申曙東

近些年，多媒體信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并且有效推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。交互式電子白板集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項功能，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，從環(huán)保健康角度來看，能夠避免粉塵侵害師生健康；從教育教學(xué)角度來看，可以靈活整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，強化課堂中教師與學(xué)生之間的互動交流，提高初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，將交互式電子白板應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中，與現(xiàn)代化教育發(fā)展方向相符，能夠有效促進初中英語教學(xué)改革發(fā)展。

一、交互式電子白板在初中英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，黑板是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，也是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，很多教學(xué)內(nèi)容無法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，枯燥、單一的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于促進學(xué)生對英語知識的自主探究學(xué)習(xí)。即便在英語課堂中使用多媒體，由于計算機桌面與黑板分離，教師操作起來非常不方便，既增加了教師的教學(xué)壓力，同時也降低了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的情感體驗。通過使用交互式電子白板，教師可以根據(jù)課堂中的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法，使教師成為整個學(xué)習(xí)集體中的一員，而不只是設(shè)備、軟件的操作者。交互式電子白板能夠?qū)⒅R內(nèi)容更加生動形象地展示出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）能夠拓展學(xué)生的知識視野

初中英語教材中雖然包含了豐富的知識點，能夠滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，但要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，促使學(xué)生在英語方面獲得更好的發(fā)展，還需要教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。而交互式電子白板恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)對豐富的教學(xué)資源進行整合，更有利于對課堂教學(xué)內(nèi)容進行延伸，從而拓寬學(xué)生的知識視野。交互式電子白板內(nèi)置了多種資源庫，英語教師在教學(xué)實踐中可以根據(jù)教學(xué)需求對其不斷進行調(diào)整、修改、增添，有利于實現(xiàn)教師之間的資源共建、共享，為高效課堂、智慧課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

（三）營造生動活潑的課堂氛圍

在初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動交流非常重要，不僅可以拉近師生之間的距離，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，而且還能使英語教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行有針對性的調(diào)整。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動非常有限，通常只是按照提前安排好的順序進行簡單的溝通，缺少精彩的“即興發(fā)揮”，不利于良好課堂氣氛的構(gòu)建。利用交互式電子白板開展教學(xué)，在豐富教學(xué)資源的支持下，可以與白板上的內(nèi)容建立新的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生更為深入的思考和更多新奇的想法，教學(xué)過程中師生之間的互動也會變得更加頻繁、高效，從而營造出生動、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生深入思考的熱情。

二、初中英語教學(xué)中交互式電子白板的運用策略

（一）開展趣味游戲英語教學(xué)

“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣之后，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說會成為一種享受，從而可以達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。初中生剛剛開始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語，對于英語中的句式、詞匯理解起來還有一定的難度，如果教師不能及時幫助學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)難題，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。交互式電子白板的信息涵蓋量非常大，演示英語知識的手段多種多樣，而且有著直觀、形象、生動的演示效果。利用交互式電子白板開展英語教學(xué)，能夠從視覺、聽覺等多個層面對學(xué)生造成沖擊，從而使英語課堂教學(xué)效率大大提升。因此，教師可以借助交互式電子白板開展趣味游戲英語教學(xué)，極大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)譯林版牛津英語“Lets play sports！”時，教師提前將各種運動的圖片進行儲存，在教學(xué)中利用這些圖片和詞匯進行搭配游戲，利用交互式電子白板的拉幕、遮蔽等功能，展示出部分畫面，然后讓學(xué)生猜一猜是什么運動、哪些單詞。這種趣味游戲英語教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造出輕松、活躍的課堂氛圍，提高了英語課堂教學(xué)效果。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

英語學(xué)習(xí)是在非母語環(huán)境下進行的，在非特定的語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程是枯燥、乏味的。通過對交互式電子白板的靈活運用，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一個近似真實的語言環(huán)境，能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的各個感官都參與到英語學(xué)習(xí)中，從而提高英語教學(xué)效果。因此，教師需要對教材內(nèi)容進行深入挖掘，并靈活運用交互式電子白板的演示功能，將教材中展示的人物形象、文化背景、生活場景等內(nèi)容以圖片、視頻、音頻的形式展現(xiàn)出來，將枯燥的書本內(nèi)容形象、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，教學(xué)譯林版牛津英語“School life”時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個相對真實的情境，利用交互式電子白板的超鏈接功能使書本內(nèi)容“動起來”，成功喚醒了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生了解了中西方學(xué)校的情況，感受到中西方文化在教育、人文等方面的異同，為學(xué)生充分理解和吸收該單元知識內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。運用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，同時也減輕了學(xué)生對知識的記憶負(fù)擔(dān)，促進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）適當(dāng)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

初中英語課堂教學(xué)中對知識內(nèi)容的延伸與補充非常重要，不僅有利于幫助學(xué)生從多個角度、多個方面吸收知識，而且還能拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前制作好課件，在課堂教學(xué)中不能根據(jù)學(xué)生的需求靈活調(diào)整和補充教案外的教學(xué)資源，這嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。運用交互式電子白板開展教學(xué)，憑借其內(nèi)置的多種資源庫，教師可以在英語課堂中隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保知識延伸能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教學(xué)譯林版牛津教材“Lets celebrate！”時，學(xué)生了解了萬圣節(jié)的相關(guān)知識之后，對國外其他節(jié)日產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時教師運用交互式電子白板的資源庫功能，為學(xué)生介紹了其他節(jié)日的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲。學(xué)生在了解的過程中一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且對英語知識和外國文化產(chǎn)生了強烈的探索欲望，為接下來的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中運用交互式電子白板，根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生需求適當(dāng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進行延伸與補充，使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，拓寬了學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）創(chuàng)造學(xué)生協(xié)作的學(xué)習(xí)機會

學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，而且還能提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。交互式電子白板的資源庫中儲存著大量的英語教學(xué)素材，教師可以利用這些教學(xué)資源創(chuàng)造學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的機會，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固英語知識。在此過程中，增強了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，通過思想上的交融與碰撞，可以創(chuàng)造出良好、和諧的課堂環(huán)境。例如，教學(xué)譯林版牛津英語“A green world”時，教師對教材內(nèi)容進行了深入剖析，精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程，將收集到的各種教學(xué)資源靈活穿插到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生了解了瑞士的環(huán)保措施，增強了學(xué)生保護環(huán)境的意識。基本教學(xué)結(jié)束之后，為了幫助學(xué)生將知識內(nèi)化，利用交互式電子白板增強學(xué)生之間的有效互動，英語教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位對該單元內(nèi)容進行整理，并派出一名代表進行介紹，然后再由其他同學(xué)和教師進行點評。

交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的運用，有效激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，強化了課堂中教師與學(xué)生之間的互動交流，提高了初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但由于目前對交互式電子白板的研究與應(yīng)用仍處于初級階段，無法充分發(fā)揮出交互式電子白板的全部優(yōu)勢，所以初中英語教師需要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，積極探索交互式電子白板在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，為初中英語教學(xué)注入更多新的活力。

基金項目：本文是無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“智慧教育背景下的課堂教學(xué)范式研究”（課題編號E/D/2018/ 003）階段研究成果之一。