趙成紅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要舉措，更是我國教育改革的重要內(nèi)容和目標(biāo)。在初中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，突出學(xué)生主體意識，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情景以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使其更好地提升自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后的語文學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);中學(xué)生;自主學(xué)習(xí);提升策略

隨著我國教育體制改革的不斷深化，如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已提上日程。在初中語文教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)不僅是新課改的核心理念，還是對語文本身的理解和把握。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，使學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）終身學(xué)習(xí)的必然要求

自主學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。時代的發(fā)展更是要求每一個人都要持續(xù)不斷地終身學(xué)習(xí)。初中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時期，在當(dāng)前的語文課程改革下，有意識地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）體驗(yàn)獲取知識的樂趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量

在初中語文教學(xué)中，語文知識與日常生活聯(lián)系緊密。教師在教學(xué)中充分貼近生活，不僅使學(xué)生感受到語文的趣味性，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們體驗(yàn)到獲取知識的真正樂趣，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

著名心理學(xué)家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者?！眰鹘y(tǒng)的初中語文教學(xué)模式是教師講授語文知識，學(xué)生則被動地接受。正因如此，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性。隨著新課程改革的深化，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，有意識地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在初中語文教學(xué)中，要留有充裕的時間預(yù)習(xí)課文，讓他們有足夠的空間去思考問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到事半功倍的效果。

但需要指出的是，由于初中學(xué)生年齡較小、閱歷尚淺以及個體的差異，教師需要啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要正確誘導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣他們才能以主人翁的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而合理安排時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境進(jìn)行教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，進(jìn)而營造良好、和諧、人文的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與意識和主體感受，還可以使學(xué)生自己主動去體驗(yàn)知識，加深理解。在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，在潛移默化中提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，著重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。例如，可以利用電教媒體，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，進(jìn)而使學(xué)生易于理解，更好地融入課堂教學(xué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國著名教育家孔子曾說，“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”。這充分說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，樂而不知疲倦。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對接觸到的新環(huán)境和新知識充滿好奇，老師就要給予正確的引導(dǎo)，使他們對接觸到的領(lǐng)域感興趣，消除他們的畏懼感和陌生感。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和潛力所在，使他們更好地提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師要充當(dāng)“伯樂”，用自己的慧眼去找尋“千里馬”，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主探索意識，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的快樂與充實(shí)。

（四）激勵機(jī)制

激勵的評價方式對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，給予有效指導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。教師還要完善獎懲機(jī)制，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)掘中學(xué)生的個人興趣并逐步引導(dǎo)，使中學(xué)生深切感到語文學(xué)習(xí)不再枯燥無味，想學(xué)、會學(xué)、能學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。另外，尤其要對中學(xué)生所表現(xiàn)出來的積極因素給予肯定，負(fù)面因素則要及時正確引導(dǎo)，使他們不會產(chǎn)生抵觸情緒。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代中學(xué)生所必備的一種核心能力和素養(yǎng)。當(dāng)今社會競爭日趨激烈，知識更新節(jié)奏加快，要趕上時代的步伐，教師在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地為中學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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