俞修賢

摘要：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要使初中生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，而這些都與學(xué)生的思想品德有著密切聯(lián)系。因此，在初中歷史教學(xué)中滲透德育是廣大教師所面臨的重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地探索與反思，有效地把傳授歷史知識(shí)與德育教育相結(jié)合，立足學(xué)生實(shí)際情況，采取行之有效的方法，最終實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)智育和德育的并舉。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 教學(xué)? 德育滲透? 策略

一、初中歷史教學(xué)中德育的必要性

（一）當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求

從各類新聞媒體的報(bào)道中我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生甚至小學(xué)生的違法犯罪案件時(shí)有發(fā)生，并呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。而其中的原因，既有社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的影響，也有學(xué)生家庭教育的影響，當(dāng)然也包括學(xué)校教育的不足，特別是在部分學(xué)校只顧及升學(xué)率而忽視學(xué)生德育?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的德育的話題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)忙于工作，造成大量留守兒童的出現(xiàn)，他們?nèi)鄙偻暾募彝ソ逃狈镜氖欠欠直媪?，容易受到社?huì)不良風(fēng)氣的誘惑。因此，加強(qiáng)初中生的德育已是社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的重要要求。

（二）歷史課程改革的必然要求

新時(shí)代背景下，立德樹(shù)人已經(jīng)成為教育領(lǐng)域繞不開(kāi)的話題，而中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的落地以及新課改的大力推進(jìn)更讓初中生的德育成為學(xué)校教育的題中之義。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確規(guī)定，歷史教學(xué)必須圍繞五大“核心素養(yǎng)”開(kāi)展，而其中就包括“唯物史觀與家國(guó)情懷”。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承民族偉大精神，感受積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成健全的人格等。同時(shí)，新課程改革強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的教學(xué)必須做到史論結(jié)合，也就是要求教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生開(kāi)展德育教育，而這也是歷史學(xué)科本身具有的優(yōu)勢(shì)。

（三）學(xué)生身心發(fā)展的需要

教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中小學(xué)階段是學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，他們就很難勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中、生活中的挫折，出現(xiàn)退縮、自卑等心理，甚至誤入歧途。因此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師需要用優(yōu)秀的歷史人物以及他們的事跡來(lái)熏陶學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。

二、初中歷史教學(xué)德育滲透的可行性

（一）教科書(shū)中的大量素材

初中歷史教科書(shū)中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，它們涉及古今中外的人物事跡，不但有光輝的先進(jìn)事跡，還有優(yōu)良的思想品德。例如，沖破美國(guó)重重阻力回國(guó)為新中國(guó)“兩彈一星”做出突出貢獻(xiàn)的錢(qián)學(xué)森;從小就樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向，為中國(guó)革命和新中國(guó)建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血的周恩來(lái)，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）豐富多彩的教育活動(dòng)

我們不僅可以利用初中歷史教科書(shū)中大量可歌可泣的英雄人物作為德育的素材，而且還可以通過(guò)各種形式的活動(dòng)對(duì)初中生進(jìn)行理想主義、愛(ài)國(guó)主義、英雄主義教育，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷。例如，我們可以開(kāi)展“我最喜愛(ài)的民族英雄”講故事比賽，可以與學(xué)生共同觀看愛(ài)國(guó)主義影片，隨后讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，還舉辦書(shū)畫(huà)大賽等。通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受民族英雄的英勇事跡與高尚品德，有“封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光，有“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”的鄧世昌，在此過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都能夠深受感染，從而激發(fā)出他們崇德向善的愛(ài)國(guó)熱情，投身于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（三）開(kāi)展合作研討

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該組織學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們開(kāi)展合作研討，學(xué)習(xí)歷史人物的高尚品質(zhì)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》中的“京張鐵路”時(shí)，筆者提出以下問(wèn)題：詹天佑在修京張鐵路時(shí)遇到哪些具體困難，當(dāng)時(shí)外國(guó)人的看法是什么？詹天佑克服困難完成京張鐵路的修建后，外國(guó)人改變了看法嗎？從中你受到什么樣的啟發(fā)？……學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的合作研討，不僅認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)積貧積弱的現(xiàn)實(shí)，而且對(duì)詹天佑不畏險(xiǎn)阻、勇于創(chuàng)新、熱愛(ài)國(guó)家等高貴品質(zhì)的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

（四）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

歷史知識(shí)雖然是“死”的，但是學(xué)生卻需要以靈活的方式學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)，而這其中教師的引導(dǎo)、啟發(fā)尤為重要，對(duì)于教材中部分時(shí)代感強(qiáng)、與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，教師可以開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成更加完整的認(rèn)識(shí)。例如，筆者在教學(xué)統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)《社會(huì)生活的變遷》時(shí)，曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生以“新中國(guó)成立70周年”為主題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓他們深入社會(huì)，通過(guò)采訪、問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索等方式，對(duì)新中國(guó)成立70年來(lái)人們衣、食、住、行等方面產(chǎn)生的巨大變化進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生感受到祖國(guó)的飛速發(fā)展，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)在短短幾十年里，能夠取得如此大的成就，是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度具有無(wú)比的優(yōu)越性、全國(guó)人民共同勞動(dòng)。由此可見(jiàn)，研究性學(xué)習(xí)既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，也可以培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)、感恩等優(yōu)良品質(zhì)，更能夠培養(yǎng)他們的民族自信心。

三、初中歷史教學(xué)中德育滲透策略

（一）合理設(shè)定目標(biāo)，恰當(dāng)開(kāi)展德育工作

初中歷史德育滲透，教師必須認(rèn)真研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，合理設(shè)置德育的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將德育融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。例如，筆者在教學(xué)《三國(guó)鼎立局面的形成》時(shí)，考慮到本節(jié)課不僅要求學(xué)生掌握三國(guó)鼎立形成的基本知識(shí)，還要使學(xué)生知道“國(guó)家分裂是暫時(shí)的，最終都將走向統(tǒng)一”的歷史必然。除此之外，還要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)曹操、諸葛亮雖然不能決定歷史的發(fā)展，但在很大程度上有重要的推動(dòng)作用，通過(guò)以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在備課時(shí)，必須對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材進(jìn)行深入分析，最終確定合理的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到既有知識(shí)傳授又有德育滲透的最佳效果。

（二）力求多措并舉，增強(qiáng)德育效果

初中歷史教學(xué)中，教師如果只是生搬硬套開(kāi)展德育工作，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，讓課堂變得死氣沉沉。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)手段如多媒體、智慧課堂、在線課堂等開(kāi)始廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，有助于將理論性強(qiáng)的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感受。因此，教師在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，有必要借助現(xiàn)代教學(xué)手段，多措并舉地開(kāi)展形式多樣的歷史教學(xué)活動(dòng)，既鞏固他們的課堂學(xué)習(xí)成果，又達(dá)到德育滲透潛移默化的效果。依舊以統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)《社會(huì)生活的變遷》為例，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，整合成包含衣、食、住、行各個(gè)方面的微課視頻，從而讓學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)的社會(huì)變化有更加深刻的理解。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生融入社會(huì)

初中生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，所以在初中歷史教學(xué)中開(kāi)展德育工作還應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生貼近社會(huì)、融入社會(huì)，關(guān)心他們身邊的人和事。我們不僅要讓學(xué)生熟悉歷史課本中的著名人物，如黃帝、炎帝、班超、司馬光、林則徐、但丁、馬克思、恩格斯等，感受他們?yōu)槿祟惿鐣?huì)的進(jìn)步努力奮斗的精神，而且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的普通人，如最美醫(yī)生、最美教師等。我們應(yīng)該告訴學(xué)生，要以他們?yōu)榭?，既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地，做能夠促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的社會(huì)人才。

綜上所述，初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)歷史事件、人物的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，明確歷史學(xué)科德育滲透的價(jià)值，采用多種途徑把德育滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為新時(shí)代培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。

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