佘愛榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校是為社會與企業(yè)輸送技術(shù)型人才的主要來源。然而在新形勢下，企業(yè)對崗位人才的能力提出了更高的要求，給中職電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，在實際教學(xué)中，要立足于企業(yè)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，從多個渠道、多個方面，優(yōu)化與調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才的綜合素質(zhì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;電子技能;實訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0064-02

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的電子技能實訓(xùn)教學(xué)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容片面、實訓(xùn)基地單一等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要在今后的教學(xué)實踐中進行深入的分析，提出切實可行的解決策略。

一、中職電子技能實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作開展的依據(jù)與前提。如果教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，就會導(dǎo)致教學(xué)形式單一，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自信心，降低學(xué)習(xí)興趣。然而現(xiàn)階段，中職電子技能實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，也是教學(xué)存在的問題之一，主要表現(xiàn)在：第一，隨著中職招生門檻的降低，很多中職學(xué)校的生源質(zhì)量在持續(xù)下降。很多學(xué)生既沒有良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，也沒有堅實的基礎(chǔ)知識，因此無法主動參與學(xué)習(xí)、配合教師以及明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。第二，中職學(xué)校以為社會與企業(yè)培育技術(shù)型人才為主。因此就必須重視實訓(xùn)教學(xué)才能滿足職業(yè)崗位需求。然而在教學(xué)工作中，缺乏企業(yè)的深入調(diào)研和崗位的全面分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)崗位差距較大，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，不利于學(xué)生全面發(fā)展。第三，電子技能實訓(xùn)教學(xué)不僅是實訓(xùn)內(nèi)容的傳遞，還包括現(xiàn)場的實訓(xùn)操作，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳授相關(guān)技能。然而現(xiàn)階段，由于整個教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教師只重視實訓(xùn)內(nèi)容的傳遞，忽視了實訓(xùn)操作過程引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一

多元、靈活的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的有效策略。然而在實際教學(xué)中，教學(xué)模式陳舊，缺乏創(chuàng)新運用，也是電子技能實訓(xùn)教學(xué)的問題之一，具體表現(xiàn)在：第一，很多教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。無論是教學(xué)工具、教學(xué)方法，還是教學(xué)評價，都非常單一、固定，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。如：過于重視理論知識的傳授，忽視了實訓(xùn)的演示與操作，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性;教學(xué)工具只局限在課堂上，完全依賴于黑板，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。第二，雖然很多專業(yè)教師在教學(xué)模式上進行了改革，但是靈活運用能力低下。如：雖然運用了現(xiàn)代化信息技術(shù)展開教學(xué)活動，但是過于依賴多媒體、微課等途徑，忽視了慕課、在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，無法滿足學(xué)生的實際需求，突破課堂時空限制。第三，整個課堂教學(xué)仍舊以教師為主體，忽視了學(xué)生主體的差異與個性發(fā)展。無論是新知引導(dǎo)，還是難點突破，以及實訓(xùn)操作中，都缺少啟發(fā)探究、小組合作、自主參與等引導(dǎo)，學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)。

（三）教學(xué)內(nèi)容片面

新時期，各個行業(yè)與崗位都獲得了飛速發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的電子技能教材內(nèi)容已經(jīng)與時代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，無法適應(yīng)社會崗位的需求。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容片面，嚴(yán)重阻礙了電子技能實訓(xùn)教學(xué)工作的開展。具體表現(xiàn)在：第一，教師的專業(yè)能力還有待提升。比如資源的挖掘、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的借鑒、網(wǎng)絡(luò)資源的整理運用等，都相對欠缺與低下，導(dǎo)致整個教學(xué)內(nèi)容相對陳舊、片面，與企業(yè)崗位相脫節(jié)。第二，電子技能實訓(xùn)教學(xué)還需要通過理論知識的講述，才能展開實訓(xùn)操作。然而在課時的限制下，整個實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容就相對淺顯、簡單、抽象，不利于學(xué)生的理解與掌握。再加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，無法提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，來掌握與鞏固知識，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）實訓(xùn)基地單一

中職學(xué)校的電子技能實訓(xùn)教學(xué)不僅需要校內(nèi)實訓(xùn)基地，還需要校外實踐基地與企業(yè)實習(xí)崗位，才能帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，掌握工作崗位的操作與流程，能夠快速勝任實際工作。然而現(xiàn)階段，由于中職學(xué)校的實訓(xùn)基地單一，實訓(xùn)設(shè)備落后，為實訓(xùn)教學(xué)也帶來了很大的負面影響。具體表現(xiàn)在：第一，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量較多，而資源有限，無法為學(xué)生提供寬闊、先進的實訓(xùn)場地與設(shè)備來滿足學(xué)生需求。第二，電子技術(shù)實訓(xùn)基地對設(shè)備、工具的要求也非常高，而校內(nèi)實訓(xùn)基地始終與企業(yè)車間的設(shè)備工具存在顯著差異。因此，無法吸引學(xué)生注意力，滿足實際要求，實現(xiàn)教學(xué)與崗位的無縫對接。

二、中職電子技能實訓(xùn)教學(xué)的改進策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此就要從以下幾個方面展開調(diào)整：第一步，在電子技能實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)制定之前，必須做好市場調(diào)研、崗位分析，并且結(jié)合學(xué)校的實際情況來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。不僅要將整體教學(xué)目標(biāo)細化為理論、技能、情感態(tài)度，還要將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，來帶領(lǐng)學(xué)生多元化發(fā)展。第二步，還要對學(xué)生的情況有深入、全面了解。包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力等，然后制定個性化的教學(xué)目標(biāo)來滿足不同學(xué)生的需求。在實際教學(xué)中，還需要教師做好引導(dǎo)，來帶領(lǐng)學(xué)生明確發(fā)展方向，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后一步步發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在新時期，只有創(chuàng)新、靈活的教學(xué)模式才能吸引學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。作為專業(yè)教師，就需要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到實訓(xùn)學(xué)習(xí)的快樂與魅力。第一步，中職學(xué)校要加大人力、物力、財力的投入力度，實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學(xué)。如多媒體技術(shù)、微課視頻、投影儀、自動化演示等，來豐富教學(xué)工具，營造良好的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)需求。作為專業(yè)教師，要主動參與到現(xiàn)代技術(shù)的運用與操作中，來熟練掌握，靈活操作，并且搭配傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做好實訓(xùn)指導(dǎo)與培訓(xùn)，來增強學(xué)生的實訓(xùn)操作和創(chuàng)新創(chuàng)造力。第二步，小組合作、比賽、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、啟發(fā)探究式教學(xué)方法也可以廣泛應(yīng)用在電子技能實訓(xùn)教學(xué)中。這樣就可以先吸引學(xué)生注意力，然后調(diào)動學(xué)生興趣，促使學(xué)生在自主參與、合作探究、比賽競賽中，積累實訓(xùn)經(jīng)驗，強化實操能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還要運用信息技術(shù)，將實操過程進行直觀、形象的演示，然后指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場操作，為學(xué)生提供多元的平臺與機會。最后針對學(xué)生的情況，給予針對指導(dǎo)與引導(dǎo)來提高教學(xué)成效。第三步，對于教學(xué)評價，也要不斷完善與優(yōu)化。評價過程，要通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)、隨堂檢測、小組合作、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐、企業(yè)實習(xí)等多方面展開評價與總結(jié)。不僅要找出學(xué)生的問題，還要挖掘?qū)W生的優(yōu)點，才能增強學(xué)生的積極性，提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。在總結(jié)評價中，要多為學(xué)生送去激勵與表揚，并鼓勵學(xué)生主動參與技能競賽，來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與興趣。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容

只有時代前沿、滿足企業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此在電子技能實訓(xùn)教學(xué)中，還需要教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容，來實現(xiàn)理論與實訓(xùn)教學(xué)的無縫銜接。第一步，作為專業(yè)教師，必須緊跟時代發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。不僅要主動借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，還要熟練運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源與課件進行整理與歸納，然后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，以視頻、PPT方式，上傳與分享到班級群、學(xué)習(xí)平臺中，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握全面的知識內(nèi)容。第二步，為了將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以簡單、趣味、生動的方式傳遞給學(xué)生，除了做好實訓(xùn)引導(dǎo)工作外，還需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如陳舊的內(nèi)容，要及時更新完善;抽象的內(nèi)容，要及時簡化調(diào)整，并且做好項目細化、任務(wù)布置，將實訓(xùn)知識以模塊化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，來幫助學(xué)生理解、鞏固與運用，提升實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）加強校企合作

為了提高中職電子技能實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，就必須加強校企合作，為學(xué)生提供多元、寬闊、先進的實訓(xùn)基地與場所，才能實現(xiàn)教學(xué)與工作的無縫對接。第一步，中職學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)機構(gòu)建立長期的合作關(guān)系，并積極引入現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)教融合等人才培育模式，明確校企雙方的職責(zé)與權(quán)利，加強彼此的配合、協(xié)調(diào)。無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，還是課程建設(shè)、教學(xué)評價，都需要雙方共同參與，來實現(xiàn)合作共贏。此外，雙方還要加大人力、物力、財力的投入力度，來建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實踐基地、企業(yè)實習(xí)場所，滿足學(xué)生的實際需求。第二步，在師資隊伍組建中，需要由資深的專業(yè)教師，以及專業(yè)的技術(shù)人員組成。然后為其提供多元的培訓(xùn)深造方式，加強彼此的協(xié)調(diào)與配合，來組建一支“雙師型”師資隊伍。無論是校內(nèi)實訓(xùn)，還是校外實踐與實習(xí)，都要專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同給予指導(dǎo)與幫扶，來傳授技能，消化理論知識，強化學(xué)生的綜合能力。第三步，第一學(xué)年的實訓(xùn)教學(xué)，主要在校內(nèi)完成，由教師來傳授理論知識與實訓(xùn)指導(dǎo)，由企業(yè)技術(shù)人員介紹企業(yè)文化、崗位工作流程，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，明確發(fā)展方向。第二學(xué)年的實訓(xùn)教學(xué)，一半時間在校內(nèi)參與教學(xué)，一半時間在校外實踐基地展開實踐，來鍛煉學(xué)生的實操能力。第三學(xué)年為企業(yè)實習(xí)階段，由企業(yè)技術(shù)人員給予指導(dǎo)與幫扶。學(xué)生還要與校內(nèi)教師保持密切的聯(lián)系，及時給予解答疑惑，調(diào)整發(fā)展方向。

綜上所述，本文針對目前中職電子技能實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題與策略展開了詳細、深入的分析，希望為后續(xù)的教學(xué)工作提供相應(yīng)的參考與依據(jù)。那么在今后的實訓(xùn)教學(xué)中，就可以通過明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)內(nèi)容、加強校企合作等策略，來提高電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使中職學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展。

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編輯 馬燕萍