董巍 孟瑩 劉曉娜 苗紅妍 王冠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨性教育是干部教育培訓(xùn)的重要組成部分，是干部教育培訓(xùn)的靈魂和主題，是堅(jiān)持黨校姓“黨”的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是對(duì)干部教育培訓(xùn)課程教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，最大的優(yōu)勢(shì)是綜合各種場(chǎng)景，啟動(dòng)情感的力量，增強(qiáng)黨員干部的感受力、激發(fā)黨員干部的情感認(rèn)同，適合干部教育培訓(xùn)、符合干部成長(zhǎng)規(guī)律。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，豐富的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源可以給黨員干部帶來(lái)巨大的沖擊力和震撼力，賦予黨員干部積極正面的情感體驗(yàn)，喚醒他們的情感并形成情感共鳴，所以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在當(dāng)前的干部培訓(xùn)中備受青睞。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);黨性教育;案例

[中圖分類號(hào)]? D263.3? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0006-02

本文根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在干部培訓(xùn)中的重要作用，打造撫順市雷鋒紀(jì)念館、遼陽(yáng)市紀(jì)念館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)案例。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使講授變研討、坐下來(lái)變走出去的總體思路，讓黨員干部培訓(xùn)更精彩，不斷為黨員干部錘煉黨性、強(qiáng)化業(yè)務(wù)賦能續(xù)航。

一、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)案例背景

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性。中共中央印發(fā)的《2018—2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，“要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要求和干部特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，開展研討式、案例式、體驗(yàn)式等方法?！爆F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是在實(shí)地開展的教學(xué)活動(dòng)，再現(xiàn)場(chǎng)景中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的真實(shí)性和豐富性，將理論、抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化。黨員干部設(shè)身處地、親身體驗(yàn)，將全身心投入真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中，用心感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境。干部培訓(xùn)注重的是讓黨員干部形成自我反思、自我提升，而不是由教師灌輸式的傳遞。研究表明，閱讀和聽取的信息只能記住很少的一部分，大部分信息都依賴于所經(jīng)歷的事情?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)模式，知識(shí)不只是通過(guò)教學(xué)得到傳授，而是黨員干部在場(chǎng)景交互作用過(guò)程中自行構(gòu)建。

2018年9月28日，習(xí)近平總書記參觀撫順市雷鋒紀(jì)念館時(shí)發(fā)表重要講話，“我們既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，也要學(xué)習(xí)雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，體現(xiàn)在平凡的工作生活中，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，把雷鋒精神代代傳承下去”。遼寧是雷鋒的第二故鄉(xiāng)，他先后在鞍山、遼陽(yáng)工作，入伍后到營(yíng)口，在撫順犧牲。作者以課程體系建設(shè)為抓手，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，打造撫順市、遼陽(yáng)市雷鋒紀(jì)念館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，開辟黨性教育新陣地，深入挖掘雷鋒事跡、剖析雷鋒精神，開發(fā)《雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程。通過(guò)將現(xiàn)場(chǎng)變成課堂、素材變成教材、講解變成互動(dòng)的總體思路，打造了黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為加強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)開辟嶄新陣地。

二、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要做法

中共中央頒發(fā)的《干部教學(xué)培訓(xùn)工作條例》中明確規(guī)定，“在干部教學(xué)培訓(xùn)工作中要將課堂教學(xué)、專題研討和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是對(duì)干部教育培訓(xùn)課程教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，最大的優(yōu)勢(shì)就是綜合場(chǎng)景、啟動(dòng)情感，引導(dǎo)黨員干部在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我革新、自我提升。

（一）握指成拳，整合資源，聯(lián)袂開發(fā)特色課程

1.整合師資力量。與撫順雷鋒紀(jì)念館、遼陽(yáng)雷鋒紀(jì)念館聯(lián)合開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作，從雷鋒精神系列教學(xué)的課程體系、課題研究、師資共享、聯(lián)合備課等方面展開合作。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，在課程開始之前，需要準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的背景材料，設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)黨員干部進(jìn)行深入思考的問題;課程開始，以巧妙的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入;課程之中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)，探討與主題相關(guān)的問題;課程結(jié)尾，引導(dǎo)黨員干部進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而提升理論，達(dá)到一定的思想高度;課程結(jié)束之后，由教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)員溝通獲得信息反饋等等，這些都需要我們進(jìn)行深入的思考和精心的設(shè)計(jì)。

2.整合生動(dòng)素材。在課程設(shè)計(jì)中突出“小真準(zhǔn)”、避免“高大上”。“小”，即小中見大，雷鋒的一生扎根在社會(huì)主義建設(shè)的每一個(gè)崗位上，在平凡的小事中成就偉大的人格。“真”，即真是還原，通過(guò)展出的雷鋒的學(xué)習(xí)筆記、日記和書籍等增強(qiáng)感染力，讓黨員干部有觸動(dòng)、真反思?！皽?zhǔn)”，即準(zhǔn)確無(wú)誤，雷鋒工資和義務(wù)捐款的數(shù)目形成鮮明對(duì)比，通過(guò)真實(shí)數(shù)據(jù)讓黨員干部真相信、受震撼。

（二）導(dǎo)引融入，循循善誘，精心打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

1.突出氛圍渲染，注重氛圍營(yíng)造和情感醞釀，做到車上就是課堂，途中就有教學(xué)。在赴撫順市雷鋒紀(jì)念館、遼陽(yáng)市雷鋒紀(jì)念館教學(xué)點(diǎn)途中，播放《離開雷鋒的日子》《雷鋒在1959》等電影，讓黨員干部對(duì)雷鋒的生平事跡有大致的了解，提前進(jìn)入狀態(tài)。

2.突出問題引導(dǎo)，讓黨員干部邊思邊學(xué)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，提出精心設(shè)計(jì)的各類問題，引導(dǎo)黨員干部在學(xué)習(xí)感悟中深入思考、自尋答案。以為什么雷鋒成長(zhǎng)進(jìn)步得快為設(shè)問，讓黨員干部主動(dòng)思考雷鋒精神孕育、形成、發(fā)展的過(guò)程。以雷鋒精神所蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值和社會(huì)意義為研討題目，啟發(fā)黨員干部如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，傳承新時(shí)代的雷鋒精神。

3.突出自我反思，讓黨員干部入腦入心。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，緊扣教學(xué)主題開發(fā)雷鋒故事微課，將影像資料作為主要的輔助教學(xué)手段，感染、感動(dòng)廣大黨員干部。

（三）互動(dòng)交流，心臨其境，著力提升干部黨性修養(yǎng)

1.在雷鋒紀(jì)念碑前由教師講解入黨誓詞的由來(lái)，組織黨員干部重溫入黨誓詞;由教師講解歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的創(chuàng)作背景和歌詞，領(lǐng)唱雷鋒歌曲;由黨員干部講講身邊人學(xué)雷鋒做好事的故事。

2.在課程結(jié)束后，鼓勵(lì)黨員干部對(duì)感觸最深的一個(gè)故事、一張照片或者一件實(shí)物進(jìn)行自由發(fā)言、組織黨員干部以新時(shí)代如何踐行雷鋒精神為題進(jìn)行小組研討、發(fā)動(dòng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部撰寫現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)自由發(fā)言、小組研討、撰寫體會(huì)等教學(xué)形式，加深黨員干部對(duì)此次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的深刻印象，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行，自覺將雷鋒精神融入日常的工作、生活中，在自己的崗位上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、工作啟示

不斷提升黨性教育的廣度和維度，應(yīng)用紅色教育基地，組織黨員干部通過(guò)“走出去”的方式，現(xiàn)場(chǎng)感受思想、視覺沖擊，用活紅色資源“熔爐”，使黨性教育更具針對(duì)性、時(shí)效性和感染力，讓黨員干部接受革命傳統(tǒng)教育和思想的洗禮，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的澎湃激情。不僅黨課質(zhì)量顯著提升，增強(qiáng)了黨課的吸引力，而且強(qiáng)化了黨員干部的身份意識(shí)和黨性修養(yǎng)。

通過(guò)開放撫順雷鋒紀(jì)念館，遼陽(yáng)雷鋒紀(jì)念館的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)雷鋒的思想品質(zhì)、道德內(nèi)涵和崇高精神有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，并開展現(xiàn)場(chǎng)討論，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揚(yáng)干一行愛一行的釘子精神，以飽滿的熱情投入工作中。

按照雷鋒紀(jì)念館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的開發(fā)思路，可以圍繞“紅色基因”主題，開發(fā)東北抗聯(lián)史實(shí)陳列館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，感受東北抗聯(lián)抗擊日本帝國(guó)主義的英雄壯舉和不屈不撓的革命意志;圍繞“改革開放”主題，開發(fā)中國(guó)工業(yè)博物館、寶馬集團(tuán)生產(chǎn)線、新松機(jī)器人生產(chǎn)線等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，感受新時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)人民所取得的偉大成績(jī)，引領(lǐng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為東北全面全方位振興貢獻(xiàn)力量。通過(guò)從不同角度、不同層面豐富黨性教育的形式及內(nèi)容。黨員坐下來(lái)靜心學(xué)習(xí)，做到理論學(xué)習(xí)有收獲;圍繞不同主題，走向紅色基因、改革開放的教育陣地，達(dá)到思想政治受洗禮。

通過(guò)精心打磨每一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程，使黨員干部強(qiáng)化黨性教育，加強(qiáng)政治建設(shè)，堅(jiān)定理想信念，切實(shí)增強(qiáng)踐行宗旨的思想自覺，積極擔(dān)當(dāng)作為，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)自覺。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是一種集情感體驗(yàn)、互動(dòng)分享于一體的多元化、個(gè)性化的現(xiàn)代培訓(xùn)方法，其以具有的體驗(yàn)性強(qiáng)、感染力強(qiáng)、震撼性強(qiáng)的特點(diǎn)正在成為各級(jí)黨校黨性教育培訓(xùn)推廣的重要方式。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估統(tǒng)計(jì)結(jié)果，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的評(píng)分都比較高，課程滿意度均達(dá)到95%以上，給黨員干部留下了深刻的印象和認(rèn)真的反思。

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編輯 王亞青