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        讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

        2021-08-27 18:24:45崔霞
        新課程·上旬 2021年19期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        崔霞

        摘 要:小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段,對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯具有重要意義,小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此具有深刻的認(rèn)識(shí),并積極在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和反思提高教學(xué)水平的眾多方式。語文是小學(xué)階段的重要科目,閱讀是語文教學(xué)中的常見內(nèi)容,因此,小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)投入時(shí)間和精力來研究語文閱讀教學(xué),用興趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)和進(jìn)行廣泛閱讀的主動(dòng)性。

        關(guān)鍵詞:興趣;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

        根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,可以看到很多小學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣,他們或是因?yàn)榻處煵贾帽姸嘧鳂I(yè)和習(xí)題頗感勞累,或是因?yàn)閱握{(diào)的課堂而感覺無聊??傊?,這樣缺乏興趣的閱讀學(xué)習(xí)方式打消了小學(xué)生汲取閱讀知識(shí)和掌握做題技巧的積極性。由此觀之,小學(xué)語文教師要想在閱讀教學(xué)和學(xué)生成長兩方面有所收獲,就要積極探討適合學(xué)生的高效閱讀教學(xué)方法,以提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣,從而幫助學(xué)生更好地成長和進(jìn)步。

        一、改變模式,實(shí)施高效閱讀教學(xué)

        尊重學(xué)生的主體地位和注重學(xué)生的個(gè)體差異是小學(xué)語文教師改變模式和實(shí)施高效閱讀教學(xué)的重要方式。如果小學(xué)生在閱讀課堂上可以親身投入課堂教學(xué)中無疑會(huì)提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度以及自身學(xué)習(xí)的熱度和興趣。同理,倘若教師注重小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)體差異,并實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)和解答問題的方式,將會(huì)有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。首先,小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中要時(shí)刻明晰學(xué)生的主體地位,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來安排教學(xué)內(nèi)容[1]。教師還可以組織小組進(jìn)行關(guān)于閱讀內(nèi)容的討論,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說出自己的觀點(diǎn),以及設(shè)置一些與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的趣味游戲,充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。其次,注重學(xué)生的個(gè)體差異,小學(xué)語文教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)時(shí)的不同狀態(tài),并以此為依據(jù)制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

        二、重視課堂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

        在正式進(jìn)行閱讀教學(xué)之前,小學(xué)語文教師要充分采用科學(xué)、合理的策略來巧妙提高學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣,以促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展和學(xué)生閱讀能力的不斷提高。具體而言,小學(xué)語文教師要關(guān)注課前預(yù)習(xí)這一模塊,充分認(rèn)識(shí)到通過布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱度和激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。很多小學(xué)語文教師只是注重在課上講授知識(shí),往往忽略了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),或者只是要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)而沒有給出具體的任務(wù)要求。這種對(duì)待課前預(yù)習(xí)的疏忽,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)課文較為陌生,閱讀時(shí)也比較費(fèi)勁[2]。所以,小學(xué)語文教師要改變自己的觀念,在正式開始教學(xué)之前就可以安排關(guān)于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)。例如,教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的生字、生詞,或者提前設(shè)置關(guān)于課文的問題,讓學(xué)生尋找答案。經(jīng)過預(yù)習(xí)任務(wù)的提前安排,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的探究欲望,不知不覺中培養(yǎng)自身閱讀的興趣。

        三、活用教材,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)樂趣

        閱讀興趣的提高,不僅需要小學(xué)語文教師充分重視課堂并提前布置適宜的預(yù)習(xí)任務(wù),還需要教師重視活用教材,不斷豐富教材的閱讀內(nèi)容來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)感知途徑。小學(xué)語文教師在進(jìn)行課文的講解時(shí),不能只是簡單敘述課本內(nèi)容或者只是列舉課本上出現(xiàn)的圖片,而是要利用現(xiàn)今的教學(xué)技術(shù)手段來豐富課堂內(nèi)容。例如,在講解《圓明園的毀滅》時(shí),為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,教師的目光就不能只停留在課本內(nèi)容上,單純講解課本知識(shí)無疑是單調(diào)且乏味的?;谛W(xué)生的生理與學(xué)習(xí)特點(diǎn),他們更喜歡通過生動(dòng)的畫面來獲取知識(shí),教師可以播放與圓明園有關(guān)的短視頻或者紀(jì)錄片,讓學(xué)生直觀地感受圓明園曾經(jīng)的輝煌和被毀滅時(shí)的慘烈,以加深他們對(duì)課本內(nèi)容的理解。

        四、傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        對(duì)于學(xué)生而言,閱讀方法的有效傳授有利于提高他們的閱讀能力和保持閱讀的習(xí)慣。因此,小學(xué)語文教師在注重課堂教學(xué)技巧的同時(shí),還要善于傳授閱讀方法,以此來高效提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和能力。具體來說,小學(xué)語文教師在開展閱讀學(xué)習(xí)時(shí),可以要求學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的書寫[3]。學(xué)生在進(jìn)行精彩段落的摘抄時(shí),會(huì)體會(huì)到文字的魅力,在書寫自己對(duì)文章的感悟時(shí),不僅加強(qiáng)了自身對(duì)文章內(nèi)容的理解,也會(huì)無形之中鍛煉和提高寫作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,小學(xué)語文教師可以要求他們摘抄詞、句和進(jìn)行相應(yīng)的仿寫練習(xí);對(duì)于中年級(jí)學(xué)生,則可以要求摘抄精彩段落;高年級(jí)學(xué)生則在摘抄之余,還要寫出自己的心得體會(huì)。學(xué)生在這樣的過程中,可以領(lǐng)悟到文字之美和提升閱讀興趣和能力,也會(huì)提高自身的寫作水平。

        五、結(jié)語

        基于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,在閱讀教學(xué)方面很多教師的教學(xué)方法不夠到位,仍舊遵照傳統(tǒng)的教學(xué)理念,無法激起學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有重要的意義,是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段,而閱讀能力更是非常重要,與學(xué)生的自我提高息息相關(guān)。因此,小學(xué)語文教師要在思想層面認(rèn)識(shí)到提高閱讀教學(xué)水平的重要性,并以提升學(xué)生閱讀興趣為重點(diǎn),積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李玲云.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀:小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2015(14):158.

        [2]張殿杰.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀:小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺析[J].魅力中國,2019(37).

        [3]肖運(yùn)發(fā),江青堯.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀,讓方法指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀:小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之初探[J].中華少年,2018(18):146.

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