摘 要：初中生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，此時(shí)他們的課業(yè)壓力還沒有高中時(shí)期那么大，所以在初中階段的體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中要讓學(xué)生充分感受到快樂田徑給其帶來(lái)的積極作用，充分發(fā)揮快樂田徑的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);快樂田徑;課堂構(gòu)建

由于受傳統(tǒng)初中體育教學(xué)觀念的影響，許多初中體育老師在授課過程中往往都是按照相關(guān)部門下發(fā)的教材開展授課活動(dòng)，過多地安排理論課程知識(shí)而缺少活動(dòng)課程的安排，以至于二者之間存在明顯的差異，在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)體育課堂的排斥，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

一、新課改背景下初中體育教學(xué)過程在快樂田徑課堂構(gòu)建的重要意義

快樂田徑課堂構(gòu)建就是使學(xué)生能夠在體育課堂活動(dòng)中掌握更多的技能，在鍛煉的同時(shí)還能夠收獲快樂，在初中體育課程田徑活動(dòng)當(dāng)中，快樂田徑也是其重要的實(shí)踐方式之一，快樂田徑課堂能夠按照現(xiàn)階段學(xué)生的心理發(fā)展以及生理規(guī)律設(shè)定相應(yīng)的課堂內(nèi)容，同時(shí)借助游戲的方式吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能在一定程度上使初中體育課程的整體教學(xué)水平得到有效提升。在快樂田徑課堂構(gòu)建中，其最主要的活動(dòng)方式就是游戲的融入，這種教學(xué)方式也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及師生互動(dòng)教學(xué)模式深入研究之后得出的有效教學(xué)方法?？鞓诽飶秸n堂的構(gòu)建不單單是對(duì)體育課程的頻率做出科學(xué)合理的安排，同時(shí)還能夠把學(xué)生喜歡的田徑活動(dòng)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，能夠使初中生享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還能使“全民健身”的以及“終身運(yùn)動(dòng)”的觀念深入人心。

二、新時(shí)期背景下初中體育快樂田徑課堂構(gòu)建策略

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效提升學(xué)生對(duì)體育的參與興趣

在諸多學(xué)習(xí)科目的教學(xué)活動(dòng)開展當(dāng)中，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是其最常用的教學(xué)方式之一，同時(shí)也是現(xiàn)階段能夠有效引起學(xué)生共鳴和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的教學(xué)方法之一。在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，體育老師可以在課堂開始直接借助充滿感染力的音頻或者語(yǔ)言文字有效創(chuàng)設(shè)出符合現(xiàn)階段學(xué)生心理需求的教學(xué)情境，讓更多的學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣或者探索欲望。比如，在教授有關(guān)“跨欄”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，授課老師可以通過我國(guó)優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員的故事引入課堂知識(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)此教學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，才有可能在后期的課堂學(xué)習(xí)過程中付出更多的努力。初中是學(xué)生心理發(fā)生重大變化的重要時(shí)期，同時(shí)也是其生理發(fā)生改變的關(guān)鍵時(shí)期，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，授課老師要對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出恐懼或者異常的表情就應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)詢問，或者通過學(xué)生關(guān)系較好的同學(xué)詢問出現(xiàn)此種情況的具體原因：如果是課堂本身設(shè)置的問題，授課老師則應(yīng)當(dāng)按照班內(nèi)大部分學(xué)生的具體反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)修改與優(yōu)化;如果是學(xué)生身體方面或者心理方面發(fā)生了問題，授課老師也應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束之后對(duì)其進(jìn)行有效疏導(dǎo);針對(duì)一些實(shí)在無(wú)法克服恐懼的學(xué)生，老師也可以運(yùn)用其他體育項(xiàng)目來(lái)幫助學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分。

2.科學(xué)融入游戲活動(dòng)，有效提升學(xué)生的積極參與性

在新課程改革深入開展背景下，相關(guān)部門會(huì)按照每個(gè)階段學(xué)生所具備的能力設(shè)定相應(yīng)的教材，然而授課老師存在的真正意義并不是按照教材內(nèi)容照本宣科地開展教學(xué)，而是要對(duì)教材中的授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的增減，并且能夠?qū)⒋穗A段較為流行的游戲融入快樂田徑課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)不局限于自身對(duì)流行的理解，要不斷地學(xué)習(xí)，按照學(xué)生的真實(shí)反饋探尋更適合此階段學(xué)生的游戲活動(dòng)加入體育課堂中。此種教學(xué)方式不僅能夠使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，還能夠?qū)W生對(duì)體育有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。此階段的學(xué)生都具有一個(gè)共同特征就是好勝心較強(qiáng)，同時(shí)好勝心能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展也發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。因此，初中體育教師在快樂田徑課堂教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯幸嬗趯W(xué)生精神培養(yǎng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，比如運(yùn)球、接力或者接球等游戲項(xiàng)目，此種教學(xué)方式不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的身體，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力。在此課堂活動(dòng)中，老師還可以設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，將班內(nèi)學(xué)生分成若干小組，小組之間的分?jǐn)?shù)差距不能相差太大，使學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感有更深刻的感受，在體育課堂開展活動(dòng)中保持快樂的心情，對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。

總之，新課改背景下的初中體育快樂田徑課堂構(gòu)建對(duì)學(xué)生健康發(fā)展具有積極的作用。在此教學(xué)活動(dòng)開展過程中，老師可以通過科學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境、有效融入游戲活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣以及參與積極性，使學(xué)生的身體、心理素質(zhì)得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐華華.初中體育教學(xué)中的快樂田徑課堂構(gòu)建探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（16）：45.

[2]劉雯.初中體育教學(xué)中的快樂田徑課堂構(gòu)建探析[J].新課程（中），2018（2）：176.

作者簡(jiǎn)介：閆西彬（1980—），男，漢族，山東鄒城人，本科，現(xiàn)有職稱：中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。