吳小燕

[摘要] 師德教育和愛(ài)的教育是德育的重中之重。本文以湖南婁底幼兒師范學(xué)校為例，分析了學(xué)生德育現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對(duì)策。自我管理：班主任人格引領(lǐng)與價(jià)值觀示范;有效溝通：建立和諧的師生關(guān)系;挖掘素材：豐富與創(chuàng)新德育教育內(nèi)容;開(kāi)展活動(dòng)：融合職業(yè)道德素養(yǎng)，以期能為幼兒師范學(xué)校班主任更好地進(jìn)行德育提供參考。

[關(guān)鍵詞] 以德育人;以愛(ài)施教;班主任德育策略;學(xué)前教育

我校是公辦中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)走向各縣市區(qū)的幼兒教育崗位，這意味著他們20歲出頭就要承擔(dān)起立德樹(shù)人的重要職責(zé)。他們不僅要真心愛(ài)孩子，還要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)美的世界，為他們今后形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀打下良好的基礎(chǔ)。這要求幼兒師范學(xué)校的班主任不忘初心，以深厚的師德修養(yǎng)和高超的育德能力，以真摯的大愛(ài)和純樸的向德之心，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代促進(jìn)每位學(xué)前教育師范學(xué)生健康成長(zhǎng)的新使命。

一、中等幼兒師范學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀及分析

1.管理相對(duì)疏松

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)于中等幼兒師范學(xué)生不夠重視，一定程度上影響了班主任工作的開(kāi)展。我校也存在少數(shù)班主任對(duì)學(xué)生管理疏松，對(duì)自身的行為作風(fēng)不能嚴(yán)格約束的現(xiàn)象，未能起到帶頭模范作用。究其原因，班主任未能充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)學(xué)前教育師范學(xué)生的重要性，以及自身行為作風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響。

2.師生缺乏溝通

在日常師生的教學(xué)生活中，多數(shù)學(xué)生幾乎不主動(dòng)與班主任溝通，這導(dǎo)致班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育。另外，學(xué)生年齡與班主任年齡相差較大，容易形成“鴻溝”，如果這時(shí)班主任性格比較刻板，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，那么班主任的管理工作就很難順利開(kāi)展。

3.德育方式單一

在新課改的今天，很多班主任德育教育的方式還是以說(shuō)教為主，教育內(nèi)容和形式均比較單一。他們對(duì)德育內(nèi)容缺乏必要的重視和關(guān)注，實(shí)施時(shí)既沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有采用科學(xué)的方式方法，更沒(méi)有形成比較完善的德育教育體系。這導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀點(diǎn)與道德品質(zhì)沒(méi)有得到很好的塑造，不利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.忽視師德養(yǎng)成

師德是教師職業(yè)能力的重要方面，但是在以“就業(yè)為導(dǎo)向”的背景下，學(xué)校往往更注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，真正落實(shí)到幼兒師范教育的師德教育并不多。例如沒(méi)有專業(yè)的課程，也沒(méi)有專門(mén)的考核，師德方面要求不規(guī)范，這種現(xiàn)狀窄化了德育的概念內(nèi)涵，阻礙了中職學(xué)生德育的切實(shí)實(shí)施。

二、中等幼兒師范學(xué)校班主任的德育策略

1.自我管理：班主任人格引領(lǐng)與價(jià)值觀示范

班主任的言行舉止會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，因此，班主任要重視自身德育能力的提升，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕?、良好的生活作風(fēng)、正確的思想觀念，傳遞積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度。

新生入校的必修課——軍訓(xùn)，這是我校德育教育的重要手段，班主任必須以身作則，做到全程參與，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理。我與60位學(xué)生同吃同住、站軍姿、做俯臥撐、跑步、內(nèi)務(wù)整理等，陽(yáng)光雖然毒辣，汗水也時(shí)常迷糊了雙眼，但我始終抱有一個(gè)信念：我是他們的“吳媽媽”，我的一言一行將影響他們五年的青春時(shí)光，甚至一生。軍訓(xùn)不僅能磨煉他們的意志品質(zhì)，全面提升他們的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能便于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

2.有效溝通：建立和諧的師生關(guān)系

有效溝通是新時(shí)期教育的要點(diǎn)，和諧的師生關(guān)系是德育順利進(jìn)行的重要保證。因此，班主任需要把與學(xué)生的有效溝通放在首位，運(yùn)用合適的方式方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的個(gè)性特征，及時(shí)掌握他們的心理狀況及情感需求。

在新生入學(xué)的第一學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我發(fā)起了“去吳媽媽家做客”活動(dòng)，輪流請(qǐng)每個(gè)寢室到我家吃火鍋。學(xué)生很興奮，談笑間不覺(jué)放下了初來(lái)時(shí)的拘謹(jǐn)，進(jìn)入到輕松的環(huán)境中。這時(shí)，他們會(huì)將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，班主任也可以了解到班級(jí)更多的情況，了解到學(xué)生不同的個(gè)性，從而及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)更好的德育教育效果。這種方式拉近了師生之間的距離，使他們能真正感受到來(lái)自老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而更加信任班主任，有利于班級(jí)師生共創(chuàng)和諧向上的班級(jí)氛圍。

3.挖掘素材：豐富與創(chuàng)新德育內(nèi)容

班主任往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，即僅限于德育教材的內(nèi)容和形式，這不符合當(dāng)前幼兒師范專業(yè)德育教育的目標(biāo)。班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代化的育人思維來(lái)開(kāi)展德育工作，可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，挖掘出豐富的、有新意的德育教育案例，以此推動(dòng)“立德樹(shù)人”的切實(shí)落地。

端午文化是傳承、弘揚(yáng)民族精神和愛(ài)國(guó)情感的載體之一。為引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，我決定挖掘與利用這個(gè)節(jié)日中豐富的素材。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：“端午說(shuō)由來(lái)”，通過(guò)講述讓學(xué)生了解幾個(gè)與端午由來(lái)有關(guān)的傳說(shuō);“端午話習(xí)俗”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗，寄托美好愿望;“端午談文化”，了解屈原的為人和詩(shī)篇;“大家一起過(guò)端午”，學(xué)生動(dòng)手制作香包、學(xué)包粽子、繪制手抄報(bào)，朗誦與端午有關(guān)的詩(shī)詞，尋找景點(diǎn)里與端午有關(guān)的新奇發(fā)現(xiàn)等。最后，一起暢談端午感受，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生在教師經(jīng)過(guò)深度挖掘而創(chuàng)設(shè)的情境中，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，感受家國(guó)情懷的美好。他們?cè)诖猴L(fēng)化雨中受到熏陶與洗禮，提升了自己的綜合品質(zhì)。

4.開(kāi)展活動(dòng)：融合職業(yè)道德素養(yǎng)

在正式進(jìn)入工作崗位之前，幼兒師范學(xué)生需要提升自身師德認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同和品德行為，努力具備“大先生”的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。為此，學(xué)校組織了很多融合職業(yè)道德素養(yǎng)的活動(dòng)。

針對(duì)幼兒師范的職業(yè)道德素養(yǎng)要求，我們將仁愛(ài)根植于心，經(jīng)常利用休息時(shí)間，組織學(xué)生去僅有幾百米的冷水江特殊學(xué)校進(jìn)行主題活動(dòng)。我們?cè)诮M織學(xué)生去之前，都會(huì)先確定活動(dòng)的主題，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如舉行“美食節(jié)”為主題的活動(dòng)，班上的學(xué)生自己在家動(dòng)手準(zhǔn)備好食物的原材料，然后與所到特殊學(xué)校的孩子一起做美食、分享美食。又如舉行“我是故事大王”的主題活動(dòng)，學(xué)生事先準(zhǔn)備好要表演的故事，制作好一些簡(jiǎn)單的道具，像卡通面具、頭飾、徽章等，在講故事的過(guò)程中與特殊學(xué)校的孩子一起扮演故事里的人物。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)豐富特殊學(xué)校孩子的生活，激發(fā)他們對(duì)生活的信心。我們班上的學(xué)生則在這些活動(dòng)中不僅提高了自己的專業(yè)能力，增強(qiáng)了作為一名未來(lái)的教師應(yīng)具備的愛(ài)心與耐心，同時(shí)還從這些孩子身上收獲了很多?！霸谏蠲媲拔覀円獡P(yáng)起嘴角，樂(lè)觀地看待周圍的一切，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?！薄爱?dāng)一個(gè)人需要關(guān)愛(ài)，需要幫助時(shí)，請(qǐng)伸出溫暖的手，因?yàn)閹椭麄兪强鞓?lè)的，也是幸福的?！薄谥T多這樣的活動(dòng)中，學(xué)生切實(shí)體會(huì)到幼兒教師應(yīng)具備的責(zé)任和使命感。

育人先育己，班主任在進(jìn)行德育培養(yǎng)時(shí)，要求教師自身?yè)碛辛己玫乃枷氲赖缕焚|(zhì)和正確的價(jià)值觀，要有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品質(zhì)、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)、科學(xué)的方法，充分重視學(xué)生的德育教育，通過(guò)多種途徑將德育融入教學(xué)、生活中，利用關(guān)愛(ài)的形式拉近學(xué)生的關(guān)系，以仁愛(ài)之心做學(xué)生身心成長(zhǎng)的引路人。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]鄭志飛.注重德育，貴在得法[J].時(shí)代汽車，2021（01）.