廖海紅
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出,幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)。幼兒自主游戲是指由幼兒自動(dòng)發(fā)起的、以游戲本身為目的的游戲,如角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲等。在自主游戲中,幼兒體味成功感、挫折感,嘗試解決沖突,進(jìn)行情感交流,積累各種體驗(yàn),獲得身心和諧發(fā)展。自主游戲給幼兒機(jī)會(huì)選擇游戲方式與游戲伙伴,并決定游戲進(jìn)程。這種游戲形式有利于幼兒獨(dú)立性的發(fā)展,也有利于幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)。
在幼兒自主游戲中,我們可以從游戲的預(yù)約、游戲的設(shè)計(jì)、游戲的組織、游戲后的整理幾個(gè)方面來促進(jìn)幼兒獨(dú)立性的發(fā)展。
一、預(yù)約游戲,讓孩子嘗試自主選擇
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),而自主游戲是幼兒喜歡的一種形式。每天的自主游戲開始前,幼兒都會(huì)為選擇哪種游戲而躊躇半天,很多幼兒喜歡跟風(fēng),看到身邊的小伙伴進(jìn)了這個(gè)區(qū)也會(huì)跟著進(jìn),這樣盲目的選擇既耽誤時(shí)間,又讓幼兒在游戲中沒有進(jìn)步。教師可以選定每周的第一天組織孩子來開個(gè)游戲預(yù)約會(huì),讓孩子自主選擇自己喜歡的游戲區(qū),盡量一周堅(jiān)持在一個(gè)區(qū)域玩。在預(yù)約的時(shí)候,幼兒要考慮自己的喜好,還得回避自己上周玩過的區(qū)域。如果碰上選擇某個(gè)區(qū)域的人多了,幼兒要學(xué)會(huì)自己協(xié)商。這種預(yù)約讓幼兒嘗試了自主選擇。
二、設(shè)計(jì)游戲,讓幼兒學(xué)會(huì)思考與創(chuàng)新
游戲的內(nèi)容如果不是幼兒感興趣的,幼兒很快會(huì)厭煩,游戲不能持續(xù)下去。那么游戲的內(nèi)容如何才能讓幼兒感興趣呢?這必須尊重幼兒的意愿,從幼兒的需求與興趣點(diǎn)出發(fā)??梢宰層變簛碓O(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,教師只是引導(dǎo)者。
例如:貝貝醫(yī)院游戲開始了,教師只是提供了一輛小推車、兩件工作服、一個(gè)聽診器、一個(gè)注射器和一個(gè)輸液瓶這些簡(jiǎn)單的材料。廖文浩、陳柏欣、唐佳辰開始工作了,他們先是商量了分工,由廖文浩當(dāng)醫(yī)生,陳柏欣當(dāng)護(hù)士??商萍殉阶鍪裁茨兀繋讉€(gè)人犯了難,還是唐佳辰自己說道:“每天來醫(yī)院的患者太多了,不會(huì)排隊(duì),我來做保安,叫號(hào)?!狈趾昧斯?,三個(gè)人開始工作了,叫號(hào)、聽診、拿藥或輸液,三個(gè)人配合得很默契。在這個(gè)游戲中,幼兒自始至終都是自己在玩,教師只是材料的提供者和游戲的觀察者,極大地鍛煉了幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性。
三、組織游戲,讓幼兒學(xué)會(huì)組織與協(xié)商
每個(gè)游戲都會(huì)有一個(gè)組織者,負(fù)責(zé)游戲的組織并協(xié)調(diào)游戲進(jìn)程,以往這個(gè)角色多由教師擔(dān)當(dāng)。在自主游戲中,教師讓幼兒在伙伴中自主推選一個(gè)負(fù)責(zé)人,由他來負(fù)責(zé)整個(gè)游戲的安排。
例如:在建構(gòu)區(qū),蔡松巖、李沁安、曾欣、廖瑾軒一致推選了廖瑾軒作為建構(gòu)區(qū)的小區(qū)長(zhǎng)。整個(gè)建構(gòu)區(qū)里忙而不亂,還時(shí)不時(shí)地聽到廖瑾軒的聲音:“蔡松巖,你的樹要站起來。李沁安,你的大門太窄了。曾欣,你的滑滑梯滑板太低了?!彼膫€(gè)伙伴配合默契,很快,一座漂亮的“幼兒園”建好了。
四、整理材料,讓幼兒學(xué)會(huì)收納與整理
游戲結(jié)束后,老師們總會(huì)為收拾滿地的材料費(fèi)時(shí)費(fèi)力,有時(shí)因?yàn)椴辉付噘M(fèi)口舌,很多都由保育員包辦了,這樣既不利于幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,更增添了教師的工作量。而在自主游戲中,教師在游戲前都會(huì)提醒幼兒要完成自己該做的事,包括材料的整理和收納。堅(jiān)持及時(shí)地收納整理,幼兒的自理能力得到了提高,還學(xué)會(huì)了互相配合。
例如:自主游戲結(jié)束了,美工區(qū)的小伙伴仍在忙碌著。今天,他們?cè)谶@里制作了送給朋友的禮物。剪刀、碎紙、水彩筆、膠水等都堆在桌子上。果果和伙伴們商量道:“我收水彩筆。欣顏,你收剪刀吧?!敝拒庱R上說:“我來掃地。”邊說邊整理,很快,美工區(qū)又恢復(fù)了原貌。
總之,我們開展的自主游戲,是教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為幼兒提供均等的游戲機(jī)會(huì),讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲。它激發(fā)了幼兒的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性,促進(jìn)了幼兒個(gè)性潛能的發(fā)揮,更促進(jìn)了幼兒獨(dú)立性的發(fā)展。(作者單位:江西省新干縣城南幼兒園)