摘 要：新課改為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)，作為一線(xiàn)化學(xué)老師，必須在新課標(biāo)指引下樹(shù)立生本理念，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新并改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)改進(jìn);創(chuàng)新策略

初中化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)未知事物的探究，從而提升科學(xué)素養(yǎng)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在新課標(biāo)理念下，初中化學(xué)教學(xué)為了提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，要求一線(xiàn)化學(xué)老師創(chuàng)新并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)策略，樹(shù)立生本意識(shí)，把生本理念貫穿于課堂教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

一、重視小組合作，激發(fā)學(xué)生智慧

生本理念下的初中化學(xué)教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以生本理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體意識(shí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生完全參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人和實(shí)驗(yàn)的重要操作者。教師要做好陪伴和指導(dǎo)，以體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位。為保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性和安全性，教師要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)。在具體開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組合作的方式參與實(shí)驗(yàn)，使小組間形成競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，通過(guò)互助協(xié)作的方式提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成員全部參與到實(shí)驗(yàn)中，從而促進(jìn)學(xué)生間的交流與分享，讓師生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的智慧，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用生活化策略，提高實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性

生本理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系，在生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)。在具體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用生活化教學(xué)策略提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，獲取有效的知識(shí)，并運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，以體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值。

比如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中涉及化學(xué)儀器的清洗，這是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本能力。在具體清洗時(shí)，學(xué)生的做法不到位。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從生活事務(wù)出發(fā)進(jìn)行體會(huì)，以生活中碗具、杯子的清洗為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體悟，如果生活中這些器具清洗不潔凈會(huì)影響到人們的生活衛(wèi)生，進(jìn)而危及人們的健康。同樣的道理，如果對(duì)化學(xué)玻璃器皿清洗不徹底則會(huì)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，雖然是小細(xì)節(jié)，但事關(guān)重大。這樣學(xué)生就通過(guò)生活中的體味明白了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。這時(shí)教師再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行清洗，就加深了學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)操作的可靠度。

三、實(shí)驗(yàn)操作凸顯學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)要求處理好新的師生關(guān)系，尤其在生本理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要充分凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)發(fā)揮教師的輔助作用。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以糾正實(shí)驗(yàn)中的失誤，提高實(shí)驗(yàn)的安全性。

比如，在制作氧氣的實(shí)驗(yàn)中，教師先給學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)的清單，讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器皿，并對(duì)其進(jìn)行密封性能檢查，確保實(shí)驗(yàn)的安全。然后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，并做好指導(dǎo)。同時(shí)，要留意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突發(fā)事件，并做好對(duì)應(yīng)處置。

四、創(chuàng)新并改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

1.化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計(jì)有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了豐富的理論知識(shí)，這時(shí)教師可依據(jù)生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移與內(nèi)化。比如，在“二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，要將二氧化碳倒入兩個(gè)正在燃燒的燒杯中。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，教師不必要做大量的理論介紹，只指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐操作，安全完成實(shí)驗(yàn)步驟即可。因?yàn)槎趸嫉男再|(zhì)，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，并掌握了相關(guān)內(nèi)容。

2.教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。比如，可對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行改進(jìn)，不要只局限于教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)器具，讓學(xué)生在生活中尋找簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)器材，從而讓學(xué)生的生活與化學(xué)知識(shí)間建立聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

總之，在新課標(biāo)指引下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，尤其要重視生本理念的運(yùn)用，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，正確處理師生間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究未知事物的熱情，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索的意識(shí)，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，讓他們成長(zhǎng)為新時(shí)代需要的綜合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：程輝（1987—），男，漢族，本科，甘肅莊浪人，一級(jí)教師，現(xiàn)從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)與研究工作。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”規(guī)劃課題“基于生本理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)踐研究”（立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2893）的階段性研究成果。