汪文欽 寧鷹 陳建

摘要：農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育是我國重點關(guān)注的問題，然而，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在學(xué)科教育知識素養(yǎng)不足、現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)薄弱、創(chuàng)新實踐意識素養(yǎng)缺乏等問題，這些問題勢必制約農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。針對以上問題，筆者提出相應(yīng)的對策，以提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? ?數(shù)學(xué)教師? ?專業(yè)素養(yǎng)

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)存在的不足

（一）學(xué)科教育知識素養(yǎng)不足

教師對數(shù)學(xué)學(xué)科知識、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想及教學(xué)法理解不透徹，勢必會對教學(xué)產(chǎn)生負面影響。教師只有對數(shù)學(xué)知識深入理解，才能在教學(xué)時做到厚積薄發(fā)、深入淺出。知識素養(yǎng)的積累主要在學(xué)校教育中完成，特別是高校師范教育。而目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師很多都是非師范類專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)歷較低。除了學(xué)校教育，知識積累的另一個途徑就是在教學(xué)實踐中積累反思，而很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中較少主動學(xué)習(xí)、反思。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的反思形式就是在教案上寫幾句總結(jié)，很少進行深刻的思考，也很少將反思經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中。

（二） 現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)薄弱

數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，小學(xué)生的思維以形象思維為主，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助教師開展生動形象的教學(xué)，適合小學(xué)生的思維特點。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾點：一是認識態(tài)度存在偏差，多數(shù)教齡較長的教師認為數(shù)學(xué)需要多演算，不需要花里胡哨的課件，從而較少使用多媒體，而多數(shù)年輕教師則認為生動形象的課件有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，于是過于頻繁地使用多媒體;二是掌握的教學(xué)多媒體軟件較少，教師使用的教學(xué)軟件多為PPT和Word，而數(shù)學(xué)類的常用軟件如MathType、MATLAB、Geogebra等，卻少有人用，輔助教學(xué)的軟件如學(xué)習(xí)通、作業(yè)盒子等使用的頻率更低;三是技術(shù)使用水平較低，教師對軟件只會進行最初級的操作，沒有掌握較高級的功能。

（三） 創(chuàng)新實踐意識缺乏

新課程標準提倡創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，這就要求教師要具備創(chuàng)新實踐意識。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這方面很缺乏，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是求知欲與上進心不強，不會主動去思考如何創(chuàng)新，如何提升實踐能力，也很少主動吸收新的教育理念;二是教學(xué)模式與教學(xué)方法單一，針對不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取不同的教學(xué)方法，而教師很少讓課堂變得新穎有趣;三是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師照本宣科，很少設(shè)置開放性的問題，對學(xué)生的評價方式單一。

（四） 合作交流素養(yǎng)不高

教師要能與學(xué)生、同事、家長進行有效的溝通，而農(nóng)村教師在以下三個方面都存在較多問題：首先，農(nóng)村教師由于工作繁重等原因，很少去和學(xué)生進行交流，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況關(guān)心不夠，沒有及時了解學(xué)生的動態(tài);其次，教師之間的溝通也少，平時的交流多為閑聊，對于教育教學(xué)很少討論，教師之間也缺乏有效的合作;最后，教師與家長之間溝通困難，農(nóng)村小學(xué)存在大量的留守兒童，這些小孩多由老人照看，而老人由于思想觀念陳舊等原因很難和教師進行有效溝通。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略

（一）踐行終身學(xué)習(xí)理念

首先，教師要樂于自我提升。教育技術(shù)日新月異，數(shù)學(xué)知識也在變化，教學(xué)理念也應(yīng)不斷更新。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要認識到自己的不足，還要勇于自我提升，學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，掌握新的數(shù)學(xué)知識，運用新的教學(xué)理念。其次，教師要勤于自我反思。教育家葉瀾先生說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！鞭r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勤于對課堂教學(xué)進行反思，這種反思必須是發(fā)自內(nèi)心的思考，而不能是為了完成任務(wù)。反思的形式可以多樣，反思的成果需要記錄下來，并且將成果運用到教育教學(xué)實踐中。最后，教師要善于創(chuàng)新。不創(chuàng)新就容易落后，創(chuàng)新是積累反思的成果，反過來，創(chuàng)新又反作用于積累反思，形成良性循環(huán)。這種創(chuàng)新當然不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是在恰當?shù)臅r機進行的教學(xué)方式方法的創(chuàng)新等，創(chuàng)新最終還是要以實際效果為評價標準。

（二） 加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)

首先，要提高培訓(xùn)內(nèi)容的價值。培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性，如學(xué)校在組織培訓(xùn)活動前可以對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)需求進行調(diào)研，培訓(xùn)的內(nèi)容一定要和教師的教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)。例如，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足，那么學(xué)校可以專門針對信息技術(shù)內(nèi)容進行培訓(xùn)。目前，很多教師培訓(xùn)活動的內(nèi)容的適用面很廣，具有針對性內(nèi)容的培訓(xùn)較少。例如，學(xué)?？梢詫πW(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的技能單獨開展培訓(xùn)，這樣不僅能讓參訓(xùn)教師覺得培訓(xùn)有價值，而且能提高培訓(xùn)效率。其次，要增加培訓(xùn)機會。相較于城鎮(zhèn)地區(qū)的教師，農(nóng)村地區(qū)教師的培訓(xùn)機會較少，對于這個問題，當?shù)亟逃芾聿块T可以設(shè)置農(nóng)村地區(qū)的學(xué)科專項培訓(xùn)，加大對農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)的扶持力度。最后，要將理論融入實踐。目前的教師培訓(xùn)多以講座的形式開展，這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點就是可以快速傳遞教育教學(xué)理念，缺點就是培訓(xùn)結(jié)束后短期內(nèi)教師還能有所感悟，隨著時間的推移，教師學(xué)習(xí)到的理念會逐漸淡化。因此，理論要與實踐相結(jié)合。一方面要增加應(yīng)用型的技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要有實踐環(huán)節(jié);另一方面，培訓(xùn)專家不僅要在課堂上傳授教學(xué)理論，還要深入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行示范和指導(dǎo)，手把手培養(yǎng)教師，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）營造良好的氛圍

首先，要釋放教師的活力。要釋放教師的活力，就要減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，解決一人多用的問題。一方面，學(xué)?？梢耘鋫鋵Ｂ毜男姓藛T處理行政工作，減輕教師的工作壓力;另一方面，適量增加小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)量，完善教師人員結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要讓教師獲取職業(yè)幸福感。教師只有獲取了職業(yè)幸福感，才有動力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校可以通過宣傳政策，使社會和家長理解和支持教師的工作。另外，在工資待遇上，可以向農(nóng)村教師傾斜，同時落實農(nóng)村教師工作用房等問題。最后，要加強合作與交流。校長要起示范作用，帶頭與教師交流教學(xué)、學(xué)生管理等問題，讓交流探討成為一種習(xí)慣。另外，學(xué)?？梢越⒓倚：献鹘涣髦贫龋偈菇處熍c家長相互理解、相互信任、相互配合。（作者單位：撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）