王燕

摘 要：在新課程改革背景下，教師要更加注重對(duì)初中地理的教學(xué)。因此，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能讓學(xué)生在課堂中吸收到更多的知識(shí)，從而使課堂效果更理想。從“結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把握課堂教學(xué)有效度，植入課堂教學(xué)容量的知識(shí)和能力密度，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的自覺(jué)程度”三個(gè)方面入手，闡述了教師如何采用適合學(xué)生的教學(xué)方法以構(gòu)建出更高效的課堂。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;教學(xué)策略

如今很多教師已經(jīng)摒棄了以往的教學(xué)模式，因此，對(duì)于新的教學(xué)模式，教師要達(dá)到創(chuàng)新，就需要更加重視課堂中的45分鐘時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，那么學(xué)生便可以積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并且在這一氛圍下學(xué)生便可以更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而更加高效的課堂就由此打造出來(lái)了，這時(shí)就可以使學(xué)生的能力逐步得到提升。

一、高效課堂要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把握課堂教學(xué)有效度

教師怎樣才能打造出更為高效的課堂呢？首先，教師應(yīng)該對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，每上完一節(jié)課時(shí)都應(yīng)該使學(xué)生各方面的能力得到提升，比如說(shuō)，合作與交流能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、記憶力、鑒賞能力、創(chuàng)新突破能力、觀察力、分析綜合能力等。教師要想使學(xué)生在這些方面的能力得到逐步的提升，就必須圍繞教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。因此，教師在教學(xué)初中地理時(shí)，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生展開(kāi)交流，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)效果更加高效[1]。

例如，教師在對(duì)“海洋與陸地”這部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先在多媒體上為學(xué)生演示出地球的照片，這時(shí)教師要為學(xué)生講解地球的表面分為三種顏色，第一種是白色，白色的是云層。第二種是褐色，褐色的是大陸與島嶼。第三種是藍(lán)色，藍(lán)色的是海洋，由于這一內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。之后教師問(wèn)學(xué)生：“若人造天體墜入地球表面，同學(xué)們認(rèn)為落在陸地上的概率大還是落在海洋上的概率大？”教師為學(xué)生提出的這一問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，接下來(lái)就是為學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的地球儀，那么地球表面的海陸分布狀況就會(huì)呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)小組合作，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的資源設(shè)備親手動(dòng)手操作，那么就會(huì)加深學(xué)生的印象。過(guò)了一段時(shí)間之后，教師讓每組學(xué)生分享自己的答案，最后教師再給學(xué)生總結(jié)：地球上七分是海洋，三分是陸地，此時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)地球有更深層次的認(rèn)識(shí)，接著教師再給學(xué)生講解接下來(lái)的內(nèi)容，那么學(xué)生便都能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而可以展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。

二、高效課堂要植入課堂教學(xué)容量的知識(shí)和能力密度

教師希望學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，因此，一節(jié)課中，教師最關(guān)注的就是學(xué)生能掌握的知識(shí)數(shù)量以及學(xué)生能力提升的程度，因此，教師要想打造出更為高效的課堂，就必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對(duì)更多的知識(shí)進(jìn)行掌握，以及使學(xué)生的能力逐步得到提升[2]。教師在對(duì)初中地理展開(kāi)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生跟上自己的步伐，上完課后教師還應(yīng)該要求學(xué)生做充足的訓(xùn)練，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如，在對(duì)“地球的運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體把地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的場(chǎng)景、公轉(zhuǎn)的方向、四季的更替以及地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中的姿態(tài)展示出來(lái)，這些空間概念就會(huì)以動(dòng)畫的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而充分吸引學(xué)生的注意力。因此，利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)回到課堂中，還能逐步使學(xué)生的思維能力得到提升，從而達(dá)到理想的課堂效果。

三、高效課堂要提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的自覺(jué)程度

教師理想的課堂就是希望能夠打造出更為高效的課堂，高效課堂的根本在于學(xué)生能在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，并且在課堂中深刻理解更多的知識(shí)，從而逐步獲得各方面的能力，最后促使每位學(xué)生都能取得進(jìn)步。因此，教師要把課堂的主體地位交還給學(xué)生，并且充分把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能在課堂中自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠利用課堂的45分鐘時(shí)間掌握到更多的知識(shí)。

例如，在對(duì)“中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生對(duì)多個(gè)行政區(qū)域的全稱和簡(jiǎn)稱進(jìn)行掌握，還要求學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃以及劃分標(biāo)準(zhǔn)有基本的了解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的難度較大，因此，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)小組探討，學(xué)生首先可以把難讀難寫的省份找出來(lái)，之后小組學(xué)生展開(kāi)分析，從而加深學(xué)生的印象，接著教師引導(dǎo)學(xué)生以“讀圖活動(dòng)”快速展開(kāi)記憶，基于此學(xué)生都能自主地展開(kāi)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到理想的課堂效果。

教師要摒棄以往的教學(xué)方法，在教學(xué)初中地理時(shí)，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，從而采用新型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，那么一旦把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)起來(lái)，學(xué)生便可以在課堂中自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，并且每節(jié)課都會(huì)有不同的收獲，逐步地，學(xué)生的綜合能力便會(huì)得到提升，從而使課堂效果更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兆輝.構(gòu)建初中地理高效課堂的方法研究[J].考試周刊，2019（98）.

[2]廖芯欣.初中地理高效課堂構(gòu)建策略研究[J].神州，2018（2）：86.