朱文勝

摘 要：在高考改革的影響下，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)隨之進(jìn)行改革，以適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的全新需求，促進(jìn)現(xiàn)代英語(yǔ)教育的革新發(fā)展。對(duì)以往的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行分析可知，其中存在教學(xué)方式陳舊、漢語(yǔ)輔助教學(xué)嚴(yán)重等問(wèn)題，這些均是教學(xué)改革的重視要點(diǎn)。以下分析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題，并探究高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;英語(yǔ)課堂;高中

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言十分重要，但在以往教學(xué)環(huán)境的影響下，高中英語(yǔ)課堂的效果較差，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生探究興趣，進(jìn)而無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教育背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)重視改革，但在教學(xué)改革之前，教師要通過(guò)課堂教學(xué)分析掌握英語(yǔ)課堂中存在的主要問(wèn)題，并以此為教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)，保障教學(xué)改革的效果，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的完善。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）漢語(yǔ)輔助教學(xué)嚴(yán)重

漢語(yǔ)輔助教學(xué)在當(dāng)下的高中英語(yǔ)課堂中仍十分明顯。為保障學(xué)生目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的成績(jī)，很多教師以漢語(yǔ)為課堂輔助語(yǔ)言，且漢語(yǔ)在課堂內(nèi)的出現(xiàn)比例更高。這一方式雖在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生理解了語(yǔ)法概念，但因漢語(yǔ)思維的影響，再次為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難，讓學(xué)生以漢英對(duì)比思維開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，降低了其對(duì)英語(yǔ)思維模式的理解和感知，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方法陳舊是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中的另一大普遍問(wèn)題。為保障教學(xué)效率，節(jié)省時(shí)間，很多教師在英語(yǔ)課堂中日復(fù)一日地采取單一方式，即由教師對(duì)語(yǔ)法詞匯等知識(shí)進(jìn)行講解。分析可知，該方式雖能保障教學(xué)進(jìn)度，但因教學(xué)刻板性的影響，讓更多學(xué)生喪失了英語(yǔ)探究積極性，也因教學(xué)生動(dòng)性不足，影響了他們英語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展。

（三）學(xué)生參與性有限

在高中英語(yǔ)課堂中，教師忙于講解，學(xué)生忙于聽(tīng)課和記筆記。在該種模式下，教師往往講得“面面俱到”，生怕遺忘某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也聽(tīng)、記得十分勤奮，生怕忽略學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然而師生雙方均忽視了英語(yǔ)作為語(yǔ)言科目的特征，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視運(yùn)用的要點(diǎn)。在該類(lèi)課堂中，教師的主導(dǎo)性讓更多學(xué)生失去了口語(yǔ)鍛煉、思考探究的機(jī)會(huì)，教師也無(wú)法掌握更多學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，堪稱是一舉多失。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革

（一）探究全新的英語(yǔ)教學(xué)方式

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的特征，筆者認(rèn)為教學(xué)改革可從以下幾點(diǎn)做起。首先，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，為學(xué)生展示發(fā)音純正的視頻，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，為其口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可改變以往課文默讀、教師范讀等模式，以課文音頻改變學(xué)生的文本閱讀模式，實(shí)現(xiàn)其聽(tīng)、讀能力的發(fā)展。最后，傳統(tǒng)寫(xiě)作活動(dòng)具備較強(qiáng)書(shū)面性，趣味性也偏低，為此教師可對(duì)寫(xiě)作環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，以辯論賽、故事會(huì)、探討會(huì)等活動(dòng)代替，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，并在該類(lèi)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)中總復(fù)習(xí)十分重要，是師生雙方共同查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。在以往教學(xué)中，總復(fù)習(xí)時(shí)筆者無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。但在近年來(lái)信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用下，筆者發(fā)現(xiàn)可利用微課為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資源。于是筆者在班級(jí)微信群中發(fā)布了高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)課件組，在本組課件中涵蓋了重點(diǎn)詞匯、高級(jí)詞匯、重點(diǎn)詞組，以及高級(jí)句型結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，筆者在授課中也會(huì)挑選部分課件為學(xué)生展示講解，學(xué)生在課余時(shí)間也可自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合個(gè)人問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）重視學(xué)生參與度的提高

在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生參與度的提高十分重要，而學(xué)生參與度的提升一般體現(xiàn)在師生互動(dòng)中，因此教師要利用合理互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的課內(nèi)交流機(jī)會(huì)，以此為教師的教學(xué)反饋提供收集渠道。此外，學(xué)生參與度還體現(xiàn)在生生互動(dòng)中，生生互動(dòng)不僅能幫助學(xué)生互相解決問(wèn)題，也能充分引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生參與到課堂中，活躍課堂氛圍，一般在課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)講解及課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可設(shè)計(jì)小組合作等活動(dòng)，但要注意為學(xué)生設(shè)計(jì)探討目標(biāo)和問(wèn)題，保障生生互動(dòng)有效性，改變以往學(xué)生參與度低下的課堂狀況。

綜上所述，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)興趣的發(fā)展，在新時(shí)代下，英語(yǔ)教師要充分重視教學(xué)改革。教學(xué)改革在于對(duì)以往問(wèn)題的修正，為此英語(yǔ)教師要及時(shí)總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)的問(wèn)題，以其為改革出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中逐步改進(jìn)，促使英語(yǔ)課堂模式逐步完善。

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