摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，高中階段英語(yǔ)教育主要圍繞高考進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生較大的壓力與負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。新課程改革后，廣大教師的主要任務(wù)是提高課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂，通過(guò)高效課堂來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率?？梢?jiàn)，當(dāng)前背景下教師很有必要深入分析課堂導(dǎo)入策略相關(guān)問(wèn)題，以期實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率、深化教育改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;原則;策略

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)同樣如此。在課堂教學(xué)中教師要采取有效的課堂導(dǎo)入引出每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確本節(jié)課學(xué)習(xí)需要完成的教育目標(biāo)，營(yíng)造出整節(jié)課的學(xué)習(xí)節(jié)奏和氛圍，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合能力?；诖?，接下來(lái)本文就高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入進(jìn)行如下分析。

一、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題

1.導(dǎo)入灌輸性較強(qiáng)

通過(guò)分析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可知，教師存在嚴(yán)重的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生很難在科學(xué)、民主的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)接受，這樣的課堂導(dǎo)入實(shí)際上就是灌輸式教學(xué)方式，并不能取得預(yù)期的課堂導(dǎo)入效果。

2.課堂導(dǎo)入內(nèi)容與課堂銜接不當(dāng)

教師在課堂的開(kāi)始階段會(huì)采取各種課堂導(dǎo)入方法，比如英語(yǔ)趣味故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)氲?，這部分主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。但是教學(xué)最核心的內(nèi)容仍然是本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果導(dǎo)入不能有效地和教學(xué)內(nèi)容銜接，導(dǎo)入時(shí)教師并未把握好教學(xué)尺度，最終就會(huì)使導(dǎo)入的內(nèi)容無(wú)法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這在一定程度上降低了教學(xué)導(dǎo)入的作用，甚至?xí)稚W(xué)生注意力，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入產(chǎn)生諸多不良的影響。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的必要性

課堂導(dǎo)入藝術(shù)是專門研究課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生交流熱情的一門藝術(shù)，通過(guò)營(yíng)造積極、和諧的環(huán)境刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。英語(yǔ)學(xué)科屬于語(yǔ)言學(xué)科，必須具備一定的語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)言環(huán)境條件，若缺乏這些前提條件與語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就相當(dāng)于紙上談兵。所以，教師必須采取一定的手段幫助學(xué)生建立特定的語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)與語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以安排學(xué)生通過(guò)free talk的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)交流運(yùn)用。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)以及后期的溝通都需要學(xué)生有強(qiáng)烈的溝通興趣與欲望，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有任何交流的欲望，那么很難學(xué)好語(yǔ)言學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣如此，良好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

1.問(wèn)題導(dǎo)入

教師可以在課堂上設(shè)置問(wèn)題引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這一定程度上對(duì)教師有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到良好的促進(jìn)作用?？梢?jiàn)，教師應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)入時(shí)要把握核心內(nèi)容，即“問(wèn)”，通過(guò)設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)等方法將學(xué)生心理活動(dòng)激發(fā)出來(lái)，讓其展開(kāi)思考、回憶以及聯(lián)想。同時(shí)，教師可以將學(xué)生的回答當(dāng)作本節(jié)課的重要過(guò)渡階段，滲透并進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)Healthy eating這部分內(nèi)容時(shí)，筆者拋出了問(wèn)題：“Do you think it important to have good eating habits ？”以這個(gè)問(wèn)題引出即將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題——We are what we eat，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章標(biāo)題以及預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，這一定程度上有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性。在此之后規(guī)定五分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論“ What kind of words will be used in the passage？”這樣一來(lái)，學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)也能明確這篇文章中六種基本營(yíng)養(yǎng)成分的單詞，有利于學(xué)生攻克本節(jié)課語(yǔ)言詞匯難點(diǎn)問(wèn)題。

2.視聽(tīng)導(dǎo)入

現(xiàn)代教育背景下教師要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，通過(guò)多媒體教育手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)中以英語(yǔ)教材內(nèi)容為藍(lán)本，認(rèn)真閱讀英語(yǔ)教材的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)主題找到相關(guān)影視資料，實(shí)現(xiàn)二者的契合。結(jié)合視聽(tīng)導(dǎo)入的方法發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、視等方面的能力，一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。以學(xué)習(xí)The Olympic Games這部分內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容選取了電影《光榮之路》，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式讓學(xué)生融入這篇文章的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)奧林匹克精神的理解。在此之后以My favorite sports為主題，要求學(xué)生結(jié)合自己喜歡的體育項(xiàng)目開(kāi)展一次2分鐘左右的演講活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中筆者利用視聽(tīng)導(dǎo)入的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式存在的問(wèn)題。又比如，在學(xué)習(xí)“Body language”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者用多媒體給學(xué)生播放了與身體有關(guān)的圖片，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的理解在課堂上演示身體語(yǔ)言，營(yíng)造了活躍課堂氛圍的同時(shí)，又提高了學(xué)生的詞匯認(rèn)知能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中課堂有效導(dǎo)入的運(yùn)用使得課堂充滿生機(jī)和活力，可以助力打造高效課堂，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)端，教師在教學(xué)中采取有效的課堂導(dǎo)入方法一定程度上有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：孫霞云（1981—），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)。