李明文

摘 要：目前我國所有中小學已基本實現(xiàn)信息技術設備的全覆蓋，信息技術與學科教學深度融合的理念已深入每一個教師的基本認識。經過多年的發(fā)展和課堂實踐活動，信息技術在學校教學中已經實現(xiàn)了廣泛的應用。在課堂教學實踐中，教師應該充分認識到信息技術對于提高課堂教學效率的積極作用，并在此基礎上深入分析學情，在反復應用和經驗總結的基礎上不斷提高信息技術在課堂教學中的應用能力，選擇最佳的教學目標實現(xiàn)方式，提高課堂教學的效率。本文通過不斷地總結實踐經驗，探索信息技術與課堂教學深度融合的具體措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;高效課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.044

目前我國所有中小學已完成信息技術硬件建設，信息技術與學科教學融合的發(fā)展方向已成為一線教師的共識。各大教育機構也開發(fā)了各種教育應用于學生課堂教學和課后輔導的教學軟件，因此教師必須要緊跟信息技術的發(fā)展，合理利用信息技術輔助課堂教學，提高課堂教學的效率。

一、信息技術是高效數(shù)學課堂建設的重要舉措

信息技術集直觀性、靈活性和知識聚合性等于一體，極大地提高了教學中知識展示的效率，能夠有效激發(fā)興趣，提高學科知識展示的效果。恰當科學地應用信息技術，能夠極大提高課堂教學效率，這既是通過理論論證，也是通過實踐檢驗的基本認識和科學論斷。在實踐中，信息技術教學促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有利于小學數(shù)學知識的輸入

小學生認知能力有限，他們對直觀具體的知識相較于教師的語言講述有著更加高的認可度和接受力。在小學數(shù)學課堂教學中，教師通過信息技術直觀的展示，可以讓學生對復雜的數(shù)學語言描述有更加深刻的認識，從而促進他們對知識的理解，節(jié)約學生知識輸入的時間。

（二）有利于數(shù)學學習方法的引導

在小學數(shù)學教學中小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是數(shù)學教學的重要內容。一般情況下，學習能力的培養(yǎng)，主要通過方法的講解和小學生數(shù)學題的反復訓練，讓小學生感受數(shù)學學習的規(guī)律。通過數(shù)學習題的反復訓練來培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的方法，能夠起到良好的效果，但這種措施往往耗時較長，也不容易在短期內給學生學習方法帶來重大改變。而教學中如果教師能夠應用信息技術對學生進行學習方法的指導，往往能夠讓學生更加直觀地認識和深入領會學習方法，并在學習中有效應用。

（三）能夠有效激發(fā)學生學習興趣

提高興趣一直是各科教學的重要課題。當前，已有的教學互聯(lián)網應用和教學軟件，可以極大提高學生的學習興趣。例如，PPT軟件已經有了多年的發(fā)展，形成了各種教學模板，教師也可以在教學中自己創(chuàng)作教學模板，應用于備課和教學。在教學過程中，教師可以使用一些圖片或者多色文字來提示學生關注某一些重點環(huán)節(jié)和重要知識。這些有趣的圖片或者多色文字的提示語，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、打造高校小學數(shù)學課堂的信息技術應用措施

在教學實踐中，信息技術的應用存在著很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為部分教師在課堂教學中對信息技術的應用會出現(xiàn)脫離班級教學現(xiàn)狀的情況。信息技術應用脫離教學目標，不能夠有效促進學生學習。過度使用信息技術，使得學生在課堂教學中難以形成完善的數(shù)學知識體系，難以有效提高數(shù)學思維和掌握數(shù)學學習方法，嚴重影響了教學目標的達成。在小學數(shù)學教學中，教師應用信息技術應該從以下幾個方面做出改進與提升。

（一）展示清晰的教學目標引導課堂教學

教學中應該以清晰的教學目標為引導。無論是傳統(tǒng)課堂教學還是信息技術應用條件下的小學數(shù)學課堂教學，清晰的教學目標一直是高效課堂形成的前提與基礎。在當前的課堂教學中，為了提升課堂教學的目標達成部分，教師要積極展示課堂教學中所要達到的目標和要求。教師在備課中應該關注教學目標，課堂教學各環(huán)節(jié)安排應該以目標達成為核心。信息技術應用于教學可以更加直觀地展示教學目標，同時也可以就具體任務或者教學環(huán)節(jié)所要達成的教學目標進行配合展示，課堂教學中的討論環(huán)節(jié)或者知識測試環(huán)節(jié)，教師在話題展示和測試題展示的過程中，都可以展示這些環(huán)節(jié)所要達成的教學目標，讓學生更加有目的地進行相關活動。這樣就能讓學生在清晰的教學目標的引導下，認真安排學習中的每一個活動或完成學習中的每一個習題。應用信息技術可以清晰展示教學目標，這樣能夠有效引導學生的課堂活動，提高學生課堂活動效率。學生在一個習題或者一個討論話題結束的時候，也能夠更加清晰地認識自己在教學活動中目標達成的情況，如果對所要達到的教學目標有疑問，學生可以當堂提問或者進行必要的課后補充。

在課件制作中，教學目標的展示，除了進行課前統(tǒng)一展示外，還可以讓教學目標出現(xiàn)在任何對應的教學活動的科技頁面，可以運用課件角落或者在文字底層設置的明顯而又不影響主要活動或任務內容的字體給學生提示該教學環(huán)節(jié)的任務目標，這可以有效引導學生將自己的思路緊緊圍繞在課堂教學的相關教學目標中，并實時掌握自己目標達成情況。

（二）配合導學案掌握學生課前學習情況

教學中應用信息技術可以有效提高學習效率，然而教學中并不能完全用信息技術來替代傳統(tǒng)有效的課堂教學方式，而是應該做好信息技術與傳統(tǒng)教學措施的有效結合。導學案能夠幫助教師有效掌握學生學習情況，但是沒有信息技術的支撐教師很難將導學案的做題情況有效展示給學生，也無法做到將導學案中存在的典型問題一一與學生交流。利用信息技術開展教學活動給這一問題帶來了良好的解決辦法。教師可以將導學案中的典型問題以拍照上傳屏幕的辦法集中展示給學生。由于圖片展示比較直觀形象，可以大量節(jié)約時間，因此教師可以更加全面地展示導學案中存在的典型問題，讓學生可以及時地做出調整和改變。眾所周知，數(shù)學講求嚴謹?shù)乃季S，數(shù)學習題做題步驟的嚴謹性便是這一特點的集中展示，因此，學生在數(shù)學導學案的習題做題過程中的做題步驟就顯得非常重要。教師可以通過信息技術向學生展示良好的做題過程，也可以將典型的設計學案做題步驟的問題向學生展示，并指導學生自主完善和優(yōu)化，逐漸培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖鲱}過程和學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維。這樣的教學過程，可以有效引導學生數(shù)學學習，教學效果明顯。總之，在教學中合理利用信息技術可以有效掌握學生的學情，并能夠為課堂教學提供依據(jù)，從而促使學生更加有效地完成學習任務，達到最佳的課堂教學效果。