韓小彥
摘 要:人們越來越重視奠定學(xué)生的閱讀基礎(chǔ),從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情,小學(xué)階段無疑是最關(guān)鍵的階段,這個(gè)階段有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,改善學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作能力,由此可知,這個(gè)階段提倡小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀無論對提高學(xué)生寫作能力、個(gè)人修養(yǎng)還是文學(xué)鑒賞力都具有重要的促進(jìn)作用。作文是語文的半壁江山,在語文中的地位不言而喻,要想提高學(xué)生的作文能力,必須增加其閱讀量。所以,教師要意識(shí)到課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性,并在作文教學(xué)中融入課外閱讀,最大限度提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性;應(yīng)用
閱讀是無界限的,從小學(xué)階段語文閱讀的類型來看可分為課堂閱讀和課外閱讀兩大類。其中,課外閱讀的范圍較廣,與寫作教育聯(lián)系極為密切。小學(xué)階段學(xué)生正處于啟蒙階段,這個(gè)階段他們具有強(qiáng)烈的探究欲望,教師要根據(jù)具體的情況科學(xué)選擇,正確引導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生積累寫作素材。如此,學(xué)生在課外閱讀中才能更好地開闊自身視野,豐富自身精神世界,促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)的提高。
一、精心選擇可以提高學(xué)生寫作水平的課外閱讀材料
課外閱讀材料種類繁多,價(jià)值和質(zhì)量也是不同的,因此對學(xué)生產(chǎn)生的影響也不同。部分課外閱讀材料只能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并不能對學(xué)生寫作起到促進(jìn)作用,因此為了最大限度發(fā)揮課外閱讀的價(jià)值,提高學(xué)生的寫作能力,教師需要以作文教學(xué)目標(biāo)和要求為基礎(chǔ)精心選擇課外閱讀內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)閱讀。同時(shí),科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,促使學(xué)生形成良好的應(yīng)用意識(shí)。比如要求學(xué)生在閱讀中將好詞佳句積累下來,豐富作文素材。此外,深化閱讀過程,思考閱讀的主題,探討行文邏輯的框架、思想情感的表達(dá)等,在個(gè)人作文中應(yīng)用所獲所得,有效應(yīng)用知識(shí)。以教學(xué)《守株待兔》這篇文章為例,由于受到寓言故事的影響,筆者給學(xué)生精心挑選了幾則優(yōu)質(zhì)的寓言故事開展閱讀,如《永遠(yuǎn)的拜兔》《前車之鑒》等,開闊學(xué)生視野,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀思維。與此同時(shí),要求學(xué)生將閱讀過程中重要的語句整理出來,書寫個(gè)人感悟,訓(xùn)練其寫作技能。此外,遵循教育性、經(jīng)典性和啟發(fā)性等原則,給學(xué)生推薦合適的課外閱讀書籍,實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生寫作思維的目標(biāo)。
二、以教材內(nèi)容為主開展課外閱讀活動(dòng)
以往的作文教學(xué)中很少引入課外閱讀,教師指導(dǎo)學(xué)生寫作主要是依賴教材,但作文的學(xué)習(xí)是長期積累和練習(xí)的過程,僅通過課文很難提高學(xué)生的作文能力。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)組織課外閱讀活動(dòng),之后在教學(xué)中引入這個(gè)要素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生在課外閱讀中吸收更為豐富的寫作思維和素材,拓寬其思考方向。在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,選取其中的主題和關(guān)鍵詞開展課外閱讀活動(dòng)。比如可以針對低年級的學(xué)生選擇繪本閱讀,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力;針對高年級學(xué)生則可以選擇思想啟發(fā)性較強(qiáng)的課外閱讀書籍,這個(gè)過程中通過小組合作學(xué)習(xí)的方式閱讀分享,交流在閱讀中得到的思想感悟,摘錄優(yōu)美詞句,最大限度提高閱讀教學(xué)效率,之后聯(lián)系教材中的作文任務(wù)開展寫作活動(dòng),實(shí)現(xiàn)遷移的目標(biāo)。以教學(xué)《牛肚子里旅行》這部分內(nèi)容為例,作者描述了一個(gè)有趣驚險(xiǎn)的故事,主要表達(dá)了朋友非常重要的道理,作者在闡述本文中心時(shí)主要采用了故事手法。因此,在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)筆者以教材為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主編寫童話,并賦予其核心道理。為此,筆者開展了一次課外活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生閱讀以童話為主題的書籍,之后互相分享,將自己在閱讀中認(rèn)識(shí)的道理講述出來,展示個(gè)人創(chuàng)作的童話故事,鍛煉學(xué)生的語言組織能力。
三、拓展閱讀內(nèi)容
人們已經(jīng)意識(shí)到課外閱讀的重要性,且很多學(xué)生從小便開始閱讀課外讀物,但受到其他因素的影響,在讀的過程中僅停留在表面,并未得到任何拓展和延伸。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難達(dá)到融會(huì)貫通的效果,并不能發(fā)揮良好的作用。筆者認(rèn)為,在閱讀課外讀物后只有學(xué)會(huì)遷移和拓展才能強(qiáng)化學(xué)生的理解,使其在寫作中運(yùn)用這些感想和知識(shí)。如筆者給學(xué)生推薦了《三毛流浪記》,從內(nèi)容來看,其主要講述了孤兒三毛貧困的生活和積極向上的生活態(tài)度,還講述了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。這個(gè)過程中筆者在閱讀時(shí)布置了以《今天的幸福生活》為題的寫作任務(wù),要求學(xué)生結(jié)合三毛的生活現(xiàn)狀自主思考并撰寫作文。這個(gè)過程中拓展學(xué)生的思維,在對比中學(xué)生描述了今天的美好生活,抨擊了封建社會(huì),更重要的是學(xué)生懂得了今天的生活是多么美好,必須珍惜來之不易的幸福生活。如此實(shí)現(xiàn)拓展閱讀內(nèi)容目標(biāo)的同時(shí)學(xué)生的寫作素養(yǎng)也不斷提高。
綜上所述,小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師開展課外閱讀活動(dòng)無論對學(xué)生學(xué)習(xí)還是對提高教學(xué)效率均具有促進(jìn)作用,這個(gè)過程中學(xué)生積累了優(yōu)質(zhì)的寫作材料,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作靈感,不僅有利于學(xué)生掌握完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),還有利于豐富文章內(nèi)涵。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀,采取有效的措施提高課外閱讀效率,提升學(xué)生的寫作能力。
參考文獻(xiàn):
[1]王克偉.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2018,13(13):131-132.
[2]林麗丹.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(19):255.
[3]儲(chǔ)雄.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外,2020(11):160.