申曙東

近些年，多媒體信息技術被廣泛應用于各學科教學當中，并且有效推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。交互式電子白板集計算機技術、網(wǎng)絡技術、電子感應技術、多媒體技術等于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡資源的應用等各項功能，在初中英語教學中應用交互式電子白板，從環(huán)保健康角度來看，能夠避免粉塵侵害師生健康；從教育教學角度來看，可以靈活整合教學資源，激發(fā)學生的英語學習興趣，強化課堂中教師與學生之間的互動交流，提高初中英語教學效率和教學質(zhì)量?？偟膩碚f，將交互式電子白板應用于初中英語課堂教學中，與現(xiàn)代化教育發(fā)展方向相符，能夠有效促進初中英語教學改革發(fā)展。

一、交互式電子白板在初中英語課堂教學中的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學生英語學習興趣

傳統(tǒng)的初中英語教學中，黑板是教師與教學內(nèi)容交互的界面，也是學生與學習內(nèi)容交互的界面，很多教學內(nèi)容無法直觀地展現(xiàn)在學生面前，枯燥、單一的教學模式難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于促進學生對英語知識的自主探究學習。即便在英語課堂中使用多媒體，由于計算機桌面與黑板分離，教師操作起來非常不方便，既增加了教師的教學壓力，同時也降低了學生在英語學習中的情感體驗。通過使用交互式電子白板，教師可以根據(jù)課堂中的實際情況靈活調(diào)整教學方法，使教師成為整個學習集體中的一員，而不只是設備、軟件的操作者。交互式電子白板能夠?qū)⒅R內(nèi)容更加生動形象地展示出來，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學效率和教學質(zhì)量。

（二）能夠拓展學生的知識視野

初中英語教材中雖然包含了豐富的知識點，能夠滿足學生的英語學習需求，但要想更好地培養(yǎng)學生的英語思維，促使學生在英語方面獲得更好的發(fā)展，還需要教師以教材內(nèi)容為基礎進行適當?shù)耐卣购脱由?。而交互式電子白板恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)對豐富的教學資源進行整合，更有利于對課堂教學內(nèi)容進行延伸，從而拓寬學生的知識視野。交互式電子白板內(nèi)置了多種資源庫，英語教師在教學實踐中可以根據(jù)教學需求對其不斷進行調(diào)整、修改、增添，有利于實現(xiàn)教師之間的資源共建、共享，為高效課堂、智慧課堂的構建奠定基礎。

（三）營造生動活潑的課堂氛圍

在初中英語課堂教學中，教師與學生之間的互動交流非常重要，不僅可以拉近師生之間的距離，促使學生積極主動地學習英語知識，而且還能使英語教師準確地掌握學生的學習情況，根據(jù)學生的學習需求對英語教學內(nèi)容與教學方法進行有針對性的調(diào)整。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師與學生之間的互動非常有限，通常只是按照提前安排好的順序進行簡單的溝通，缺少精彩的“即興發(fā)揮”，不利于良好課堂氣氛的構建。利用交互式電子白板開展教學，在豐富教學資源的支持下，可以與白板上的內(nèi)容建立新的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生更為深入的思考和更多新奇的想法，教學過程中師生之間的互動也會變得更加頻繁、高效，從而營造出生動、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學生深入思考的熱情。

二、初中英語教學中交互式電子白板的運用策略

（一）開展趣味游戲英語教學

“興趣是最好的老師?！碑攲W生對英語學習充滿興趣之后，英語學習對學生來說會成為一種享受，從而可以達到事半功倍的學習效果。初中生剛剛開始系統(tǒng)性地學習英語，對于英語中的句式、詞匯理解起來還有一定的難度，如果教師不能及時幫助學生解決這些學習難題，會導致學生產(chǎn)生嚴重的厭學心理。交互式電子白板的信息涵蓋量非常大，演示英語知識的手段多種多樣，而且有著直觀、形象、生動的演示效果。利用交互式電子白板開展英語教學，能夠從視覺、聽覺等多個層面對學生造成沖擊，從而使英語課堂教學效率大大提升。因此，教師可以借助交互式電子白板開展趣味游戲英語教學，極大地激發(fā)學生的英語學習積極性。例如，教學譯林版牛津英語“Lets play sports！”時，教師提前將各種運動的圖片進行儲存，在教學中利用這些圖片和詞匯進行搭配游戲，利用交互式電子白板的拉幕、遮蔽等功能，展示出部分畫面，然后讓學生猜一猜是什么運動、哪些單詞。這種趣味游戲英語教學方式極大地激發(fā)了學生的學習熱情，營造出輕松、活躍的課堂氛圍，提高了英語課堂教學效果。

（二）結合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境

英語學習是在非母語環(huán)境下進行的，在非特定的語言環(huán)境中進行學習，整個學習過程是枯燥、乏味的。通過對交互式電子白板的靈活運用，結合英語教學內(nèi)容創(chuàng)設出一個近似真實的語言環(huán)境，能夠使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強學生英語學習的情感體驗，調(diào)動學生的各個感官都參與到英語學習中，從而提高英語教學效果。因此，教師需要對教材內(nèi)容進行深入挖掘，并靈活運用交互式電子白板的演示功能，將教材中展示的人物形象、文化背景、生活場景等內(nèi)容以圖片、視頻、音頻的形式展現(xiàn)出來，將枯燥的書本內(nèi)容形象、立體地呈現(xiàn)在學生面前。例如，教學譯林版牛津英語“School life”時，教師為學生創(chuàng)設出了一個相對真實的情境，利用交互式電子白板的超鏈接功能使書本內(nèi)容“動起來”，成功喚醒了學生的情感體驗，讓學生了解了中西方學校的情況，感受到中西方文化在教育、人文等方面的異同，為學生充分理解和吸收該單元知識內(nèi)容奠定基礎。運用交互式電子白板創(chuàng)設出與教學內(nèi)容相符的情境，調(diào)動了學生的求知欲望，同時也減輕了學生對知識的記憶負擔，促進了學生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）適當延伸課堂教學內(nèi)容

初中英語課堂教學中對知識內(nèi)容的延伸與補充非常重要，不僅有利于幫助學生從多個角度、多個方面吸收知識，而且還能拓寬學生的知識視野，引導學生體驗自主學習的樂趣。在傳統(tǒng)的多媒體教學中，教師會根據(jù)教學內(nèi)容提前制作好課件，在課堂教學中不能根據(jù)學生的需求靈活調(diào)整和補充教案外的教學資源，這嚴重影響了學生自主學習能力的提升。運用交互式電子白板開展教學，憑借其內(nèi)置的多種資源庫，教師可以在英語課堂中隨時調(diào)整教學內(nèi)容，確保知識延伸能滿足學生的學習需求。例如，教學譯林版牛津教材“Lets celebrate！”時，學生了解了萬圣節(jié)的相關知識之后，對國外其他節(jié)日產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，此時教師運用交互式電子白板的資源庫功能，為學生介紹了其他節(jié)日的文化背景、風俗習慣等內(nèi)容，滿足了學生的好奇心與求知欲。學生在了解的過程中一直保持著濃厚的學習興趣，并且對英語知識和外國文化產(chǎn)生了強烈的探索欲望，為接下來的英語學習奠定了良好的情感基礎。在初中英語教學中運用交互式電子白板，根據(jù)教學情況和學生需求適當對課堂教學內(nèi)容進行延伸與補充，使學生體驗到英語學習的樂趣，拓寬了學生的知識視野，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

（四）創(chuàng)造學生協(xié)作的學習機會

學生之間的協(xié)作學習不僅可以幫助學生鞏固知識，而且還能提高學生的探究學習能力，提升學生的英語核心素養(yǎng)。交互式電子白板的資源庫中儲存著大量的英語教學素材，教師可以利用這些教學資源創(chuàng)造學生協(xié)作學習的機會，幫助學生復習、鞏固英語知識。在此過程中，增強了教師與學生、學生與學生之間的有效互動，通過思想上的交融與碰撞，可以創(chuàng)造出良好、和諧的課堂環(huán)境。例如，教學譯林版牛津英語“A green world”時，教師對教材內(nèi)容進行了深入剖析，精心設計了教學內(nèi)容與教學流程，將收集到的各種教學資源靈活穿插到教學當中，幫助學生了解了瑞士的環(huán)保措施，增強了學生保護環(huán)境的意識?；窘虒W結束之后，為了幫助學生將知識內(nèi)化，利用交互式電子白板增強學生之間的有效互動，英語教師將學生分成不同的學習小組，以小組為單位對該單元內(nèi)容進行整理，并派出一名代表進行介紹，然后再由其他同學和教師進行點評。

交互式電子白板在初中英語教學中的運用，有效激發(fā)了學生的英語學習興趣，強化了課堂中教師與學生之間的互動交流，提高了初中英語教學效率和教學質(zhì)量。但由于目前對交互式電子白板的研究與應用仍處于初級階段，無法充分發(fā)揮出交互式電子白板的全部優(yōu)勢，所以初中英語教師需要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，積極探索交互式電子白板在初中英語課堂教學中的應用策略，為初中英語教學注入更多新的活力。

基金項目：本文是無錫市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“智慧教育背景下的課堂教學范式研究”（課題編號E/D/2018/ 003）階段研究成果之一。