胥和悅

摘要：音樂優(yōu)質(zhì)課比賽是基礎音樂教學中為提高教學技能和教學水平而采取的一種評選方式。在夯實教師教學基本功、提升教學能力、提高教學質(zhì)量等方面發(fā)揮著至關重要的作用。有關音樂優(yōu)質(zhì)課的教學研究日益得到一線教師們的重視，越來越多的學者將提升教學技能的關注點集中在優(yōu)質(zhì)課上。通過對相關文獻的梳理歸納，大體可分為三類：對優(yōu)質(zhì)課比賽活動的介紹及影響的討論;對獲獎課例的課例分析;來自參賽教師的教學反思。

關鍵詞：音樂優(yōu)質(zhì)課? 課例分析? 教學反思

中圖分類號：J60-05? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ??文章編號：1008-3359（2021）14-0146-03

音樂教學中，能否上好一堂優(yōu)質(zhì)課跟音樂教師的基本功熟練與否掛鉤，考驗的是音樂教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。音樂優(yōu)質(zhì)課是加強學校師資隊伍培養(yǎng)和建設的重要舉措之一，它不僅為廣大教師搭建了自我展示和學習交流的平臺，對于全面提升教師的教學水平，不斷提高學校整體教學質(zhì)量具有至關重要的作用。隨著全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩以及各類優(yōu)質(zhì)課比賽等活動的順利進行，越來越多的學者對音樂優(yōu)質(zhì)課的關注度增加，并分析其特點與共性，找到問題與不足。

一、主要優(yōu)質(zhì)課活動

（一）全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動

以賽促發(fā)展，以賽啟思維。在國家不斷深化教育改革的新形勢下，各個學校、各個地區(qū)都在舉辦音樂優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，其規(guī)模大小不一，但都是通過比賽的方式選出高質(zhì)量、高水平的音樂課堂，以促進音樂教學的發(fā)展。每三年一屆的“全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”已順利舉辦二十余載，為廣大基礎音樂教育教師搭建展示平臺，提供發(fā)展的空間，也為從事音樂教育行業(yè)的教師隊伍提供更多的學習機會。2014年，“第七屆全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”在深圳大學拉開帷幕。

此次活動迎來了歷年參賽人數(shù)的新高，近八千音樂教育工作者在這里歡聚一堂，共同見證和觀摩41位參賽教師精彩紛呈的現(xiàn)場教學?！吨袊魳方逃菲诳小丁暗谄邔弥行W音樂課觀摩活動”綜述》一文，對活動盛況進行了詳細的描述，指出本屆活動較以往相比，參與規(guī)模、組織形式、選手素質(zhì)等方面都有了顯著提高。本屆評比在教學過程中更多的關注音樂主體，注重面向全體學生，歌唱課得到了更多人的重視。教師個人的藝術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)普遍提高，個人技能都相對突出。教學內(nèi)容的選擇更具豐富性，信息更加多元化，教學資源運用合理，從而肯定了這次活動在音樂教育工作中的重要意義，展望了中國基礎音樂教育的美好未來。

吳霜在《第七屆全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課研究以“中國民族音樂”部分為例》中，以“中國民族音樂”為切入點，從課例特征和教學過程兩個角度，賽中九節(jié)獲獎課例的教學視頻及文獻資料作為研究對象，深入其中，探討蘊含的共性及差異性，通過對獲獎課例的分析進行教學評價與反思，從而總結教學經(jīng)驗。

除了以主題為依據(jù)，還有筆者將本次比賽中的中學組一等獎獲獎課例為研究對象，徐天慧在《中學音樂優(yōu)質(zhì)課例研究——以第七屆全國中小學音樂課觀摩活動》中提出以學生為主體，教師為主導，注重音樂課本體、教學過程中教師專業(yè)水平顯著提高、教學多元化和教學資源的合理運用、教師藝術素養(yǎng)普遍提高這五點成果進行了總結;同時提出：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有文獻少有對觀摩課（優(yōu)質(zhì)課）不足之處的分析，但作為普通的基礎音樂教育工作者，在觀摩后如何在“常態(tài)課”中靈活運用以及對課例中存在的不足加以反思，避免在今后的教學活動中出現(xiàn)，這才是正確參考音樂觀摩活動的方法。

回顧往期比賽，肖望在《全國中小學音樂觀摩課發(fā)展與研究——以第五、六、七、八屆為例》中162節(jié)觀摩課例為研究對象，采用比較法、訪談法、課堂觀察法等研究手段，加以分析國家的時代背景和基本特征，歸類參賽課例中的授課教師、使用教材、課堂類型以及授課手段，發(fā)現(xiàn)參賽地區(qū)多以經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為主，音樂課使用教材具有較強的地域性，得出結論：中國經(jīng)濟的發(fā)展為音樂教育提供物質(zhì)基礎;科技的進步為音樂教學增添樂趣;21世紀基礎教育改革為音樂學科發(fā)展指明方向;高等教育大眾化培養(yǎng)大量音樂師資;社會音樂教育的普及提升青少年音樂素質(zhì);三大教學法“柯達伊音樂教學法”“達爾克羅茲音樂教學法”“奧爾夫音樂教學法”的推廣豐富了音樂教師的教學手段。但同時存在：部分課堂忽視了以學生為主體，過于凸顯教師的表演性;過于強調(diào)視覺性，忽視音樂作為聲音藝術的體驗性。

（二）地方音樂優(yōu)質(zhì)課評比

王雪梅在《初中音樂優(yōu)質(zhì)課教學策略研究——以石嘴山市六所初中為例》中從多個角度解讀“音樂優(yōu)質(zhì)課”的內(nèi)涵，結合具體理論和實踐理解為：音樂優(yōu)質(zhì)課是指在國家九年義務教育新課程標準要求下，運用不同版本的具體內(nèi)容，以音樂審美為最高宗旨，主要從教學設計、教學方法、教學過程等三個方面最高效率的實施，并呈現(xiàn)出最大效益和質(zhì)量的課堂教學。并對石嘴山市的六所初中音樂優(yōu)質(zhì)課進行研究討論，從而得出初中音樂課應當遵循的教學策略包含：科學的教學設計、創(chuàng)新的教學方法以及不斷優(yōu)化的教學過程。在對本課題的研究中，王雪梅老師認為進一步推廣音樂優(yōu)質(zhì)課，開展優(yōu)質(zhì)課對于我國的音樂教育教學具有促進、引領和指導作用。在教學設計、教學方法、教學過程等方面提高加強，對促進新課改和學生素質(zhì)教育都起到積極助力和推動作用。

二、參賽獲獎課例分析

由李依祎撰寫的教育碩士學位論文《第七屆全國小學音樂課觀摩活動的獲獎課例研究》中，對小學組21節(jié)現(xiàn)場觀摩課進行梳理歸納，從教學內(nèi)容、教學設計、目標制定、教學方法等多個方面進行分析研究，著眼于獲獎課例教學三維目標的制定，即“情感態(tài)度與價值觀”“知識與技能”“過程與方法”。結合比賽的現(xiàn)場錄像和文字資料，作者用圖表的方式把每一節(jié)課的三維目標分別詳細的進行解讀研究，根據(jù)音樂課程標準要求肯定了獲獎案例對教學目標的準確制定，并且同樣肯定了在本次活動中，觀摩課的突出共性特點在于教學過程中關注音樂，回歸音樂本體和以學生為中心，教育教學目標不同，就需要有與該目標相適應的教學方法。

范丹婷在《高中音樂優(yōu)質(zhì)課研究——以“第七屆中小學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”一等獎為例》中對獲得一等獎的五節(jié)高中觀摩課進行深入分析。高中生較中小學相比，他們領悟力、接受力更強，所以在教學結構的設置上會更加靈活，教學內(nèi)容更加豐富，教學方法更加多樣。作者詳細記錄了五節(jié)獲獎課例中教學結構的時間安排，并運用對比分析法，解讀獲獎課例的優(yōu)秀之處，為廣大音樂教育工作者提供有效借鑒。提高教師教學能力和水平，勝任課程改革的實施者和研究者，已經(jīng)成為師資培養(yǎng)、培訓的重點，中小學教師本人也必須在實踐中不斷提高自身實施教育的能力和水平。

在“第六屆全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中”，《京腔京韻自多情》榮獲中學組一等獎，張小云在《“京腔京韻自多情”教學賞析》一文中，對整節(jié)課進行了細致的賞析。通過截取部分教學片段，結合新課程標準，指出教師厚重的民族音樂文化積淀是傳承和發(fā)揚民族音樂文化的前提，教師在教學中設計扎實的基礎教學訓練得益于其具有深厚的音樂教學功底，整堂課的氣氛活躍與教師及時準確的語音評價分不開。一個優(yōu)秀的教師教學的成功之處，正是在于他在課堂中具有堅實的學科知識基礎，即深厚的音樂文化底蘊。而產(chǎn)生這種文化底蘊的基礎，則正是這些教師在不斷的學習和積累自身的音樂文化素質(zhì)修養(yǎng)。長期堅持這樣做的教師，其音樂文化底蘊就能得到不斷的發(fā)展，教學藝術水平就能得到提高。由此可見，優(yōu)質(zhì)課例教學分析對未來的基礎音樂教育發(fā)展道路起著重要的促進作用。

三、回顧反思與觀摩體會

（一）參賽教師回顧反思

在筆者搜集文獻的過程中，發(fā)現(xiàn)很多獲獎教師在賽后會對參賽歷程和賽后反思進行總結。小學組第一名解翔老師在《吹盡黃沙始到金——參加“第七屆中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”的反思》一文中，講述了自己在賽前的準備和探索工作，大膽的將器樂課和唱歌課合二為一，創(chuàng)新之余運用有效的教學策略：以唱代說;動態(tài)評價;利用“黃金分割原理”合理分配課堂時間，從而形成了一節(jié)被評價為“每一個細胞都會跳舞的音樂課”。獲得中學組第一名的陳煜老師在《我的成長之路——參加“第七屆中小學音樂課觀摩活動”有感》中將參賽的過程比喻為一個人的成長過程，他將自己的歷程歸結為層層賽教和高水平的研修都是提升教師個人專業(yè)技能和素養(yǎng)的必經(jīng)之路，并且自己參與的“送教下鄉(xiāng)”活動是不可或缺的教學經(jīng)驗，最后得出此次評比的成功是作為教師成長的必經(jīng)之路，激勵著自己今后的音樂教學朝著理性思維的方向繼續(xù)邁進。獲得中學組一等獎的葉莉老師在《余音飄香鳳凰涅槃——“第七屆中小學音樂課觀摩活動”參賽手記》中記錄到，將課程的準備和自身突出的專業(yè)技能相結合，突出演奏手風琴專業(yè)能力的高超，將課程設計安排的環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學生興趣，調(diào)動課堂氣氛。作為青年教師更應當志存高遠，腳踏實地，教學相長，以專業(yè)技能為抓手，思考和解決教育教學的具體問題，及時更新教學理念，深入開展實踐探索，不斷提升自己的業(yè)務水平。教育之路漫漫，在獲得成功的同時，激勵自己在教師的隊伍里不斷前行。

（二）參賽評委賽后總結

擔任中學組評委的蔡夢老師，在賽后發(fā)表《音樂課堂生成問題的相關思考——“第七屆中小學音樂課觀摩活動”體會》，從音樂教學生成過程的角度，將教師的課前準備和課堂中與學生的互動分別稱為“靜態(tài)內(nèi)容”和“動態(tài)內(nèi)容”，指出教師對音樂作品的分析是“靜態(tài)內(nèi)容”的重要部分，關注學生有效學習的層次遞進規(guī)律是“動態(tài)內(nèi)容”的基本體現(xiàn)，并分別用賽中優(yōu)秀課例做詳細分析介紹，這種愉悅的教學方式，與我國新時期所提出的音樂教育改革相吻合，得出此次活動對我國基礎音樂教育實踐的引導和啟發(fā)起到了巨大的貢獻。

中央音樂學院周青青教授在《觀“第七屆中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”有感》一問中，首先表達了此次活動帶給大家的感動和震撼，然后提出在活動中中國傳統(tǒng)音樂以較高的比例進入中小學課堂這一現(xiàn)象體現(xiàn)突出，中國音樂文化之所以能夠豐富多彩，傳統(tǒng)音樂在其中起到了至關重要的作用。文化是被動的，它的改變往往受到社會大環(huán)境的影響。因此，教師在教學過程中要循序漸進的引入到音樂課堂之中。此次參賽課例中較以往傳統(tǒng)民族音樂內(nèi)容比例增多，看到中國傳統(tǒng)音樂的理論研究成果被這些處于基礎教育前端的教師應用于中小學教學中，對于研究者來說是更強大的研究動力和鞭策力量。

希望更多的人能夠投身于少數(shù)民族音樂傳承與保護工作中，為我國民族文化多樣性做出更多、更好的貢獻。

（三）觀摩教師感想體會

馮國蕊的《關注課程標準，回歸音樂本真》、杜宏彬的《關注音樂關注學生——“第七屆中小學音樂課觀摩活動”之我見》、宛標的《不同的風格，共同的理念——觀摩第七屆全國中小學音樂課大賽有感》都站在觀摩者的角度對此次活動進行了評價總結。本次比賽的參賽課例在課堂內(nèi)容中緊緊圍繞音樂要素展開，非音樂形式的內(nèi)容較以往大大減少，充分引導學生感受音樂、聆聽音樂、欣賞音樂，音樂課堂做到以音樂為主題。音樂教育以學生為重點，關注學生感受，豐富師生溝通方式，活躍課堂氣氛，面向全體學生。

四、結語

綜上所述，目前國內(nèi)關于音樂優(yōu)質(zhì)課課例分析的研究相對較少，并且研究層面還處于較淺層次，不夠全面透徹。學者們雖然對“全國中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”從不同角度、不同層面進行了分析研究，其中針對小學和高中這兩個階段的優(yōu)質(zhì)課例分析較多，但對初中組獲獎課例的探討較少。筆者認為，基礎音樂教育改革是一個漸進式的過程，觀摩活動的舉辦以及不同規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課比賽的推廣，無疑為廣大一線音樂教師提供了學習機會，是全面實現(xiàn)基礎音樂教育改革質(zhì)量提升的有利平臺，相信通過對全國中小學音樂課觀摩活動的反復研究和討論，我國的音樂教育會迎來更加繁榮興盛的景象。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]曹理，何工.音樂學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2000.

[3]解翔.吹盡黃沙始到今——參加“第七屆中小學音樂課觀摩活動”的反思[J].中國音樂教育，2015（04）.

[4]陳煜.我的成長之路——參加“第七屆中小學音樂課觀摩活動”有感[J].中國音樂教育，2015（04）.

[5]周青青.觀“第七屆中小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”有感[J].中國音樂教育，2015（03）.

[6]蔡夢.音樂課堂生成問題的相關思考——“第七屆中小學音樂課觀摩活動”體會[J].中國音樂教育，2015（04）.

[7]馮國蕊.關注課程標準，回歸音樂本真[J].大眾文藝，2017（01）.

[8]杜宏彬.關注音樂關注學生——“第七屆中小學音樂課觀摩活動”之我見[J].中國音樂教育，2015（03）.

[9]宛標.不同的風格，共同的理念——觀摩第七屆全國中小學音樂課大賽有感[J].中兒童音樂，2015（01）.

[10]葉莉.余音飄香鳳凰涅槃——“第七屆中小學音樂課觀摩活動”參賽手記[J].中國音樂教育，2015（04）.