陶立謙

摘 要：教育的核心在于引導，小學數學主要是培養(yǎng)學生的思維邏輯，若學生在學習的過程中，思維邏輯比較混亂，則無法進一步提高自身的數學水平。目前，針對數學教學的現(xiàn)狀，教師提出了多媒體教學方案，以多媒體的應用為主，優(yōu)化數學教學的流程，形成一個更加高效化的課堂，在短時間內提高整體的數學水平。多媒體教學主要包括高標準化、高效化、高質量化、高精準度等優(yōu)勢，能夠針對實際的教學情況來進行對應的教學設計，促使學生能夠更快、更容易地接受知識的輸入，且效果是傳統(tǒng)教學無法相比的。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;教學改革

多媒體教學方案的提出使小學數學教學的水平有了非常大的提升，通過現(xiàn)代化的技術來對數學知識進行創(chuàng)意設計，從展示效果到輸入方式，都符合當下時代的發(fā)展，這不僅讓學生產生濃厚的興趣，更讓學生的學習有了較大的提升[1]。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的興趣

多媒體教學利用信息技術營造出一個高能的教學環(huán)境，使學生能夠快速地融入學習氛圍中，從而認真地進行學習。多媒體教學可以結合學生的實際情況來進行教學方案的調整，既激發(fā)出學生的學習欲望，又能夠讓學生在有限的時間內學習到更多的新知識。多媒體教學最大的一個優(yōu)勢在于滿足學生的個性化需求，以學生的興趣作為核心，來進行教學內容的設計，這樣大大提高了教學質量，滿足了學生自主化學習的要求。

（二）提高學生對學習技能的掌握

將多媒體教學應用到實際的數學教學中，能夠幫助學生快速理清其中的邏輯順序，教會學生如何進行學習，有利于提高學生的學習效率。通過一種更加明確且生動的流程，來讓學生了解數學中的主要邏輯，然后沿著數學的邏輯思維向學生傳輸正確的學習方式，提高學生的學習質量。

（三）拓展學生的知識面

多媒體教學的優(yōu)勢在于，可以充分利用網絡數據來進行知識重點的拓展，拓展學生的知識范圍，有助于學生更好地發(fā)展。例如，在學習四則運算時，教師可以利用網絡上的一些學習資料，來進行不同題型的轉換，讓學生可以舉一反三，增強學生對知識的掌握程度。

二、小學數學多媒體教學實施途徑研究

（一）利用多媒體教學進行教學場景的塑造

對于數學的學習，興趣是非常關鍵的因素。為此，在現(xiàn)代的數學教育中，可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，來進行教學氛圍的營造，讓學生能夠融入教師塑造的環(huán)境中，從而激發(fā)出學生對數學的興趣。數學的知識點比較抽象化，教師可以利用多媒體教學方式，將這些抽象化的知識點進行設計，以一種學生能夠容易接受的形式進行展示，有助于學生對知識的吸收[2]。

（二）加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

數學的學習是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的關鍵，教師在教學的過程中，可以通過引導的方式，來促使學生進行自主思考，增強學生的邏輯思維，小學生是建立邏輯思維能力的重要時期，由于學生年齡較小，缺少生活閱歷和知識基礎，所以在思考問題的時候很容易出現(xiàn)邏輯混亂情況。而數學又是極為重視邏輯的學科，所以教師在教學過程中應該合理運用多媒體來加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

例如，在教學圖形的周長計算時，教師可以利用多媒體展示方式，來模擬一個立體化的四邊形，然后用動態(tài)的形式來進行邊長展示，告知學生已知的邊長信息，讓學生獨立思考來進行計算。若學生的解答過程出現(xiàn)問題，教師可以再通過展示的形式，引導學生按照正確的思維方式進行思考。這一過程能夠加強學生邏輯思維的運轉能力，長期的訓練也能夠提高學生的思維反應速度[3]。

（三）利用多媒體突出教學重點、難點

在數學的學習過程中，每一個章節(jié)具有多個重點，教師在教學的過程中，應當將這些重點進行突出，然后通過詳細地分析和講解后，讓學生能夠懂得其中的邏輯順序。另外，在一些重點的知識中，也存在許多難點，面對難點問題，教師可以通過多媒體技術，來進行教學資源的整合，設計一套更加適合學生實際情況的教學方案，將這些難點知識進行細致化的剖析，讓學生可以清晰地了解到這些知識的基本含義、變化方式以及組成結構等。多媒體教學在這一過程中具有一個非常大的優(yōu)勢，就是能夠自由地進行教學資源的組合，提高課堂的創(chuàng)新性，讓學生在接收到更多新知識的同時，還能夠快速地掌握這些知識的運用方法。在小學教學中，將這些重點和難點進行梳理，學生的學習效率也會有非常大的提升。

三、結語

小學數學教學的難點在于學生的理解能力不足，學習興趣下降，從而大大降低了教學質量。根據對當前教學現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，在教學的過程中，存在學習氛圍較差、學生的思維邏輯培養(yǎng)不足、重點知識不夠突出等問題。這些問題的存在嚴重影響了教學工作的開展，為此，為了能夠進一步加強對教學內容的優(yōu)化，當下的教育可以充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，來對教學方式進行改善，對教學場景加以塑造，加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，突出教學重點、難點等，進一步完善小學數學教學的流程，同時也能夠讓學生在學習的過程中，享受到高質量的教學服務。

參考文獻：

[1]阿哈提·庫里根拜.初中數學多媒體教學實施路徑分析[J].讀寫算，2019（30）：25.

[2]董偉.小學數學多媒體教學實施路徑分析[J].讀寫算，2018（35）：22.

[3]曹麗萍.小學體育課堂教學中應用多媒體技術的思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬），2019（8）：199-200.