李文蘭

摘 要：我國是一個擁有五千年歷史的國家，傳統(tǒng)文化的傳揚和普及已經成為當前教育教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，傳統(tǒng)文化的積淀和延伸已經成為初中語文教學的核心內容。隨著社會主義現代化教育的不斷深入，開展素質教育與普及傳統(tǒng)文化的要求也在不斷加強。在初中階段，學生對知識的理解能力到了一個全新的高度，在這種情況之下，強化學生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)就成為當前教育過程中的核心內容之一。

關鍵詞：初中語文教學;滲透;傳統(tǒng)文化

一、引言

在當今時代，語文教學理念也逐漸從傳統(tǒng)的書本教學轉移到課外的傳統(tǒng)文化教學之中，隨著新課程改革的不斷加強，課程文字內容也逐漸從原本的課本知識向外延伸。但是由于應試教育的影響和沖擊，當前語文教學中對于傳統(tǒng)文學知識的使用和學習已經變得較少。在應試教育的洪流之中，初中語文教學的目的也從原本的多維度教學內容逐漸向應試教育中的知識傳授轉變，學生對于基礎知識的掌握遠遠大于對傳統(tǒng)文化的掌握和應用。在這種形勢之下，最終傳統(tǒng)文化將逐漸走向衰落，因此不斷加深初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透勢在必行。

二、進行傳統(tǒng)文化教育的意義

學生的主要學習時間都是在課堂中度過的，在課堂教學中，初中語文教師往往會通過直接教學的方式將課本中的知識采用多元化的方式講述給學生。但是教師的本職就是教書育人，教書是指要將知識傳授給學生，而育人則是幫助學生成為一名具有優(yōu)秀品德的人，此處的育人就是要求教師在教育過程當中將傳統(tǒng)文化深入滲透在每一學科的教學過程中。只有將傳統(tǒng)文化完全滲透到初中語文教學過程當中，才能更有效地達到提升學生綜合素質的目的。本文將從如何進一步在初中語文課堂中將傳統(tǒng)文化滲透其中并且發(fā)揮其主要作用出發(fā)，以探究傳統(tǒng)文化傳播方式為目的，更好地提升學生綜合素質。

三、教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.以新傳媒方式傳播傳統(tǒng)文化內容

當前國民經濟飛速發(fā)展，由于受到網絡的沖擊，多種新型的教育教學方式逐漸產生，教師可以使用微課進行語文授課。在微課中，教師可以結合網絡內容，尋找更多與課本知識相關的傳統(tǒng)文化故事，以動圖、影像資料、音頻資料等方式幫助學生加深對于傳統(tǒng)文化的理解。例如，教師在講述我國四大發(fā)明內容的過程中，就可以通過網絡視頻的方式，向學生播放四大發(fā)明的制作工藝，在播放的過程中將四大發(fā)明的發(fā)明者的背景進行講述和播放，向學生傳達這些先輩在發(fā)明過程中的艱難和不易，進而以講故事的方式告訴學生我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展背景。傳統(tǒng)文化的發(fā)展史就是我國上下五千年傳承的辛酸史，教師以這種現代文明的方式引導學生掌握傳統(tǒng)文化知識，不僅提升了學生學習興趣，也增強了學生對學習的認知和理解能力，提升了教育教學質量。

2.設置情境，讓學生體會傳統(tǒng)文化

在初中，學生的學習壓力相當之大，教師在教育教學的過程當中，應當在課余時間將學生帶到歷史博物館進行參觀和感悟。不一樣的學習氛圍，才能產生不一樣的感知結果。對于初中學生而言，他們的人生觀、世界觀和價值觀都是隨著教師、家長的引導而產生變化的，隨著社會的發(fā)展，學生的自我意識逐漸顯露，傳統(tǒng)文化教育的不斷深入滲透已經成為教學過程中必不可少的一部分。在初中語文課堂上，教師通過講述各類文學名家的故事，不斷引導學生深化傳統(tǒng)文化教育理念。例如，教師可以通過講述古人在學習、文學創(chuàng)作方面的困難，讓學生感受到當前自己學習環(huán)境的來之不易，這樣不僅將課堂氣氛調動起來，而且也在深化傳統(tǒng)文化的同時，增強了學生學習語文知識的積極性，一舉數得。

四、總結

傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展的瑰寶，在社會發(fā)展的洪流中，已經有很多非物質文化遺產的傳統(tǒng)文化走向沒落。只有在教師的不斷引導下，學生才能在學習中認識到我國傳統(tǒng)文化的魅力。初中語文教學就是將傳統(tǒng)文化向外延伸的過程，初中語文教師通過語文教學，將課本知識和傳統(tǒng)文化知識相結合，幫助學生加深記憶，讓學生在日常的學習中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以延伸。

參考文獻：

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