李長栓 姚斌 莊繹傳

摘? ?要：莊繹傳教授學翻譯、做翻譯、教翻譯，終生樂此不疲。他在人生的三個階段分別做了幾件大事。在第一階段，莊教授首先參與《毛澤東選集》的翻譯工作，撰寫《漢英翻譯500例》;然后為《翻譯通訊》撰文，并出版《英漢翻譯練習集》。在第二階段，莊教授首先在中央電視臺主持系列翻譯講座，然后在中央人民廣播電臺教授廣播函授翻譯課程一年，并編寫了高自考教材《英漢翻譯教程》。在第三階段，莊教授則撰寫了《翻譯漫談》等兩本書，并審定了幾本雙語詞典。本文為莊繹傳教授在2016年在北外建校75周年校慶活動上的講座實錄節(jié)選。

關鍵詞：翻譯;訪談實錄;英漢比較

2016年9月16日，時值北京外國語大學（以下簡稱“北外”）建校75周年，高級翻譯學院舉辦了豐富多彩的校慶活動，歡迎校友回家，共慶學校生日。上午9時，高翻學院前院長莊繹傳教授蒞臨300人禮堂，為高翻學子帶來了一場精彩的講座。講座由高翻學院副院長李長栓教授主持，以下為講座主要內(nèi)容。

李長栓：今天，我把高翻學院前院長莊繹傳教授請過來，跟大家分享他幾十年的翻譯經(jīng)驗。在我的翻譯學習過程中，莊老師對我的影響極大，是我翻譯入門的導師，也是引導我走上翻譯教學之路的恩師。莊老師的書，全部是來自于實踐，又指導實踐，非常值得大家去研讀。莊老師還參加過很多國家級大型翻譯活動，有一肚子的經(jīng)驗要跟大家分享。我們有請莊老師。

莊繹傳教授：上個禮拜，李院長給我打電話，當時我還沒有意識到今天是這么喜慶的一個日子——昨天剛過中秋節(jié)，今天又是校慶，還有這么好的儀式，沒想到是這么熱鬧的場合。我和李老師說，我好久沒有參加這樣的活動了，也沒有思想準備，不知道講點什么好。李老師說，你就講講你干過什么事情，還給我羅列了一些。其實我自己想一想，我這一輩子就干過一件事情，那就是翻譯。首先我要說明，我也是這里的學生，我是1951年到北外來上學的，讀了本科、研究生，然后留校做老師，從來沒有離開過這個地方，我的編制也一直在北外。這些年我在學校做的事情，就是教翻譯。有的時候到外面做些事情，也是和翻譯有關的。所以我回想了一下，這一輩子做過的事情，也就這一件而已。咱們?nèi)湓挷浑x本行，就來說說翻譯。

我很喜歡翻譯。在這個事情上，咱們不但是同學，而且有共同的愛好，可說的話就更多一些。我是從上中學的時候就愛好翻譯，我當時也是盲目的。我做過什么呢？我把英文課本里的小故事翻譯成中文。我當時只是覺得（這樣做）很有趣而已，沒有什么宏偉的志愿，也沒有想到以后我會做這一項工作。后來，我看到一些中文、英文并排印出來的東西，覺得特別喜歡。所以我覺得要對翻譯有興趣。我給大家推薦一本書，是李嵐清副總理退休以后的著述之一，叫作《李嵐清教育訪談錄》。這本書已經(jīng)被翻譯成英文，在全世界發(fā)行了。書里有這么一段話，我念給大家聽一下：“就我個人體會，不論采用什么好的學習方式，學外語都要注意以下六個要點。一是興趣（interest）。不論出于何種動機，沒有興趣，只是被迫去學，是絕對學不好外語的?！边@是他學外語的體會。我想，既然學外語是這樣，做翻譯也是這樣。然后他還列舉了其他五點：勤奮、實踐、勇氣、堅持、信心。我非常同意這段話，因為我也有這種感受。我還想給大家分享周恩來總理的一段話，也是關于翻譯的。這是1970年他在接見北大和北外的代表時講的一段話：“搞翻譯不是那么簡單的。不是懂幾句外國話就行的。做翻譯的人不但要有政治水平，同時要有較高的文化水平。沒有基本功和豐富的知識不行?；竟Πㄈ齻€方面：政治思想、語言本身和各種文化知識。”這就是他所說的三個基本功。他是直接針對做翻譯的人說的，所以對我們來講有很大的借鑒意義。這兩位領導的講話對我們都是很有教育意義的。

我今天講的第一點就是回顧我在翻譯方面的經(jīng)歷。最主要的是對翻譯要有興趣。下面我來談一談我工作這么多年都做了哪些事情。我剛才講到，我的編制一直都在北外，我教的主要是翻譯課，也是在翻譯學院退休的。要是再細分起來的話，大概可以分三個階段。

我是1957年開始工作當老師的，到明年正好60年。這60年可以大致分為三個階段，每20年為一個階段：1957年到1977年為第一階段，也就是大概20世紀60—70年代是我的第一階段;80—90年代是我的第二階段;21世紀以來就算是第三階段。

每個階段有兩件事情，這兩件事情都是和翻譯有關的。大家也許會問，這些事情你是怎么做的，又有什么收獲？我具體說一說。在這三個階段，我認真對待每一項工作。總結起來，我的第一個詞是“興趣”;第二個詞，我想用“認真”，就是當你沒有很高水平的時候，你兢兢業(yè)業(yè)，而當你有了一定水平的時候，就不當回事了，那是不行的。必須得認真對待，我就是采取這樣一種態(tài)度。

第一件事情就是我參加毛主席著作的翻譯工作。這是一項臨時的工作，因為1960年《毛澤東選集》第四卷出版了，出版以后要在一年之內(nèi)把它翻成英文。這項工作當時召集了一些很有經(jīng)驗的專家，有高校的、新華社的、外文局的，都是教授級別的人來做這個事情。但是光靠這些教授還不行，因為各個環(huán)節(jié)要配備不同的人去做一些具體的工作。我當時剛工作三年，職稱是助教，并不能做什么，但是參加這項工作的收獲是很大的。我覺得這是一件非常光榮的事情。我學了幾年的英文，剛開始工作就參與到這項工作中，這是我學外語以來所做的意義最重大的一件事情。論翻譯工作，這應該算頂級的了。毛主席當時的威望那么高，我能參與到將他著作翻譯成英文的工作中，這是多么光榮的一件事。各個環(huán)節(jié)的人能做什么就做什么，但有一個環(huán)節(jié)是大家都會參加的，那就是討論。水平高的參加，水平低的也參加。雖然水平低的人不說話，但是他也可以從討論中獲益。這樣的工作做了三年多，現(xiàn)在不可能再有這樣的機會了。很多中外專家都是革命經(jīng)歷很豐富的人，外語水平也很高，都是他們在討論問題。領導還鼓勵我們這一批年輕人要研究問題，要寫文章。所以我們就每人認領了一個小題目來做文章。這也是一件收獲很大的事情。收獲最大的不是讀文章的人，而是寫文章的人。把這個問題想清楚了，你就有收獲了?？磿娜丝磧裳垡簿屯?，印象不會很深，受益最大的還是作者本人。所以從那開始我就很注意思考這些問題。后來到了20世紀70年代，學校陸續(xù)恢復上課了，有條件了，我就寫了些短文。我把這些心得體會分了20個題目，寫了一些短文，陸續(xù)在北外主辦的《英語學習》雜志上發(fā)表。20篇寫完后，我就出版了一個小薄本，書名叫《漢英翻譯500例》。為什么叫“（漢英翻譯）500例”而沒有起別的名字呢？因為當時引進了一本國外的書叫《英語九百句》，這是我國恢復聯(lián)合國合法席位以后從美國引進的一本書。這本書我倒不覺得有很高明的地方，因為里面都是一些孤立的句子，相互之間沒有聯(lián)系。不過這個題目我覺得有意思，以前沒見過這樣的題目，所以我就借用了。這就是《漢英翻譯500例》書名的來歷。我用500個例子來跟大家講漢譯英的一些問題，講的全都是我研究毛主席著作翻譯的例子。不光是《毛澤東選集》前四卷，還有第五卷?！稘h英翻譯500例》是我的第一個成果，一本小書。

再說一下《翻譯通訊》，是關于英譯漢的故事。中國對外翻譯出版公司的一位吳（運楠）老先生來找我做這個事情。這個事情我沒做過，因為他覺得我還可以，我就開始做了。我先選擇一段英文，經(jīng)過他認可，我譯后再寫幾點體會來解說。兩個月登一期，我一共做了15期。15期做完之后，他說給我出一本小集子，讓我寫一篇序言。我想了想要怎么寫序言，后來就把15篇中想說的話總結成25個要點，歸納一下再表述出來。所以，這篇序言又把英譯漢的問題歸納了一下。在翻譯《毛澤東選集》期間，我把漢譯英的問題歸納了一下，在這里又歸納了英譯漢的問題，我覺得都非常有收獲。

在第一階段，我做了兩件事情，英譯漢、漢譯英我都做了。我除了有翻譯方面的收獲，思想認識還有所提高。三年以來，我每天看毛主席著作，說它沒有帶來影響是不可能的。結合翻譯工作來講，我最大的收獲來自《實踐論》，它對我翻譯工作的指導意義很大。原話我沒記下來，大體為：理論來源于實踐，又反過來指導實踐。我認為這句話用在翻譯上再好不過了。研究方法也是這樣，先從具體的翻譯入手，研究別人的譯文，歸納出條理，再上升為理論，再用理論指導實踐，這是很有效的。這是我從《實踐論》中得到的啟發(fā)。

對翻譯本身的研究，我的一個體會是：人們一提到翻譯，就想到翻譯的理論與實踐，奈達和泰伯有一本書就叫《翻譯理論與實踐》。此外，很多中國人的書和課程名稱也是如此，似乎翻譯只有理論和實踐兩個層次。翻譯理論包含什么東西，大家各有說法。但是我總以為構成翻譯理論的是更高層次的東西，比如“信達雅”“可譯性”。我覺得我自己寫的東西算不上是翻譯理論，只是翻譯的一些心得。后來我自己琢磨了一下，覺得它是介乎翻譯理論和實踐之間的語言對比。學英語時，老師都說：不要翻譯，要用英語進行思考和表達，如果總是將中文翻譯成英文，就學不好英文。我認為這是對的。不做翻譯可以不做研究，但是如果你要做翻譯，就必須得研究，研究一句話的中文說法到了英文里是不是還是一樣的。不研究是不行的。英國有位學者叫喬治·斯坦納（George Steiner），他說：“A study of translation is a study of language.”。翻譯就是研究語言，但是光研究一種語言是很有限的。如果互相比較，就能把語言各自的特點看得更明顯。如果說任何一種系統(tǒng)化的、從實踐里提煉出來的東西，都可以上升為理論，那也可以“沾點邊”。你算它是實踐，我覺得也可以。因為這是從實踐中來的，是實踐的一部分，與實踐密切相關，姑且稱之為語言對比。我后來發(fā)現(xiàn)，南方在英漢語言的比較方面發(fā)展起來了。有一個老師叫連淑能，在這方面有特殊的貢獻，做得比較全面，我做得就比較零碎了一點。關于第一階段，就說這些了。

第二階段的事情，李院長已經(jīng)替我說了一些。《漢英翻譯500例》是我在70年代陸續(xù)寫的，大約是在1980年出版的。我在做廣播教學之前，還在中央電視臺做過一個翻譯的講座。那是一個系列講座，給了我六次講的機會，還請了好幾位老師，包括王佐良老師，這也算是一個經(jīng)歷吧。能在中央電視臺講六次翻譯，在中央人民廣播電臺講一年翻譯，好像沒有第二個人，我也沒有第二次機會了。這是千載難逢的機會，我覺得一生只要做了任何一件就是很幸運的，所以我覺得我是一個很幸運的人。

后來，我還編了幾套教程。其實這幾套教程是從一套教程發(fā)展來的，最初是四本廣播函授用的，叫《廣播函授英語課程》第五冊、第六冊，各有上下冊?！稄V播函授英語課程》前四冊是學習英語的教材，由陳琳教授編寫;五、六冊專門學習翻譯，由我編寫。許國璋教授去世以后，我接任高自考英語委員會主任，主持修訂了教學大綱，并著手編教材。之前沒有給高自考用的教材，但是教育部要求新的這一屆要組織編教材。于是，大家就列了很多關于編教材的項目，各自認領。一位廣東的老師認領了翻譯課的教程，一共給了他兩年時間。到了兩年的時間，他交不出成果，說還沒啟動呢。為什么呢？因為廣東經(jīng)濟活動特別發(fā)達，大家都忙著搞經(jīng)濟，沒有啟動編教程。于是我被要求趕快應急，把那一套四本書進行加工。所以，我就進行了加工，把它編成了高自考用的《英漢翻譯教程》。等到后來學校要搞資格考試，我又把它再壓縮了一下，出了《英漢翻譯簡明教程》。其實這是從一套書逐漸發(fā)展起來的。書里的很多文章，我自己也比較喜歡，比如英國哲學家羅素的How to Grow Old，我覺得這篇在社會上還是挺受歡迎的。

經(jīng)過這一階段的發(fā)展，我已經(jīng)在《漢英翻譯500例》里面寫了20篇關于漢譯英的短文，在《英漢翻譯練習集》里面歸納了關于英譯漢的25個要點。但如果有人問“你寫了那么多，一個20篇，一個25點，簡單一點好不好，你讓我記那么多，我怎么記得??？”，該怎么辦？我就往簡化的方向努力，簡單一點講漢語和英語的區(qū)別，來指導翻譯實踐。

在經(jīng)過一定的實踐之后，我發(fā)現(xiàn)第一個要點就是“替代”（substitution）。這是漢語和英語的一個很大的差別，漢語喜歡用重復的詞，重復得厲害，一句話中同樣的詞可以出現(xiàn)好多次。但是英語不行，你要講話太重復了，外國人聽起來會有一種強烈的厭煩感，覺得不能忍受。可是中國人就不覺得，因為中文詞的音節(jié)比較短，所以重復一下無所謂。而英文如果重復一個長的詞就不得了了，我就不舉例子了。所以，第一點就是要想辦法替代，不僅名詞可以用代詞替代，形容詞、副詞、動詞，甚至一些短語都有辦法替代。20世紀70年代出版了一本語法書叫A Grammar of Contemporary English，里面就發(fā)明了一個詞——pro-forms（替代形式）。不是我們說的pronoun（代詞/代名詞），而是不管你要替代什么詞，有一個統(tǒng)稱是pro-forms。所以，漢譯英的時候一定要注意不能重復，甚至跨句也不能重復，要想辦法用替代的方法來表示。我以《鄧小平文選》里的一個句子為例：“要提倡科學，靠科學才有希望?！蹦憧?，這么短的一個句子中，“科學”出現(xiàn)了兩次，那英文怎么說呢？“We must promote science， for that is where our hope lies.”這句英文的翻譯很漂亮吧？但假如你重復了，“We must promote science， for only science…”盡管合乎語法，但是不符合人家的表達方法。

句子中的for也起到了很大的作用。這句話的中文是兩個并列的短句，“要提倡科學”這是一句話，然后是逗號，“靠科學才有希望”實際上是另外一個短句。中文可以這樣，但是英文不行，要是沒有連詞for，英文就不像英文了。如果你不加for，中間就要用句號，要斷句。所以，第一點是要避免重復，第二點是要考慮句子的聯(lián)系。漢語多用并列的結構，而英語多用主從的結構。

第三點是主謂搭配，中文和英文也很不一樣。英文里的主語是極其重要的，它真是在“做主”，什么東西都得圍著它轉(zhuǎn)。主語是單數(shù)，動詞也得是單數(shù)，你后頭的話都得跟著它轉(zhuǎn)，沒有主語是不行的?？谡Z是另一回事。英文句子一般都有主語，漢語則不然。漢語中，主語并不是很重要，有也可以，沒有也可以。你主語換了別的，即使沒在句子中明確體現(xiàn)出來，照樣可以說下去，是吧？所以，你翻譯時不能太死跟原文。我給大家舉個例子：“基本路線要管一百年，動搖不得?！边@也是鄧小平的話，這個“基本路線”還好翻譯，basic line?！耙话倌辍币埠谜f。但這個“管”怎么說？不能用manage，那還能有什么詞？用last嗎？last太被動了，好像它自己要持續(xù)一百年，也不太合乎原意。后來我一看譯文，大為高興。它就沒有拿“基本路線”當主語。也許你們猜出來了，它是用we做主語，“We should adhere to the basic line for a hundred years.”。你瞧，這個譯文多好啊，既簡單，又準確，是不是？最后再加上with no vacillation。把整個句子的主謂關系改變了，就覺得好辦多了。

所以如果要我簡化一點的話，翻譯者大概要有意識地注意這三個方面：運用替代避免重復、注意句子之間的聯(lián)系、注意主謂之間的搭配。做翻譯時，有的時候難免受原文的影響，如果完全跟著原文走的話，翻譯過來的英文句子就會很松散，不像英文。雖然中文也是很漂亮的，但是照原樣移到英文就不行了。第二階段就簡單講到這里。

再講講最后這個階段。這個階段一是出版了《翻譯漫談》和《譯海一粟：漢英翻譯九百例》，二是參加審定了幾本雙語詞典。詞典的英文又和整段的文章不一樣，它是孤零零的單句，沒有上下文。但是也不是絕對沒有上下文，因為它是在一個詞目或義項下作為一個例子，是要解決這個詞的問題。不過有的時候，稿子里也有許多意想不到的問題。我歸納了一下，大多數(shù)的問題是修飾語沒有處理好。具體怎么不好我就不說了。這里我想舉一個例子來說明處理好修飾語會有什么效果。英國作家高爾斯華綏（Galsworthy）有一本小說，叫作The Forsyte Saga（《福賽特世家》，又譯作《福爾賽世家》）。這本書里有這么一句話：“Those privileged to be present at a family festival of the Forsytes…”這整個是主語，“… have seen that charming and instructive sight—”什么sight呢？一個破折號，后面是“an upper middleclass family in full plumage.”上海的周熙良教授翻譯了這本書，他的譯文是：“碰到福爾賽家有喜慶的事情，那些有資格去參加的人都看見過那派中上層人家的興盛氣象，不但看了開心，也增長見識?！边@個譯文很妙。為什么很妙呢？假如你硬把charming and instructive sight連在一起翻譯，這句話很難表達。但是你不要受它的限制，先把要緊的話說完，再說“不但看了開心，也增長見識”?？戳碎_心就是charming，增長見識就是instructive。所以修飾語處理得好，可以解決英譯漢的很大一部分問題——能占一半，一半的問題都是修飾語處理不好。請大家注意這個問題。

我所要說的這幾個階段都說過了。我的收獲也說過了，我抱的工作態(tài)度就是要認真——做事情要認真。

我想講的最后一點就是我現(xiàn)在在做什么。現(xiàn)在我平生以來第一次感到輕松了，因為我這一輩子做事情都是人家給我安排的。我沒有自己去設計，去找人家說我要做這個事情;都是人家找上門的，讓我做這個，讓我做那個，后來逐漸減少?，F(xiàn)在，這些事情都沒有了。不過我已經(jīng)養(yǎng)成一個習慣，總要看點東西，關注些事情。第一就是關心國家大事，就看著世界上這么多國家都眼盯著你中國，希望你拿出主意來。咱們很多話都很有分量，和咱們國家的地位是相稱的，我自己也很受鼓舞。在為國家感到自豪的同時，我們也應放眼世界看看，看敘利亞怎么樣了？歐洲難民怎么樣了？

另外，我還很注意翻譯的問題，我這一輩子就只做這一件事。最近我學了個新詞，叫“供給側”。我給李院長說了，他說這是經(jīng)濟學術語，馬上給我講了講。后來我找了《北京周報》，看看它怎么翻的。我才知道原來是supply side。你不知道的話，就把你難住了，對不對？有人問我：“莊老師，什么叫‘供給側？”還有人問過我英文。我就告訴他，我也很高興。還有一本書不知道你們看了沒有，叫《習近平談治國理政》。我也拿來一本讀一讀。因為《毛澤東選集》《周恩來選集》《鄧小平文選》我都讀過，所以這本我也要讀一讀。雖然我不知道這是什么人翻的，怎么樣定稿的，但是我看了后很驚訝。它有18個專題，每幾篇文章為一組。第4個專題的題目就是“促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展”，英文是Economic Development。試想，如果把所有文字都用英文翻出來，就會很長。中文一行就夠了，英文一行放不下，放不下就得分兩行，主要內(nèi)容都淹沒在字里頭，重點不突出。Economic Development表示這幾篇就是圍繞這個主題。這就是創(chuàng)造性的翻譯。

若干年來，很多在華工作的外國人都說我們的譯文缺乏創(chuàng)造性，現(xiàn)在我們逐漸有創(chuàng)造性了，創(chuàng)造性是怎么樣的呢？你要考慮外國人怎么接受，他看到這個會有什么反應。過去我們只對中文負責，都得有交代，不能落下一個字，現(xiàn)在不是這個考慮，要考慮翻譯效果，達到這個效果就夠了，多一個字少一個字無所謂?！巴七M社會事業(yè)和社會管理改革發(fā)展”，十幾個字的一個大標題，中文也是一行，英文呢，Social Undertakings，也夠了。講的就是這個，你要想了解具體內(nèi)容，看里頭的文章。還有一個一定要跟大家說一說，“建設生態(tài)文明”，這六個字里有四個字很難，“建設”怎么翻？“文明”怎么翻？我們一看見“建設”，首先就想到construction，或者是build，你怎么build？“文明”，civilization行不行？你要把這幾個字都放進去，這個句子就沒法懂了。那是什么呢？Ecological Progress?！敖ㄔO”也不用說，這幾篇文章講的就是Ecological Progress。“文明”怎么翻？progress。十八大文件里也是這么翻的。有的時候，你能夠很簡潔地把這意思都包括進去。最后一個，“全面深化改革”，又是“全面”，又是“深化”，最后“改革”。這個譯文就比較充分，All-round and Deeper-level Reform，這就都出來了，能出來就都出來，不是為了簡潔而簡潔。

這是我看《習近平談治國理政》英文版的一些啟發(fā)。學習呢，不斷會有新東西出來，我年紀大了，學不過來，有些東西我也不明白。說實話，G20峰會用了很多術語，我就是看熱鬧，看完了也就忘了，記性也不好了。但是你們不同，你們要好好地記東西，詞匯量越豐富越好。今天我就說到這里，請大家批評指正。

李長栓：莊老師給我們系統(tǒng)、全面地回顧了他一生做的一件事——翻譯。我們聽了之后深受啟發(fā)，以前我們還從來沒有聽過莊老師這么全面地總結自己的經(jīng)驗和體會。莊老師特別強調(diào)，我們要有興趣，要執(zhí)著、認真地對待自己所喜歡的事情，不能三分鐘熱度。我想，這一點對我們學好翻譯是非常重要的。

我們過去強調(diào)吸收借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，現(xiàn)在我們強調(diào)中華文化走出去。我們現(xiàn)在所處的時代不同了，肩負的任務也不同了。過去我們的主要任務是把世界介紹給中國，而現(xiàn)在我們擔負著把中國介紹給世界的責任，擔負著中華民族偉大復興的使命。所以，我們作為學習翻譯的學生，在把中國介紹給世界方面發(fā)揮著重大作用。我希望我們北外高翻學院能夠把莊老師的這種精神傳承下去。我們再次對莊老師表示感謝。