褚一蓉

摘 要：當(dāng)前，在音樂(lè)教學(xué)中廣泛普及和運(yùn)用的一種新型教學(xué)體系是音樂(lè)教育新體系，這一新體系、新理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，通過(guò)音樂(lè)教育新體系的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、培養(yǎng)其審美情趣等具有重要的作用和意義。就音樂(lè)新體系在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用加以闡述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育新體系;小學(xué)音樂(lè)課堂;實(shí)踐;應(yīng)用

當(dāng)前，隨著新課改的深入實(shí)施，以及素質(zhì)教育現(xiàn)代理念的普及，我國(guó)的音樂(lè)教育呈現(xiàn)出了一派勃勃生機(jī)的景象，而與此所涌現(xiàn)出的一些新興產(chǎn)物也推動(dòng)了音樂(lè)教育的發(fā)展。比如說(shuō)，音樂(lè)教育新體系，這是一種新型的教育理念與體系，可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新與突破，是適合于現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，頗受教師以及學(xué)生的青睞。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，通過(guò)應(yīng)用這一新型的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，使音樂(lè)教學(xué)的課堂更具活力。

一、音樂(lè)教育新體系的作用與意義

音樂(lè)教育新體系是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知需求，而采取的一種新型的音樂(lè)教育體系，其對(duì)學(xué)習(xí)方法有所創(chuàng)新，同時(shí)更注重音樂(lè)教育中的實(shí)用性以及創(chuàng)新性，是基于中國(guó)音樂(lè)基本特點(diǎn)，將奧爾夫音樂(lè)教育、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育、柯達(dá)伊音樂(lè)教育國(guó)際三大音樂(lè)教育體系進(jìn)行融合，展現(xiàn)出具有本國(guó)特色的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，在中西合璧之中，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。這一融合式的音樂(lè)教育新體系在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更為容易地理解歌曲歌詞，同時(shí)也提高了學(xué)生的認(rèn)知能力、歌唱能力、欣賞能力、審美能力，使學(xué)生易于掌握和理解音樂(lè)的節(jié)奏情感等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與天性的有效發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，如此，不僅音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量能得到提高，也為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)新體系在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.圍繞學(xué)生，開(kāi)展以生為本的教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)教育新體系所倡導(dǎo)的核心就是將學(xué)生作為教學(xué)的根本，重視學(xué)生的心理需求，在課堂上精準(zhǔn)定位師生角色。教師扮演的是引導(dǎo)者、合作者、參與者、組織者的角色，而學(xué)生則是課堂主角，在教師所創(chuàng)設(shè)的良好氛圍之中，不斷地調(diào)動(dòng)自主性，積極學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)知等綜合能力。教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的師生關(guān)系以及合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，層層引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更為豐富的音樂(lè)世界中，促使他們不斷感知音樂(lè)，豐富自我的情感體驗(yàn)。如，在“快樂(lè)的一天”教學(xué)時(shí)，教師在學(xué)生演唱之后，讓學(xué)生自由地進(jìn)行發(fā)揮，把感知這一首歌曲的權(quán)利交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生通過(guò)初次的演唱后體會(huì)其中的情感基調(diào)，借助手勢(shì)對(duì)歌曲的節(jié)奏感進(jìn)行體驗(yàn)與把握，讓學(xué)生逐步練習(xí)演唱，激發(fā)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.靈活方式，提高學(xué)生掌握技能水平

將音樂(lè)教育新體系引入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，作為教師，首先要具有一定的教學(xué)智慧，讓課堂教學(xué)的形式更為豐富多彩、靈活多樣?；谝魳?lè)新體系的這一教學(xué)理念，教師尤其要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性以及趣味性，這樣也能讓小學(xué)生感知學(xué)習(xí)音樂(lè)的生動(dòng)性、形象性，從而更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如“延長(zhǎng)音”這一音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)，使學(xué)生更好地感受這一延長(zhǎng)音的特點(diǎn)，將學(xué)生帶到大自然比較空曠的環(huán)境，讓學(xué)生試唱練習(xí)延長(zhǎng)音，由此學(xué)生迅速地集中注意力，他們的各種感官不斷地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在練習(xí)延長(zhǎng)音中，對(duì)延長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握和了解，同時(shí)還能在這樣的一種空曠環(huán)境下體會(huì)延長(zhǎng)音的特征，感知自己在發(fā)音時(shí)器官的振動(dòng)，掌握基礎(chǔ)技能。

3.構(gòu)建開(kāi)放課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)教育新體系的落腳點(diǎn)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，不能機(jī)械而簡(jiǎn)單地灌輸教學(xué)，需要更靈活地采用教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。教師要為學(xué)生搭建開(kāi)放、科學(xué)的課堂，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品賞析的個(gè)性解讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也能闡述一下音樂(lè)作品中所包含的情感基調(diào)。在這樣的一種音樂(lè)作品賞析之中加入音樂(lè)器材的演奏，讓學(xué)生的視野不斷拓寬，同時(shí)讓他們感知音樂(lè)表現(xiàn)的豐富性和多樣性。

4.加強(qiáng)歌唱訓(xùn)練，豐富音樂(lè)體驗(yàn)

在音樂(lè)教學(xué)中，歌唱教學(xué)可以說(shuō)是重要的組成部分，能讓學(xué)生通過(guò)一定音樂(lè)知識(shí)的掌握學(xué)唱歌曲，獲得熏陶與感染。在音樂(lè)教育新體系的引入之下，歌唱教學(xué)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行理解，從而認(rèn)識(shí)到歌唱正是最直觀表達(dá)音樂(lè)的一種方式，從而讓學(xué)生獲得更為豐富的體驗(yàn)，讓他們的情感更為飽滿。如，“小魚(yú)簍”這一歌唱教學(xué)，則是讓學(xué)生邊唱歌邊跳舞，感受歌曲的節(jié)奏以及蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生在載歌載舞中充分表現(xiàn)這一歌曲的情感，從而理解歌曲內(nèi)容，有動(dòng)有靜之中不斷感受音樂(lè)的魅力與美妙。

總之，音樂(lè)教育新體系進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮新型教學(xué)體系以及教學(xué)模式的作用和價(jià)值，靈活教學(xué)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)各種教學(xué)步驟，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)效率，從而使音樂(lè)教育新體系在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中落地生根，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳小靜.中國(guó)音樂(lè)教育新體系在小學(xué)音樂(lè)課堂中的探索與思考[J].新教師，2017，2（5）：168-169.