摘要：我國(guó)素質(zhì)教育的不斷改革深化促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但是總體來(lái)看，我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生普遍存在藝術(shù)素養(yǎng)不高、素質(zhì)教育不足的問(wèn)題。鄉(xiāng)村少年宮是鄉(xiāng)村教師組織學(xué)生開(kāi)展文化、科技、娛樂(lè)等教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生全面發(fā)展、提高鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要使命，鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實(shí)踐對(duì)提高鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義。基于此，本文首先闡述開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的重要性，深入分析農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程實(shí)踐路徑，以提升鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村少年宮;舞蹈課程;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）13-0-02

鄉(xiāng)村少年宮是鄉(xiāng)村地區(qū)推行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，舞蹈課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。因此，鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實(shí)踐對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要的意義。

1 開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的重要性

1.1 有利于鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的深化

近年來(lái)，我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育改革，全國(guó)各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)校也逐漸提高了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視程度。但是總體來(lái)看，不同地區(qū)依然存在教育資源不均衡的問(wèn)題，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)。與城市地區(qū)相比，鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源更加匱乏，依然采用傳統(tǒng)的課堂教育，嚴(yán)重阻礙了鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展。鄉(xiāng)村少年宮是依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校場(chǎng)地，配置有必要的活動(dòng)器材，由鄉(xiāng)村教師利用課外時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些具有公益性質(zhì)活動(dòng)及其他教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程，能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)生帶來(lái)除傳統(tǒng)課堂之外更加豐富的課外活動(dòng)，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生能通過(guò)對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)，了解更多藝術(shù)方面的知識(shí)。學(xué)生可以利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈訓(xùn)練中發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)。鄉(xiāng)村少年宮是學(xué)生充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實(shí)踐能為學(xué)生帶來(lái)更豐富的知識(shí)，使學(xué)生的身心得到放松，極大地促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的深化。

1.2 有利于豐富鄉(xiāng)村地區(qū)的文化生活，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)

近年來(lái)，隨著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，鄉(xiāng)村地區(qū)文化生活建設(shè)成為重點(diǎn)問(wèn)題。少年宮的建設(shè)開(kāi)發(fā)對(duì)豐富鄉(xiāng)村地區(qū)文化生活、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。鄉(xiāng)村少年宮不僅可以開(kāi)展各種各樣的舞蹈、書(shū)法、棋類(lèi)、球類(lèi)等符合未成年人身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，豐富未成年人的文化生活，還可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼滋厣?，將非遺文化融入校園活動(dòng)，為鄉(xiāng)村學(xué)生展現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓年輕一代有更多接觸非遺文化的機(jī)會(huì)，使未成年人從小接受非遺文化的熏陶，培養(yǎng)其熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，促使其成為傳統(tǒng)文化和非遺文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，在未來(lái)將地方非遺文化發(fā)揚(yáng)光大，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)孛癖娫谛聲r(shí)期背景下開(kāi)展非遺文化的創(chuàng)新和推廣活動(dòng)，豐富鄉(xiāng)村文化生活，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。

1.3 有利于豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，拓展鄉(xiāng)村學(xué)生視野范圍

目前，我國(guó)不少鄉(xiāng)村地區(qū)都推出了鄉(xiāng)村少年宮試點(diǎn)項(xiàng)目，但總體來(lái)看，鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源仍然比較匱乏，尤其是藝術(shù)類(lèi)課程較為缺乏。鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生精神文化娛樂(lè)得不到正確的引導(dǎo)，往往沉溺于手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備，這對(duì)鄉(xiāng)村未成年人的身心發(fā)展十分不利。鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實(shí)踐不僅能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，還能夠使學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中了解肢體動(dòng)作的展現(xiàn)技巧，通過(guò)枯燥的基本功訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品格，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的不斷練習(xí)展現(xiàn)，感受舞蹈的藝術(shù)魅力，從而使未成年人對(duì)藝術(shù)有更深入的了解，不再簡(jiǎn)單地將電子產(chǎn)品作為精神娛樂(lè)的重要途徑。教師要充分利用舞蹈課程，在舞蹈訓(xùn)練中融入思政教育，根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，同時(shí)引導(dǎo)未成年人樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，陶冶未成年人的情操，提升其審美品位，拓展其視野范圍[1]，使其擁有更高的追求。

2 鄉(xiāng)村學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 鄉(xiāng)村學(xué)生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)意識(shí)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是鄉(xiāng)村地區(qū)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，鄉(xiāng)村小學(xué)生依然將更多的精力用于課本學(xué)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練以及考試等方面，認(rèn)為只有取得高分才算優(yōu)秀學(xué)生。教師和家長(zhǎng)也更關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，往往習(xí)慣將分?jǐn)?shù)作為評(píng)定學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)的相關(guān)概念。鄉(xiāng)村地區(qū)成績(jī)好的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不足的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生們不認(rèn)為不會(huì)唱歌、不會(huì)跳舞、沒(méi)有任何興趣愛(ài)好有什么問(wèn)題，也很難感受到藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)其身心健康的影響作用，認(rèn)識(shí)不到藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)人格培養(yǎng)的重要影響。久而久之，學(xué)生參與藝術(shù)課程的積極性下降，開(kāi)始將藝術(shù)課程視為可有可無(wú)的課外課程，認(rèn)為文化成績(jī)才是最重要的。

2.2 鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不夠重視

城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快促進(jìn)了鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也為鄉(xiāng)村地區(qū)提供了更多走進(jìn)城市的機(jī)會(huì)，目前，鄉(xiāng)村地區(qū)的很多父母并不會(huì)將耕地作為唯一的收入來(lái)源，而是選擇外出打工，將未成年人托付給爺爺奶奶看管。一方面，父母常年不在身邊，爺爺奶奶跟不上新時(shí)代的教育理念，不懂學(xué)生除了文化課程之外還需要學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)課程，提升藝術(shù)修養(yǎng);另一方面，收入水平不高，一家老小的生活花銷(xiāo)較大，而藝術(shù)課程往往需要花費(fèi)較多的費(fèi)用，家長(zhǎng)認(rèn)為隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增多，即使在小時(shí)候進(jìn)行了藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后依然需要舍棄，沒(méi)有太大的意義，同時(shí)還需要額外承擔(dān)一筆不小的費(fèi)用，這種沒(méi)有實(shí)質(zhì)性收獲的付出根本沒(méi)有必要。家長(zhǎng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤認(rèn)知的原因在于未成年人人格的養(yǎng)成、品行的修煉難以量化，藝術(shù)修養(yǎng)是看不見(jiàn)、摸不到的，但卻是能深入學(xué)生骨髓的精神養(yǎng)料，鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有太多接觸藝術(shù)課程的機(jī)會(huì)。

2.3 鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)課程開(kāi)展不足

隨著人們對(duì)教育重視程度的不斷提高，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，人們往往將升學(xué)率作為評(píng)判學(xué)校優(yōu)質(zhì)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校迫于升學(xué)壓力，將更多精力放在學(xué)生的文化課程上，將舞蹈、音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)課程作為副科，進(jìn)行少量的安排，文化課程和藝術(shù)課程占比相差很大，學(xué)生很難通過(guò)有限的藝術(shù)課程真正培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng);另一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源較為落后，部分鄉(xiāng)村地區(qū)甚至藝術(shù)類(lèi)課程由主科老師教授，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)類(lèi)教師，難以為學(xué)生帶來(lái)豐富的藝術(shù)知識(shí)，學(xué)生無(wú)法獲得正確全面的藝術(shù)類(lèi)知識(shí)，因此整體藝術(shù)水平不高、藝術(shù)修養(yǎng)不足[2]。

3 鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程實(shí)踐途徑

3.1 加強(qiáng)舞蹈宣傳，提高家長(zhǎng)及教師對(duì)藝術(shù)課程的重視程度

在鄉(xiāng)村地區(qū)，不少家長(zhǎng)及教師對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為舞蹈課程是毫無(wú)用處的課程，不僅白白浪費(fèi)金錢(qián)，還會(huì)耽誤學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)及教師的這種錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的意識(shí)，因此，需要加強(qiáng)舞蹈宣傳，提高家長(zhǎng)及教師對(duì)藝術(shù)課程的重視程度。首先，學(xué)?？梢栽趦和?jié)、元旦等節(jié)日舉行文藝匯演活動(dòng)，并將學(xué)生多才多藝的一面錄制成視頻發(fā)送到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)看到孩子在文藝匯演活動(dòng)中呈現(xiàn)出的輕松愉悅，讓家長(zhǎng)感受到孩子對(duì)藝術(shù)本能的熱愛(ài)和追求。其次，學(xué)?？梢岳眉议L(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳藝術(shù)課程對(duì)未成年人身心發(fā)育的重要影響，并以城市學(xué)生的藝術(shù)課程為例，讓鄉(xiāng)村家長(zhǎng)意識(shí)到城鄉(xiāng)的巨大差距，重視學(xué)生的全面發(fā)展。最后，學(xué)校要做好藝術(shù)類(lèi)課程監(jiān)督工作，合理安排藝術(shù)課程，確保藝術(shù)類(lèi)課程的課時(shí)有所保證，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，不僅僅根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)定，還應(yīng)參考學(xué)生的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)成果，全面提高教師及家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)課程的重視程度。

3.2 開(kāi)發(fā)舞蹈課程，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

舞蹈表演通常是多人參加的大型表演，不僅要求表演者具備基本的舞蹈功底，還要求學(xué)生相互配合，從而展現(xiàn)出良好的舞臺(tái)效果。因此，教師在進(jìn)行舞蹈課程開(kāi)發(fā)時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。首先，統(tǒng)一的服裝和動(dòng)作是舞蹈表演最基本的要求，教師可以將學(xué)生日常的舞蹈訓(xùn)練錄制成視頻，在訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行播放，使學(xué)生看到自己身上存在的不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使其動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏更加一致。其次，在日常訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)。舞蹈表演不只是一個(gè)人的表演，需要眾人共同努力，展現(xiàn)出良好的視覺(jué)效果。因此，學(xué)生不能為了表現(xiàn)個(gè)人，忽略其他人，自顧自地表演。最后，表演時(shí)中的領(lǐng)舞、站位等，要根據(jù)學(xué)生的身高、體型以及基本功等特點(diǎn)進(jìn)行合理安排，要引導(dǎo)學(xué)生以大局為重，每個(gè)人都應(yīng)該為了達(dá)到更好的舞臺(tái)效果而服從舞蹈老師的安排。舞蹈本身是一項(xiàng)愉悅身心的藝術(shù)活動(dòng)，不能因?yàn)槲璧妇幣艈?wèn)題而引發(fā)學(xué)生之間的矛盾沖突，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)。可以以?xún)?yōu)秀的舞蹈表演為例子，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)，以愉悅身心、提高藝術(shù)修養(yǎng)為目的進(jìn)行舞蹈課程的學(xué)習(xí)[3]。

3.3 加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品格

舞蹈訓(xùn)練絕非一朝一夕之事，想要達(dá)到良好的藝術(shù)效果，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和訓(xùn)練。因此，教師在日常訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的思想準(zhǔn)備，尤其是舞蹈基本功的練習(xí)，既枯燥又痛苦，但是堅(jiān)持下來(lái)會(huì)有意想不到的收獲。首先，教師在舞蹈訓(xùn)練中要以?xún)?yōu)秀的舞蹈家為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的舞蹈家學(xué)習(xí)，每一個(gè)成功者都要付出辛勤的汗水。其次，對(duì)于學(xué)生每一次的堅(jiān)持和每一次的進(jìn)步，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好舞蹈的信心，鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品格。最后，在舞蹈練習(xí)過(guò)程中，避免不了會(huì)出現(xiàn)受傷等情況，有些學(xué)生甚至?xí)榱瞬挥绊懷莩龆x擇帶傷表演。舞蹈訓(xùn)練能夠教會(huì)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，藝術(shù)修養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)為技術(shù)上的精湛，更體現(xiàn)為品格上的高尚，因此，要通過(guò)舞蹈訓(xùn)練提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)[4]。

3.4 融入地方特色，傳承中華藝術(shù)

鄉(xiāng)村少年宮在進(jìn)行舞蹈課程實(shí)踐的過(guò)程中，還可以充分結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼?，融入地方特色，將更多傳統(tǒng)文化元素融入舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其更好地傳承中華藝術(shù)。首先，教師要對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕M(jìn)行充分挖掘，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍v史故事、日常生活習(xí)慣等，進(jìn)行特色元素的提煉與創(chuàng)新，并將其融入舞蹈，以舞蹈的形式展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐臍v史故事和精神風(fēng)貌。其次，要根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日，編排與之相符的舞蹈。例如，在中秋節(jié)時(shí)，可以編排以“嫦娥奔月”“但愿人長(zhǎng)久”等為主題的舞蹈，充分展現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化，使舞蹈表演更加應(yīng)景，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的審美品位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3.5 提高教師藝術(shù)修養(yǎng)，完善師資團(tuán)隊(duì)

鄉(xiāng)村少年宮課程是學(xué)生參與課外文體活動(dòng)的重要途徑，除此之外，鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)，完善師資團(tuán)隊(duì)。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，意識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，在日常教學(xué)中積極推行素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到藝術(shù)課程能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，能夠豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象，這對(duì)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)也有很好的促進(jìn)作用。在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，教師可以通過(guò)參加音樂(lè)會(huì)、參觀藝術(shù)展覽等，接受藝術(shù)熏陶，陶冶個(gè)人情操，從而對(duì)藝術(shù)課程產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和審美品位[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，鄉(xiāng)村地區(qū)少年宮舞蹈課程實(shí)踐不僅能夠豐富鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的精神文化生活，提升其綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)精神文化發(fā)展也具有十分重要的意義。青少年是祖國(guó)未來(lái)的接班人和建設(shè)者，鄉(xiāng)村地區(qū)未成年人的全面發(fā)展，不僅對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭有重要的意義，對(duì)國(guó)家也有重要的意義。因此，要大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)少年宮的舞蹈課程實(shí)踐，為學(xué)生帶來(lái)更多的歡樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛玉潔.生活化教育理念下開(kāi)發(fā)少年宮舞蹈課程提升農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2020（17）：63.

[2] 程鄉(xiāng).童舞飛揚(yáng)，快樂(lè)成長(zhǎng)——鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實(shí)踐探究[J].小學(xué)時(shí)代，2020（02）：24，27.

[3] 楊世新.開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程，提升農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2019（29）：12，14.

[4] 池潔.關(guān)于開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程提升農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（16）：147.

[5] 池潔.淺析“農(nóng)村少年宮”舞蹈課程開(kāi)設(shè)和推廣中問(wèn)題及對(duì)策[J].考試周刊，2019（29）：173.

作者簡(jiǎn)介：郭麗芳（1975—），女，江西蓮花人，本科，三級(jí)編導(dǎo)，研究方向：舞蹈。