吳曉芳

摘 要：審美欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，也是學(xué)生的一項(xiàng)必備能力，影響到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，也關(guān)乎學(xué)生的審美感知與審美創(chuàng)造。學(xué)生在欣賞美的過程中能夠更好地發(fā)現(xiàn)以及體驗(yàn)美，從而為創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)，所以重視美術(shù)鑒賞教學(xué)是至關(guān)重要的，是落實(shí)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)、推動(dòng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的必要保障。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)鑒賞教學(xué)的價(jià)值，在加強(qiáng)理論知識(shí)指導(dǎo)的同時(shí)，著眼于學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，通過探究創(chuàng)新性的教學(xué)指導(dǎo)方法，確保鑒賞教學(xué)的有序?qū)嵤?，保證教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);鑒賞教學(xué);策略

新課改的進(jìn)一步落實(shí)給學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求，想要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，就必須重視美術(shù)教育，提高學(xué)生審美能力，讓美術(shù)學(xué)科的美育價(jià)值得到最大限度的挖掘與發(fā)揮。鑒賞教學(xué)存在的價(jià)值是能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)審美活動(dòng)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠從不同角度感知和體驗(yàn)美，在發(fā)現(xiàn)與欣賞美的過程中建立獨(dú)特審美觀，挖掘?qū)徝罎撃堋＝處煈?yīng)該立足實(shí)際，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的美術(shù)鑒賞教學(xué)環(huán)境，增加鑒賞教學(xué)的趣味性以及多樣性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主反思，促進(jìn)鑒賞教學(xué)創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新鑒賞教學(xué)手段，優(yōu)化鑒賞課堂氛圍

美術(shù)鑒賞教學(xué)之所以在學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，是因?yàn)殍b賞活動(dòng)具備很強(qiáng)的趣味性和豐富性，能夠給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)與欣賞美的環(huán)境，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞興趣，并讓學(xué)生在鑒賞作品的過程中，把自己對(duì)美的理解融入美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，得到更加豐富的靈感和良好的審美體驗(yàn)。教師需要在美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征，精心選擇與學(xué)生年齡和欣賞層次相適應(yīng)的美術(shù)作品，然后借助生動(dòng)直觀的現(xiàn)代化教育手段為學(xué)生進(jìn)行展示，通過圖文并茂和聲像整合的綜合方式，為學(xué)生提供一個(gè)極具感染力的鑒賞平臺(tái)，把學(xué)生帶入良好的欣賞氛圍中，讓學(xué)生的審美潛力得到充分展現(xiàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《最后的晚餐》時(shí)，教師就可以用多媒體課件給學(xué)生展示畫面當(dāng)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察餐具擺放與桌上食物的情況，然后觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、手勢(shì)等，在舒緩音樂的熏陶之下，沉浸在良好的鑒賞活動(dòng)當(dāng)中。在這之后為了提高學(xué)生的鑒賞層次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選取其中的某個(gè)人物進(jìn)行分析，并從穿著、姿勢(shì)、形態(tài)、色彩、站位等角度出發(fā)，剖析人物性格，表達(dá)人物猜想，借此提高對(duì)創(chuàng)作意圖的領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鑒賞方式，增進(jìn)師生互動(dòng)交流

在過去的美術(shù)課程安排中，教師往往是先依照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，接下來要求學(xué)生創(chuàng)作繪畫作品或者是完成手工作品的制作。在鑒賞教學(xué)的安排上，教師也存在固化思維與行為，往往是滔滔不絕講解，忽視學(xué)生的反饋，也沒有加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，導(dǎo)致課堂寂靜和學(xué)生的參與熱情低。這樣的教學(xué)方式是不利于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的，而且會(huì)大大降低學(xué)生參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)的熱情，影響到良好師生互動(dòng)關(guān)系的建立。對(duì)此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的鑒賞模式，改變過去大包大攬的講解方法，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心建構(gòu)鑒賞教學(xué)模式，重視學(xué)生的心理與行為，結(jié)合學(xué)生對(duì)美的感知，選擇相應(yīng)的作品促使學(xué)生積極傳達(dá)對(duì)美的認(rèn)知和感受，保證鑒賞教學(xué)有序推進(jìn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《藍(lán)天》這一作品時(shí)，作品展現(xiàn)的是在湛藍(lán)天空當(dāng)中飛舞著五彩繽紛的圖形。為了讓學(xué)生在鑒賞活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行充分交流，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組在組內(nèi)進(jìn)行自主合作鑒賞，說說自己在欣賞作品時(shí)的感想和心情，踴躍表達(dá)作品展現(xiàn)出來的天空是什么樣子的，使得學(xué)生能夠在這樣的自主鑒賞當(dāng)中形成自己的獨(dú)特理解，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、挖掘本土藝術(shù)資源，豐富美術(shù)鑒賞素材

在美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的鑒賞技巧和方法，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，還需要給學(xué)生提供更加豐富的鑒賞資源，并鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞作品的過程中積極挖掘其背后蘊(yùn)藏的文化風(fēng)俗以及思想內(nèi)涵，尤其是要注意借助藝術(shù)作品鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀，鼓勵(lì)學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承民族文化的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的良好品質(zhì)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師要注意結(jié)合教學(xué)，需要選取本土美術(shù)鑒賞作品，并讓學(xué)生對(duì)作品當(dāng)中所包含的本土文化以及民族文化進(jìn)行認(rèn)真品味，立足祖國河山與家鄉(xiāng)文化視角，真正把美術(shù)欣賞和生活聯(lián)系起來，從更加廣闊的領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行心靈熏陶。比如可從網(wǎng)絡(luò)收集描繪中國山川大河與名勝古跡的繪畫作品或是雕塑、瓷器等作品，讓學(xué)生深入鑒賞藝術(shù)美。

美術(shù)課程的受重視程度伴隨素質(zhì)教育的推進(jìn)而不斷提升，也引導(dǎo)著教師提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，做好對(duì)課程的有效設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新安排，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可以極大程度上豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，并借此塑造學(xué)生正確的世界觀和美好心靈。美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)鑒賞教學(xué)的改革，通過多樣化的教學(xué)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生掌握鑒賞技能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)進(jìn)步。

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