摘 要：在新高考背景下的高中物理教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升已經(jīng)成為重要的任務(wù)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是其中比較重要的一點。同時，在高中物理教學(xué)中，還需要融入信息化教學(xué)體系，促使高中物理教學(xué)信息化的實現(xiàn)。因此，主要針對新高考背景下高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)及信息化教學(xué)體系的融入進(jìn)行分析，從而有效實現(xiàn)信息化教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);信息化教學(xué)體系

就新高考背景下的高中物理教學(xué)而言，在傳授給學(xué)生物理知識的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生的更好成長及發(fā)展。此外，新高考背景下的高中物理教學(xué)對教學(xué)方法及教學(xué)體系的要求也有所提高，需要應(yīng)用信息化技術(shù)手段，實現(xiàn)信息化教學(xué)。因此，高中物理教師需要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且將信息化教學(xué)體系融入其中，以實現(xiàn)科學(xué)合理的教學(xué)。

一、高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

在當(dāng)前高中物理教學(xué)中，為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)和信息化教學(xué)體系的融入，首先需要充分地把握核心素養(yǎng)及信息化教學(xué)的概念。其中，信息化教學(xué)的概念及內(nèi)涵相對比較難理解，下面主要分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，具體包括以下幾點。

第一，物理觀念。所謂觀念指的就是人們對客觀事物產(chǎn)生的概括性認(rèn)知。對于高中物理知識而言，其中涉及很多比較抽象的物理概念、物理公式及物理規(guī)律，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，不能單純地記憶這些物理概念及物理公式，而是需要靈活利用理論知識解決實際問題。在物理課堂教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，可以指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的物理實踐準(zhǔn)確感知各方面的物理知識，從而幫助學(xué)生更有效地利用物理知識解決實際問題，實現(xiàn)其物理水平的提升。

第二，科學(xué)思維。在高中物理教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以物理學(xué)角度出發(fā)，對事物的內(nèi)在規(guī)律、本質(zhì)屬性及相互聯(lián)系進(jìn)行認(rèn)知，并且教師需要引導(dǎo)學(xué)生對不同觀念及結(jié)論以推理論證和綜合分析等方式進(jìn)行檢驗糾正，并且提出具有創(chuàng)造性的想法。

第三，科學(xué)探究。在高中物理教學(xué)中，科學(xué)探究不僅是比較重要的學(xué)科素養(yǎng)，并且也是比較重要的一種教學(xué)方法。在教學(xué)活動中教師需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)提出有關(guān)問題，且進(jìn)行假設(shè)，同時設(shè)置相關(guān)實驗進(jìn)驗證，依據(jù)科學(xué)探究得到的結(jié)果進(jìn)行反思與交流，使學(xué)生對物理知識加深理解。

第四，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。在高中物理教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分了解物理學(xué)科的本質(zhì)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想，并且使學(xué)生意識到自身的社會責(zé)任感[1-2]。

二、新高考背景下高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)及信息化教學(xué)體系的融入策略

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

在當(dāng)前新高考背景下，為能夠在高中物理教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)及信息化教學(xué)體系的有效融入，首先需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新高考改革要求，意識到傳統(tǒng)教學(xué)理念的缺陷及不足，轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)了解。同時，高中物理教師也需要意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值，并且對信息化教學(xué)方式在提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生物理知識水平方面的作用，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及信息化教學(xué)方式的融入。

2.利用信息化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在將核心素養(yǎng)與信息化教學(xué)融入高中物理教學(xué)方面，需要教師利用信息化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及要求，利用信息化教學(xué)手段，收集與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的知識，并且要利用信息化手段及方式展示這些知識，以加強學(xué)生對這些知識的理解。在使學(xué)生掌握這些知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以取得滿意的效果，真正實現(xiàn)信息化教學(xué)與核心素養(yǎng)在教學(xué)中的融入。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系

在高中物理教學(xué)中，教學(xué)評價也是十分重要的內(nèi)容，有利于教學(xué)效果及學(xué)生水平的提升。在新高考背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的以學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，將學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維水平及科學(xué)探究能力等納入評價體系，以了解學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行針對性培養(yǎng)。同時，在對學(xué)生進(jìn)行考核評價方面，還需要利用信息化方式進(jìn)行線上評價，讓學(xué)生更全面地了解自己，實現(xiàn)自身的更好發(fā)展。

三、結(jié)語

在目前新高考背景下，對于高中物理教學(xué)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及信息化教學(xué)體系的融入都是十分重要的內(nèi)容，也是必要的教學(xué)任務(wù)。因此，作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)對信息化教學(xué)及核心素養(yǎng)加強認(rèn)識，并且以有效途徑及方式實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及信息化教學(xué)的應(yīng)用，滿足實際教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何君才.基于新高考的高中物理教學(xué)創(chuàng)新研究[J].高考，2020（34）：2-3.

[2]王永敏.新高考背景下高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].高考，2020（22）：6-7.

[3]劉華.融入核心素養(yǎng)與信息化教學(xué)的新高考高中物理課程體系設(shè)想[J].教育信息化論壇，2019，3（8）：125.

作者簡介：吳志民（1980—），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，大學(xué)，高級教師，研究方向：中學(xué)物理教育研究。