面的日常訓(xùn)練，教師也忽略了這些學(xué)生應(yīng)該掌握的技能。其中語文的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生提高學(xué)生的表達(dá)能力，在學(xué)生出社會(huì)之后，表達(dá)能力也能給學(xué)生自己帶來更多的優(yōu)勢(shì)。

二、如何提高學(xué)生語文表達(dá)能力

在語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如何提高語文綜合的表達(dá)能力是一個(gè)非常重要的問題。在實(shí)際的學(xué)習(xí)與研究的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該注重課堂的表達(dá)，注重在日常的訓(xùn)練當(dāng)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，通過潛移默化這種教育方式，能讓學(xué)生了解到表達(dá)能力的重要性，能讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，從不同的角度分析更多表達(dá)方式。下面從如何提高學(xué)生的表達(dá)能力這樣角度進(jìn)行討論與分析。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，以小組討論學(xué)習(xí)增加課堂溝通

隨著現(xiàn)在新課程不斷地改革與發(fā)展，在實(shí)際的教育當(dāng)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)綜合學(xué)生的實(shí)力發(fā)展為基本的教育目標(biāo)，在實(shí)際的教育當(dāng)中應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，比如教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中，可以采用小組討論這樣的方式增加整體的課堂溝通，這樣也能讓學(xué)生在溝通中提升自己的表達(dá)能力。如何把自己的觀點(diǎn)能闡述出來，讓其他同學(xué)能理解并且接受，這就是提升表達(dá)能力的一種方式。

比如八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》，這篇文章主要講的是捕魚人去外面無意間發(fā)現(xiàn)了世外桃源的一個(gè)綜合故事。教師在講解這一篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生感受到世外桃源的美景。教師通過文言文的閱讀，能讓學(xué)生在理解這一篇文章的時(shí)候，可以把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來。首先，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候就需要整理這一篇文章的邏輯思維，把文章分成幾個(gè)部分給學(xué)生講解更多的問題，提出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的框架。

在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生進(jìn)一步了解文章的時(shí)候，就可以通過小組討論這樣的方式解決在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生的問題以及對(duì)闡述文章的理解。這樣在小組討論的過程當(dāng)中能通過交流這樣的方式總結(jié)出更多的問題，并且通過小組討論能及時(shí)地把這些問題解決掉，這樣就能讓更多的學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且通過小組討論也能鍛煉學(xué)生的綜合思考能力與表達(dá)能力。

通過這樣的方式，教師僅僅扮演的是一個(gè)引導(dǎo)的角色。以學(xué)生為主體的教育模式是現(xiàn)在新課程改革的一個(gè)教育發(fā)展方向。通過小組討論總結(jié)出問題，表達(dá)出自己的想法，進(jìn)一步反饋給教師，教師在以后的教學(xué)當(dāng)中也能總結(jié)更多教育的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣也能鍛煉學(xué)生的問題，處理能力以及表達(dá)能力。

（二）增加課堂互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生的表達(dá)能力無非就是體現(xiàn)在學(xué)生的說與寫上面，在表達(dá)的過程當(dāng)中，教師通過日常的學(xué)習(xí)與鍛煉這種潛移默化的教學(xué)方式，就能綜合地提高學(xué)生各方面的表達(dá)能力。初中語文作為一門語言類的學(xué)科，在初中語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂互動(dòng)的活動(dòng)，這樣一方面可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍一方面可以提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。在這樣的基礎(chǔ)之上融入更多的教學(xué)模式，提高綜合的語文教學(xué)效率，這是教師應(yīng)該承擔(dān)起來的責(zé)任。

比如在初中語文八年級(jí)下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，這一首古詩主要講解的內(nèi)容就是作者在一夜的驚醒之后，發(fā)現(xiàn)自己的茅草屋已經(jīng)被秋風(fēng)吹得凌亂。在這樣的狀態(tài)之下，應(yīng)該如何保持良好的心境。面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，作者是以樂觀積極向上的心態(tài)，并且寫下了這一首古詩，作者的心態(tài)，對(duì)生活的態(tài)度，作者表達(dá)的情感，這就可以作為主要的一個(gè)教學(xué)的任務(wù)。

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以通過讓不同的學(xué)生朗讀這一首古詩?？纯磳W(xué)生的理解程度，通過學(xué)生朗讀過程當(dāng)中的表達(dá)，這樣就能讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。不同學(xué)生朗讀古詩的情感不一樣，理解也就有著一定的差異。通過這樣的方式能加深學(xué)生對(duì)于課文古詩的理解，在朗讀的過程當(dāng)中，教師也能通過這樣的方式讓課堂的整體氛圍變得活躍。在學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中這樣提高了學(xué)生的表達(dá)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在進(jìn)入社會(huì)之后，一個(gè)人的表達(dá)能力關(guān)系到一個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展，這是非常重要的一個(gè)能力。

（三）組織書面表達(dá)作文比賽

學(xué)生的綜合表達(dá)能力不僅僅是在說上面，學(xué)生的書面表達(dá)也是一個(gè)重要的表達(dá)能力。在課堂的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的作文實(shí)力是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)內(nèi)容。教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極地組織更多作文比賽，這是非常不錯(cuò)的一種活動(dòng)，也是能提升學(xué)生書面表達(dá)能力的一種方式。

比如教師通過開展作文大賽這樣的活動(dòng)，在提升學(xué)生的表達(dá)能力基礎(chǔ)之上，能融入更多的作文寫作模式，也能讓學(xué)生在開展這一活動(dòng)當(dāng)中能積極參與作文寫作，把自己更多的想法寫在文章當(dāng)中，這樣也能讓教師了解學(xué)生的思想內(nèi)容，在這樣的基礎(chǔ)之上不僅能提升學(xué)生的寫作能力，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合表達(dá)。

三、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的初中語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)于這一門語言類的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握更多的學(xué)習(xí)技巧與方法。教師在提升學(xué)生綜合表達(dá)能力的時(shí)候，也需要從不同的角度進(jìn)行思考和分析，轉(zhuǎn)變自己在課堂當(dāng)中的教學(xué)模式，讓學(xué)生能從說與寫這樣的兩個(gè)角度進(jìn)行綜合表達(dá)能力的提升，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)與新型人才的相關(guān)需求，為社會(huì)和國家輸送更多專業(yè)化的人才，完成現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。

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（責(zé)編? 吳? 娟）