陶立謙
摘 要:教育的核心在于引導,小學數學主要是培養(yǎng)學生的思維邏輯,若學生在學習的過程中,思維邏輯比較混亂,則無法進一步提高自身的數學水平。目前,針對數學教學的現(xiàn)狀,教師提出了多媒體教學方案,以多媒體的應用為主,優(yōu)化數學教學的流程,形成一個更加高效化的課堂,在短時間內提高整體的數學水平。多媒體教學主要包括高標準化、高效化、高質量化、高精準度等優(yōu)勢,能夠針對實際的教學情況來進行對應的教學設計,促使學生能夠更快、更容易地接受知識的輸入,且效果是傳統(tǒng)教學無法相比的。
關鍵詞:小學數學;多媒體教學;教學改革
多媒體教學方案的提出使小學數學教學的水平有了非常大的提升,通過現(xiàn)代化的技術來對數學知識進行創(chuàng)意設計,從展示效果到輸入方式,都符合當下時代的發(fā)展,這不僅讓學生產生濃厚的興趣,更讓學生的學習有了較大的提升[1]。
一、多媒體教學的優(yōu)勢
(一)激發(fā)學生的興趣
多媒體教學利用信息技術營造出一個高能的教學環(huán)境,使學生能夠快速地融入學習氛圍中,從而認真地進行學習。多媒體教學可以結合學生的實際情況來進行教學方案的調整,既激發(fā)出學生的學習欲望,又能夠讓學生在有限的時間內學習到更多的新知識。多媒體教學最大的一個優(yōu)勢在于滿足學生的個性化需求,以學生的興趣作為核心,來進行教學內容的設計,這樣大大提高了教學質量,滿足了學生自主化學習的要求。
(二)提高學生對學習技能的掌握
將多媒體教學應用到實際的數學教學中,能夠幫助學生快速理清其中的邏輯順序,教會學生如何進行學習,有利于提高學生的學習效率。通過一種更加明確且生動的流程,來讓學生了解數學中的主要邏輯,然后沿著數學的邏輯思維向學生傳輸正確的學習方式,提高學生的學習質量。
(三)拓展學生的知識面
多媒體教學的優(yōu)勢在于,可以充分利用網絡數據來進行知識重點的拓展,拓展學生的知識范圍,有助于學生更好地發(fā)展。例如,在學習四則運算時,教師可以利用網絡上的一些學習資料,來進行不同題型的轉換,讓學生可以舉一反三,增強學生對知識的掌握程度。
二、小學數學多媒體教學實施途徑研究
(一)利用多媒體教學進行教學場景的塑造
對于數學的學習,興趣是非常關鍵的因素。為此,在現(xiàn)代的數學教育中,可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,來進行教學氛圍的營造,讓學生能夠融入教師塑造的環(huán)境中,從而激發(fā)出學生對數學的興趣。數學的知識點比較抽象化,教師可以利用多媒體教學方式,將這些抽象化的知識點進行設計,以一種學生能夠容易接受的形式進行展示,有助于學生對知識的吸收[2]。
(二)加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
數學的學習是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的關鍵,教師在教學的過程中,可以通過引導的方式,來促使學生進行自主思考,增強學生的邏輯思維,小學生是建立邏輯思維能力的重要時期,由于學生年齡較小,缺少生活閱歷和知識基礎,所以在思考問題的時候很容易出現(xiàn)邏輯混亂情況。而數學又是極為重視邏輯的學科,所以教師在教學過程中應該合理運用多媒體來加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
例如,在教學圖形的周長計算時,教師可以利用多媒體展示方式,來模擬一個立體化的四邊形,然后用動態(tài)的形式來進行邊長展示,告知學生已知的邊長信息,讓學生獨立思考來進行計算。若學生的解答過程出現(xiàn)問題,教師可以再通過展示的形式,引導學生按照正確的思維方式進行思考。這一過程能夠加強學生邏輯思維的運轉能力,長期的訓練也能夠提高學生的思維反應速度[3]。
(三)利用多媒體突出教學重點、難點
在數學的學習過程中,每一個章節(jié)具有多個重點,教師在教學的過程中,應當將這些重點進行突出,然后通過詳細地分析和講解后,讓學生能夠懂得其中的邏輯順序。另外,在一些重點的知識中,也存在許多難點,面對難點問題,教師可以通過多媒體技術,來進行教學資源的整合,設計一套更加適合學生實際情況的教學方案,將這些難點知識進行細致化的剖析,讓學生可以清晰地了解到這些知識的基本含義、變化方式以及組成結構等。多媒體教學在這一過程中具有一個非常大的優(yōu)勢,就是能夠自由地進行教學資源的組合,提高課堂的創(chuàng)新性,讓學生在接收到更多新知識的同時,還能夠快速地掌握這些知識的運用方法。在小學教學中,將這些重點和難點進行梳理,學生的學習效率也會有非常大的提升。
三、結語
小學數學教學的難點在于學生的理解能力不足,學習興趣下降,從而大大降低了教學質量。根據對當前教學現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn),在教學的過程中,存在學習氛圍較差、學生的思維邏輯培養(yǎng)不足、重點知識不夠突出等問題。這些問題的存在嚴重影響了教學工作的開展,為此,為了能夠進一步加強對教學內容的優(yōu)化,當下的教育可以充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,來對教學方式進行改善,對教學場景加以塑造,加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,突出教學重點、難點等,進一步完善小學數學教學的流程,同時也能夠讓學生在學習的過程中,享受到高質量的教學服務。
參考文獻:
[1]阿哈提·庫里根拜.初中數學多媒體教學實施路徑分析[J].讀寫算,2019(30):25.
[2]董偉.小學數學多媒體教學實施路徑分析[J].讀寫算,2018(35):22.
[3]曹麗萍.小學體育課堂教學中應用多媒體技術的思考[J].中國多媒體與網絡教學學報(下旬),2019(8):199-200.