李鐘宏

摘 要：當前已進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代，對于信息技術(shù)的應(yīng)用已成為必備的一門技能，對于初中計算機科學與技術(shù)這一學科來說，更需要讓學生練就扎實的基本功，使學生不僅熟練掌握操作技能，同時也為后續(xù)的學習打下了扎實基礎(chǔ)，對當前計算機科學與技術(shù)課程教學現(xiàn)狀加以分析，進一步就存在的問題提出具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中;計算機科學與技術(shù);現(xiàn)狀;策略

當前是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為每一名社會成員必備的技能。隨著計算機科學與技術(shù)的廣泛應(yīng)用，亟待提高公眾的信息技術(shù)素質(zhì)，為此，在初中計算機科學與技術(shù)教學中，切實讓學生掌握基本技能更好地應(yīng)用現(xiàn)代社會，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、當前初中計算機教學現(xiàn)狀及問題探析

1.教學方式陳舊，難以滿足學生對計算機知識的內(nèi)在需求

當前計算機已在全國得以深入普及，家家戶戶不僅配備了電腦，還開通了網(wǎng)絡(luò)，可獲取更多的信息資源。一些初中生在小學時期就已會簡單地操作電腦，并且對操作知識與方法有一定的掌握，因此，在初中階段開始學習計算機科學與技術(shù)的相關(guān)知識就顯得不陌生，而且還抱有更多的期待，期望通過初中的學習進一步提高自我的計算機操作水平。但在實際教學中，有的教師仍然按照傳統(tǒng)的教學方法進行授課，以自我為中心講得多，這一說教性的方式造成學生的興趣不夠濃厚，同時，難以滿足他們對繼續(xù)深入學習計算機知識的期待與需求，傳統(tǒng)的教學方式難以激發(fā)學生的積極性，同時也影響了這一教學的有效性。

2.教師專業(yè)水平與課程知識變化亟待同步

對于迅速發(fā)展的信息技術(shù)，需要及時跟上節(jié)奏，同時要不斷地更新知識。對于這一快速變化，教師面臨的是新機遇、新挑戰(zhàn)、新要求。作為專業(yè)的計算機教師，在進行專業(yè)學習時，其所學的計算機技術(shù)與這一發(fā)展速度存在一定的差距，因此，教師需要不斷跟進最新的計算機相關(guān)知識，彌補自身的不足，這樣才能游刃有余地為學生傳授計算機知識，才能讓學生在常新常學中產(chǎn)生持久的學習興趣和熱情。

二、針對存在的問題提出計算機教學的具體策略

1.精講多練，提高學生實踐能力

傳統(tǒng)教學中，教師講得多，學生聽得少、動得少、無形中會減弱學生對計算機的興趣。教師要認識到計算機這一學科實踐性很強，需要在教學之中做到精講多練，讓學生在不斷練習操作中進一步認知和深化所講的關(guān)鍵知識點，也為其后續(xù)學習打下了扎實基礎(chǔ)。教師精煉概括理論知識，同時還需要將講、學時間進行合理分配，讓學生有充足的時間上機操作，在操作之中不斷理解和掌握必備的技能。

2.創(chuàng)設(shè)互動平臺，營造良好的教學氛圍

教學中，結(jié)合初中生的認知水平進行實際操作時，不僅要讓學生機械地進行一些實踐性的練習，更要結(jié)合學生已有的知識水平精心設(shè)計一些計算機實踐教學的練習情境，給予學生更多的空間，讓他們敢于質(zhì)疑問難，同時，讓學生以小組為單位進行比賽，展示計算機操作能力，由此激發(fā)學生的學習熱情。在課堂上更要激發(fā)出學生與學生之間的多層互動，無論是進行課堂的討論、實踐、練習，還是進行作業(yè)訓(xùn)練等，這些都是讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，切實結(jié)合自身的水平，從中獲得新知，提高自身的信息技術(shù)水平，而教師也可以創(chuàng)設(shè)與學生實際生活相關(guān)的問題，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。通過一些生活化問題的引入，讓學生利用計算機基本技能解決問題，由此在解決問題過程中，組織學生相互進行討論并圍繞這些問題制定具體策略，提高學生解決問題的能力。

3.尊重差異，分層教學

計算機教學目標和教學任務(wù)不能搞“一刀切”，結(jié)合不同學生的認知水平進行分層教學，更具有針對性和實效性。有的學生家庭條件較好、配備電腦早、接觸得早，而有的家庭也是剛剛才配備了電腦等，這樣教師應(yīng)當在課前就掌握學生接觸計算機以及理解計算機知識的基本情況，對學生制定科學的、層次性的學習規(guī)劃，使得學生都能“跳一跳，吃果果”，如此才能循序漸進提高每一名學生的計算機水平。

4.提高專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學生潛能

對于計算機教師來說，必須要及時更新自己的計算機知識。在當前信息大爆炸的時代，學生不僅能從課堂上獲取信息，同時還能從網(wǎng)絡(luò)等多方面、多渠道獲取更多的信息，如果教師所教學的內(nèi)容陳舊，會讓學生產(chǎn)生枯燥感。為了及時與時代同步，教師就需要及時更新自己的計算機專業(yè)知識，及時了解與掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生講授計算機知識，既讓他們打牢基礎(chǔ)，還要以發(fā)展的眼光進一步認識當前計算機技術(shù)的快速發(fā)展。教師也可以鼓勵學生除了對基礎(chǔ)知識進行掌握、學習外，結(jié)合自身的能力嘗試與當前最新的計算機技術(shù)操作技能相聯(lián)系，解決問題。通過有目的地引導(dǎo)，激發(fā)學生的自主學習能力，使得他們不斷在吸收課堂知識以及更新知識時，進一步挖掘自身的學習潛能，發(fā)揮自學能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。教師可以通過一些任務(wù)驅(qū)動的方式，鼓勵學生以小組為單位進行自主探究學習，在團隊合作之下不斷提升自學能力。

總之，計算機科學與技術(shù)學科雖然起步較晚，但是在具體的教學中，教師要及時了解現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)問題，進而制定有針對性的教學策略，對教學方法進行優(yōu)化與整合，開展科學而有效的教學活動，切實提升學生的計算機操作水平和信息素養(yǎng)。

參考文獻：

陳小舟.初中計算機教學中存在的問題以及對策[J].西部素質(zhì)教育，2017（10）.