孫明燦 徐曉靜 葛愛冬 山貴昌

摘? 要：新工科建設(shè)是教育部2017年提出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策，旨在推動(dòng)全國(guó)高校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要。文章結(jié)合新工科發(fā)展意義及建設(shè)現(xiàn)狀，以齊魯工業(yè)大學(xué)電氣工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)為例，分析了當(dāng)前新工科建設(shè)中存在的問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的策略和改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：新工科教育;高等教育;電氣工程

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）21-0066-04

Abstract： The construction of Emerging Engineering Education is an important strategic decision put forward by the Ministry of Education of China in 2017 to promote national colleges and universities to make appropriate adjustments in discipline and specialty construction and talent training to meet the needs of today's economic transformation. The paper takes the electrical engineering discipline and specialty construction， combining the development significance and construction status of the emerging engineering education， analyzes the current problems in the construction of the emerging engineering education， and gives corresponding strategies and suggestions for improvement.

Keywords： Emerging Engineering Education; higher education; electrical engineering

新工科建設(shè)為全國(guó)各高校提供了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，特別對(duì)于那些非“985”“211”的高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)抓住并充分利用此次發(fā)展契機(jī)，減小與國(guó)內(nèi)外知名高校之間的差距，根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新工科專業(yè)建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整體水平的提升^[1]。傳統(tǒng)的電氣工程定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)有關(guān)學(xué)科的總和，斯坦福大學(xué)教授更是將所有與電子、光電子有關(guān)的工程行為全部納入電氣工程范疇。在國(guó)內(nèi)，為了使學(xué)科得到更好的發(fā)展，將弱電類劃分出去，只留下強(qiáng)電類專業(yè)歸屬于電氣工程。因此，作者將立足于國(guó)內(nèi)電氣工程學(xué)科專業(yè)設(shè)置，結(jié)合齊魯工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，分析新工科建設(shè)對(duì)電氣工程學(xué)科建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的發(fā)展和改革措施。

一、新工科學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵

為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略。

2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，圍繞教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量和新體系開展新工科建設(shè)。先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，并發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《教育部辦公廳關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。2020年5月，為推進(jìn)新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，推動(dòng)高校加快體制機(jī)制創(chuàng)新，做好未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的前瞻性和戰(zhàn)略性培養(yǎng)，搶占未來(lái)科技發(fā)展先機(jī)，教育部決定在高等學(xué)校培育建設(shè)一批未來(lái)技術(shù)學(xué)院。從新工科發(fā)展、規(guī)劃和布局看，新工科實(shí)際上就是強(qiáng)力打造“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的升級(jí)版^[2-3]，是在新經(jīng)濟(jì)背景下催生的更加凸顯學(xué)科交叉與綜合特點(diǎn)的新興工科^[4]，這就要求高校在教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行拓展和質(zhì)量提升^[5]。對(duì)于較傳統(tǒng)的電氣工程學(xué)科來(lái)說(shuō)，在學(xué)科建設(shè)方面存在較大的困難。

二、電氣工程學(xué)科概述

傳統(tǒng)的電氣工程定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)科的總和。斯坦福教授指出，21世紀(jì)的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關(guān)的工程行為。

國(guó)內(nèi)的電氣工程一級(jí)學(xué)科下屬5個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是：電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)和電工理論與新技術(shù)。培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)等應(yīng)用領(lǐng)域的寬口徑、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

電氣工程專業(yè)主要課程包括電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)數(shù)學(xué)要求較高。針對(duì)電氣工程下屬不同專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置大致相同，專業(yè)課和專業(yè)限選課存在一定的區(qū)別。如電機(jī)與電器專業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置就增加了電機(jī)學(xué)、電機(jī)設(shè)計(jì)、電器學(xué)等與專業(yè)緊密結(jié)合的課程。

在就業(yè)方面，由于電氣工程專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)，就業(yè)面較廣。學(xué)生畢業(yè)后可在電氣工程相關(guān)的領(lǐng)域就業(yè)，諸如電力電子技術(shù)、系統(tǒng)運(yùn)行、智能控制等。由于電氣工程專業(yè)對(duì)于各行各業(yè)不可或缺，因此電氣工程專業(yè)的需求一直排在前列，每年都存在企業(yè)爭(zhēng)搶電氣專業(yè)人才的現(xiàn)象，因此本專業(yè)就業(yè)前景較好。

三、電氣工程專業(yè)在新工科建設(shè)中遇到的問(wèn)題