司馬梨

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂是展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式，隨著歷史的發(fā)展，小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中運(yùn)用晨誦的教學(xué)手段，有利于加深對(duì)于課文知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生不斷地完善自我，對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕，并且在這個(gè)時(shí)期他們的記憶力強(qiáng)，老師應(yīng)當(dāng)利用晨讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累更多的文化知識(shí)進(jìn)行背誦，通過(guò)這樣的方式可以給學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，同時(shí)也可以滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;晨誦;教學(xué)措施

正如宋朝教育家朱熹所說(shuō)：凡讀書(shū)，需要讀得字字響亮。閱讀、朗讀、誦讀是學(xué)生深入進(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習(xí)的最樸素、最可靠的途徑。在書(shū)香氣息普遍稀缺的當(dāng)下，在當(dāng)前教育課堂中應(yīng)該讓學(xué)生自主自愿地“讀出聲”。不讓晨誦成為學(xué)生成長(zhǎng)的阻礙，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成晨誦的好習(xí)慣，在掌握知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行“晨誦”的意義

1.增加學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，最重要的是識(shí)字和背誦。通過(guò)背誦課文的方式不斷地增加記憶容量，背誦過(guò)程具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在閱讀的過(guò)程中朗朗上口，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。在背誦的過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)更多的漢字，在潛移默化中有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也具有很好的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，不斷提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，老師在整個(gè)過(guò)程中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，不斷提高寫(xiě)作水平

我國(guó)的課文內(nèi)容體系豐富，唐詩(shī)、宋詞、元曲形式各種各樣，不同的題材體現(xiàn)出共同的特點(diǎn)，那就是優(yōu)美性，學(xué)生利用晨讀的時(shí)間積極地背誦課文，有利于不斷地完善自己的知識(shí)體系，更加廣泛地閱讀課文有利于了解中國(guó)的歷史，了解更多文人墨客的情感，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)事件。許多古詩(shī)詞中的名言警句，充滿了智慧。背誦優(yōu)秀的名言警句可以不斷地開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生在這個(gè)階段的求知欲望，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)具有很好的作用，學(xué)生通過(guò)日積月累不斷地培養(yǎng)自己的情感，為今后的寫(xiě)作積累更多好的素材，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“晨誦”的策略

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于提高學(xué)習(xí)的效率是最重要的方式，所以教師要不斷地提高學(xué)生的積極性。在背誦課文的開(kāi)始階段，老師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給學(xué)生安排一定的任務(wù)，準(zhǔn)備一些鉛筆、橡皮之類的小禮品獎(jiǎng)勵(lì)給背誦優(yōu)秀的學(xué)生，通過(guò)這樣的方式不斷地激發(fā)學(xué)生在背誦過(guò)程中的積極性。與此同時(shí)，老師在日常教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該做好宣傳工作，能夠突出背誦課文的重要性。在講課的過(guò)程中可以每天上課之前給學(xué)生分享一首古詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過(guò)日積月累的方式不斷地強(qiáng)調(diào)背誦課文的重要性。同時(shí)，在晨讀的過(guò)程中，學(xué)生大腦相對(duì)清醒，思維相對(duì)活躍，充分地利用晨讀時(shí)間可以有效地提高背誦的效率，在晨讀期間要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，防止活躍的學(xué)生擾亂晨讀紀(jì)律。

2.抓好晨讀朗誦，教師積極參與

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于年齡相對(duì)較小，如果讓學(xué)生背誦大量的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有很大難度的。在這個(gè)過(guò)程中老師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，循序漸進(jìn)讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行領(lǐng)讀，將大的目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，再將小目標(biāo)細(xì)化到每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，通過(guò)日積月累的方式降低背誦的難度，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的背誦積極性，同時(shí)也符合學(xué)生當(dāng)前的能力。老師要在晨讀期間起到帶頭的作用，通過(guò)領(lǐng)讀的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)循環(huán)的階段讓學(xué)生感受到背誦課文的樂(lè)趣。隨著時(shí)間的不斷推進(jìn)，可以不斷地增加記憶內(nèi)容，同時(shí)要對(duì)之前所背誦的課文進(jìn)行一定的鞏固，只有這樣，才能夠不斷提高背誦的效率，同時(shí)也可以充分發(fā)揮老師的作用。

總而言之，在晨讀階段，背誦課文能夠讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)過(guò)程中，老師要積極地參與，給學(xué)生設(shè)置合理的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣才能夠起到更好的作用。

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