董娥珍

【摘? ? 要】“為有源頭活水來”，數(shù)學(xué)的“源頭活水”便是生活實(shí)際。要想改革課堂教學(xué)、提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就要響應(yīng)課改要求，理解生活化教學(xué)需要。要讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活，找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才不會孤立，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才更有效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)對策

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0026-02

"Life is Education"-A Brief Talk on the Life-oriented Mathematics Classroom Teaching in Primary Schools

（Qishou Town Central Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） DONG Ezhen

【Abstract】"live water from the source"， the "live water from the source" of mathematics is the reality of life. To reform classroom teaching and improve mathematics teaching efficiency， teachers must respond to the requirements of curriculum reform and understand the needs of life-oriented teaching. Students should be based on real life， find mathematics， learn mathematics， and use mathematics， so that students' math learning will not be isolated and teachers' math teaching will be more effective.

【Keywords】Primary school mathematics; Life-oriented; Teaching strategies

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！奔匆蠼處熢诼鋵?shí)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，把握住數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活角度入手，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。那么如何遵循“生活即教育”原則，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？教師應(yīng)當(dāng)理解其意義、把握其內(nèi)涵、探析其具體對策。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化內(nèi)涵

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是指教師在開展課程教學(xué)時要將教學(xué)著力點(diǎn)放在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系上，力求在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)數(shù)學(xué)概念。

著名荷蘭教育學(xué)家弗賴登塔爾提到，與其讓學(xué)生直接進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不如讓學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”。這里所說的數(shù)學(xué)化，就具備生活化色彩。即強(qiáng)調(diào)在人們觀察、認(rèn)識、改造客觀世界的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析客觀世界，從數(shù)學(xué)的角度實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的組織。

二、生活化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

之所以強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)生活化對教學(xué)活動具有直接的促進(jìn)作用。

（一）加深數(shù)學(xué)知識理解，感受數(shù)學(xué)知識特點(diǎn)

教師若能從生活實(shí)際出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放置在特定的空間中，遵循學(xué)生直觀思維的發(fā)展規(guī)律，促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，也能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中從生活事例理解數(shù)學(xué)原型，包裝數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識特點(diǎn)。

（二）捕捉數(shù)學(xué)生活素材，體會數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作用

陶行知先生說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上向前的需要而教育。”即要求數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動中捕捉生活元素，遵循學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用，讓學(xué)生體會、認(rèn)識、感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)的理解、學(xué)習(xí)也能更深入。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)對策探析

（一）發(fā)展教師素養(yǎng)，適應(yīng)生活化教學(xué)需要

“師道既尊，學(xué)風(fēng)自善?！苯處煹慕虒W(xué)素養(yǎng)發(fā)展、教學(xué)意識變化，將直接決定生活化教學(xué)的深度與廣度。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識生活化教學(xué)理念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視生活化教學(xué)，且在該教學(xué)理念下重新界定了教師與學(xué)生的角色關(guān)系。這對教師而言是一個挑戰(zhàn)，也是一個新要求，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識生活化教學(xué)理念。教師要在思想上具備足夠的重視，正確定位。既要緊跟時代的潮流，理解、響應(yīng)、跟隨新課標(biāo)需要，又要深入研究生活化教學(xué)理念，從內(nèi)容、教法、教學(xué)上進(jìn)行優(yōu)化，將生活化教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，融入其他三維目標(biāo)中。這樣既能以教師觀念做支撐，明確后續(xù)的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮自身直接驅(qū)動作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷完善。

2.提高自身素質(zhì)，支撐生活化教學(xué)需要。教師不能僅僅在思想上重視，更需要在行動上落實(shí)。即在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要大力發(fā)展自身的素質(zhì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。一方面，教師必須積極參與諸多培訓(xùn)活動、外出學(xué)習(xí)活動、科研教研活動等。這些活動為提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提供了直接平臺，能夠讓教師集中、系統(tǒng)地就新課標(biāo)內(nèi)涵、生活化教學(xué)進(jìn)行討論;另一方面，數(shù)學(xué)教師要做好必備的反思工作，在落實(shí)生活化教學(xué)中找到問題、找準(zhǔn)策略，以促進(jìn)自身素質(zhì)、能力發(fā)展，適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)需要。

（二）參透語言藝術(shù)，采用生活化教學(xué)語言

數(shù)學(xué)教育家斯托里亞爾曾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”教師應(yīng)當(dāng)參透語言藝術(shù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用帶有生活化色彩的語言，開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.教師在與學(xué)生進(jìn)行課堂互動時必須確保選擇的語言具有幽默性、通俗性、移動性等特點(diǎn)，要讓學(xué)生能夠在教師平易近人的語言引導(dǎo)下，跟上教師的步伐，不自覺地走入數(shù)學(xué)世界中。如在上課伊始，教師立足生活，找準(zhǔn)“互動點(diǎn)”，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生對話。如了解學(xué)生當(dāng)天的心情，從當(dāng)天的天氣、當(dāng)天的生活事件入手和學(xué)生互動，這樣能夠打開學(xué)生的心房，能夠讓學(xué)生以語言為媒介信任教師，在此基礎(chǔ)上跟隨教師投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.立足教材，運(yùn)用生活語言降低理解難度。雖然數(shù)學(xué)知識看起來相對枯燥，甚至有些晦澀難懂，讓學(xué)生直接理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理，難度特別大。但數(shù)學(xué)教師若能夠帶有生活化色彩的語言去描述數(shù)學(xué)知識，將枯燥、難懂的數(shù)學(xué)定理、公式變得通俗易懂，就能夠充分發(fā)揮教學(xué)語言的引導(dǎo)作用。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生剛剛接觸一些邏輯性較強(qiáng)的詞語時總會出現(xiàn)似懂非懂的感覺，尤其是將這些語言放在特定的數(shù)學(xué)題目中，更增加了學(xué)生理解的難度。在面對這類數(shù)學(xué)知識時，教師就可以遵循“詞語理解法”，根據(jù)數(shù)學(xué)題目，將語言提煉出來，放置在生活環(huán)境中促使學(xué)生理解。就“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題時，題目中就可能常出現(xiàn)“正好是、相當(dāng)于、正好相當(dāng)于”等詞。教師就可以將這些詞語放置在生活環(huán)境下，讓學(xué)生理解該詞語與等于的意思相同。這樣能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以理解題目，也能夠讓學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)關(guān)系。

（三）立足教材內(nèi)容，生活化視角補(bǔ)充教學(xué)

1.創(chuàng)造性地使用教材，補(bǔ)充生活數(shù)學(xué)元素。葉圣陶先生指出“教材只能作為教師教課的依據(jù)，要做得好，使學(xué)生終身受益，還要依靠教師善于運(yùn)用”。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其內(nèi)容豐富，有許多和生活元素密切聯(lián)系的連接點(diǎn)。教師可以抓住這一結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用教材，補(bǔ)充生活元素于數(shù)學(xué)課堂中，豐富課堂內(nèi)容。第一，教師要適當(dāng)?shù)馗慕滩闹械囊恍?shí)際案例。如在數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常出現(xiàn)“從甲地到乙地”這樣的字眼，若教師能夠?qū)⑵渥兂蓪W(xué)生熟知的地點(diǎn)，如從學(xué)校到家等，這樣能夠滿足學(xué)生的感性認(rèn)識需要，讓學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)題;第二，教師可以立足地域，挖掘地域特點(diǎn)，從該角度出發(fā)對教材進(jìn)行改造、豐富、創(chuàng)新。如南北方差異、城鄉(xiāng)差異等，教師可以遵循當(dāng)?shù)氐母鞣N情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行更改。

2.創(chuàng)造性地立足生活，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考。生活中處處有數(shù)學(xué)，可以挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生身處現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)移，也能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第一，教師可以從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生懷疑、實(shí)現(xiàn)提問。讓學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活的過程中，挖掘出被現(xiàn)實(shí)表面掩蓋的現(xiàn)象，去引導(dǎo)學(xué)生探析背后的數(shù)學(xué)原理;第二，正如同列寧所說“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求”。發(fā)展學(xué)生的情感，能夠讓學(xué)生在生活中欣賞美、在生活中感知美、在生活中探究美，也是落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要舉措。

四、結(jié)語

總之，推進(jìn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，對教材進(jìn)行有效處理，能夠讓數(shù)學(xué)課堂因生活化色彩而更高效、更精彩。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻理解課標(biāo)要求，努力落實(shí)生活化教學(xué)需要，秉持著長期性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，打造生活與教學(xué)兼容的新式課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].南北橋，2020（04）.

（責(zé)編? 侯? ?芳）